1、使用导学案是转变教学观念，实现学为中心的需要。从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由教师如何“教”转变为如何“学” ，导学案把教师的教学目标转化为学习的目标，改变课堂教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动， 教师要从主演变为导演， 走下讲台， 深入到中去， 指导学法，让的学习活动贯穿整个课堂。 2、课前延伸，先解决预习学案即前置测评，约 2 分 钟。解决什么时间预习、通过什么方法、手段让掌握学习目标，课堂上必须体现出效果，心知肚明。3、课内探究，进入课堂导学案学习阶段，课堂学习约 38 分钟。实施四环节教学要求。教学流程为自主学习、 合作探究、精讲点拨、巩固检测。
1、使用导学案是转变教学观念，实现学为中心的需要。从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由教师如何“教”转变为如何“学” ，导学案把教师的教学目标转化为学习的目标，改变课堂教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动， 教师要从主演变为导演， 走下讲台， 深入到中去， 指导学法，让的学习活动贯穿整个课堂。
2、课前延伸，先解决预习学案即前置测评，约 2 分 钟。解决什么时间预习、通过什么方法、手段让掌握学习目标，课堂上必须体现出效果，心知肚明。
3、课内探究，进入课堂导学案学习阶段，课堂学习约 38 分钟。实施四环节教学要求。教学流程为自主学习、 合作探究、精讲点拨、巩固检测。