登录笔记本电脑是课堂里的普遍现象。虽然电脑是非常有用的工具，但使用者也容易将注意力分散到电脑上。本文研究者将电脑使用行为分为用于学业和非学业两种类型，研究了电脑使用行为和课堂表现的关系。以前的研究依赖于被试的自我报告来获知被试的手机使用行为，这项研究通过代理服务器监测被试在课堂上的网络活动，客观地测量被试的网络使用时间、频次、浏览历史，还评估了被试的知识水平、学习动机和兴趣是否会影响网络使用行为和课堂表现的关系。结果发现，将电脑带进教室的普遍将电脑用于非学业目的，这对他们的课堂表现带来了影响。这种关系不会受到知识掌握程度、学习动机和兴趣的明显影响。即使将电脑用于课堂学习，这也不会改善他们的学业表现。
登录笔记本电脑是课堂里的普遍现象。虽然电脑是非常有用的工具，但使用者也容易将注意力分散到电脑上。本文研究者将电脑使用行为分为用于学业和非学业两种类型，研究了电脑使用行为和课堂表现的关系。以前的研究依赖于被试的自我报告来获知被试的手机使用行为，这项研究通过代理服务器监测被试在课堂上的网络活动，客观地测量被试的网络使用时间、频次、浏览历史，还评估了被试的知识水平、学习动机和兴趣是否会影响网络使用行为和课堂表现的关系。结果发现，将电脑带进教室的普遍将电脑用于非学业目的，这对他们的课堂表现带来了影响。这种关系不会受到知识掌握程度、学习动机和兴趣的明显影响。即使将电脑用于课堂学习，这也不会改善他们的学业表现。