华东师范学报中国经验:教研制度推进基础教育教学质量

所有教师齐心协力的奉献,是创造一个学校优异的教育教学成果前提 二、抓管理 规范教学常规是教育教学质量提高的基础 (一)建立合理的教学常规工作制度 教师教学常规工作制度,对教师的行为起着指引作用。

一、确立“教研推进课改，课改促进教学，教学提升质量”的办学思路 坚持“以教研推进课改，课改促进教学，教学提升质量”的办学之路，建立“教育教学课改——教科研——教育教学资源开发”三位一体的教学模式。

学习方式变了,教学方式就要变;教学方式变了,教研方式就要变。 前沿还包括对评价的改革,今天的评价改革基本的理念就是要从关注冷冰冰的分数到关注活生生的人。落到教学上,教师要有教育教学评价的新素养、新能力、新的教学基本功,

“教学技能、方法与教师专业素养”,载丁钢主编《中国中小学教师专业发展状况调查与政策分析报告》,上海:华东师大出版社,2010年。第45-70页。“全球化视野与中国教育研究”,与周勇,载丁钢主编《全球化视野中的中国教育传统研究》,桂林:

提高教学质量的方法：严格遵守并落实教学常规。教学常规是学校推行教学的保障，是教学之本。教学一定是一个循环，讲—学—练—考—补，从章节到单元到整本书，从小循环到大循环，这样，知识才能从老师的讲到学生的学，

我校教研教学工作总结1 一、加强常规管理 1、抓好教育管理。本学期对教师业务提出的新要求,本学期在借鉴兄弟学校成功做法的同时,继续规范学校的备课制度,对所有教师进行“基于标准的教学”备课表的使用培训,规范教师备课的同时,

在研究过程中,教师以理论学习为先导，以探索实践为重点，把敬业爱生溶到了提高课堂教学质量之中，在课题研究中形成了自己的特色，积累了较多的卓有成效的做法和经验，既丰富和推进了研究，又丰富和提高了自己，

浅谈基础教育改革的相关论文篇一 《从教育规律看基础教育改革》 摘要:本文从教育规律出发分析当前基础教育热点问题中的均衡性和幼儿教育的普惠性问题形成的原因,并根据十八届三中全会关于深化教育领域综合改革的思路,

因此抓好教研组建设是提升教师业务素质、提高教学质量的关键。无论实施素质教育、还是积极推进课程改革,学校教研组建设都不能局限于学校教学常规管理层面上;都不能局限于听课、说课、评课、观摩等教研活动的层次上;都不能局限于少数“