PM2.5是指环境空气中空气动力学当量直径小于等于2.5μm的颗粒物，也称细颗粒物。PM2.5具有粒径小、比表面积大、活性强、易附带有毒有害物质的特点，且在大气中的停留时间长、输送距离远，对人体健康和空气质量的影响很大。相比普通灰尘，PM2.5对人体健康的危害更大，因为直径越小，进入呼吸道的部位越深，10μm颗粒物通常沉积在上呼吸道，PM2.5可深入到细支气管和肺泡，直接影响肺的通气功能。

近年来，我国北方时常发生雾霾或不同程度的污染天气，室外空气存在一定程度的PM2.5超标，人们使用门窗通风有所顾虑，然而，室外新鲜空气输入不足，污浊的室内空气也不利于人体健康。学校教室作为教学活动的主要场所，其具有人员集中、空间封闭的特点。在冬季采暖期，为保证室内温度，教室通常门窗紧闭，新鲜空气不足，影响学生的身心健康和学习效率。鉴于此，我国部分省市已开展教室新风系统的安装工作。通过安装新风系统，即使处于雾霾天气或污染天气，室外空气经过新风设备的净化，变身PM2.5很低的洁净新鲜空气引入室内，实现教室内空气质量的改善。

目前，学校安装新风系统后的PM2.5检测评价尚无专用国家标准，只能参照《环境空气质量标准》、《公共场所卫生检验方法 第2部分：化学污染物》的限值要求及检测方法。本文总结在济南部分已安装新风系统学校的检测经验，对影响学校教室PM2.5检测的多种因素进行了研究分析。

1 室外空气中PM2.5浓度的影响

目前新风系统的净化元件一般采用过滤式原理，输入系统的室外空气中PM2.5浓度很大程度上影响净化后新鲜空气的PM2.5数值。我们分析了在重度污染和轻度污染两种天气下教室内PM2.5的检测结果，发现在室外PM2.5浓度较高的污染天气时，新风系统运行30min后室内PM2.5浓度可降至75μg/m2以下，满足环境空气质量标准中二类功能区(居住区、商业区、文化区)的限值要求；在室外PM2.5稍低一些的轻度污染时，新风系统运行30min后室内PM2.5浓度可以降到更低，教室内PM2.5可降至35μg/m2以下，已经达到一类功能区(自然保护区、风景名胜区)的限值要求了。因此，在室外空气处于一定程度污染时，通过运行新风系统来改善教室内空气质量是明显有益的措施，但新风系统运行后的检测结数据与室外PM2.5浓度的高低存在正相关性，在不同时间、不同天气下使用教室内PM2.5检测数据进行新风系统效果的评价评比时，应将不同室外环境因素考虑进去，否则也是不合理、不严谨的。

2 新风系统运行时间的影响

在实际检测中，部分学校从第一节课前就已开启新风系统，而本来计划是在第四节课进行检测时再开启新风系统，针对这种情况我们进行了摸底检测，发现教室新风系统经过连续三节课运行，教室内PM2.5浓度已低至10μg/m2以下。于是，我们开展了新风系统连续运行四节课状态下教室内PM2.5的检测研究，发现新风系统的运行时间对教室内PM2.5的数值是有很大影响的，即使课间学生开门出入及走动引起室内PM2.5浓度略有回升，但新风系统连续运行四节课状态下教室内PM2.5数值是呈明显下降趋势的。因此，在进行新风系统运行效果检测评价时，遇到检测前新风系统已在运行的情况，应关闭新风系统，打开门窗使室内外PM2.5基本平衡后，再重新开启新风系统，关闭门窗，开始计时检测。

另外，以网络为基础，站在网络视角上，进一步加强“审计+数据”方式的应用，也可以借助大数据动态，对企业资产清查情况进行充分反映，通过审计数据进行彻底检测，确保其充分符合资产核查目的。

3 新风系统风量的影响

在对不同的学校教室进行检测时，我们总结发现，大部分新风系统在降低室内PM2.5浓度的净化效率和净化效果与设备出风量大小成正比，但也有部分机型的新风系统设备出风量较高，而PM2.5数值并不明显低于小风量机型，推测是在满足PM2.5降低值符合要求的情况下，为加大新风输入量以降低二氧化碳浓度，而设计调整了净化元件的气流通过率。

教学设计指的是根据教学对象的特点和课程标准的要求，将教学各要素合理有序安排，确定最佳的教学方案的设想和计划。包括教学目标、教学步骤与时间分配、教学方法、教学重难点等环节。良好的教学设计是为了提高教学质量和教学效率，在单位时间内能够更大幅度地提高学生各方面的能力，从而能让学生获得更好的发展。

4 教室自身条件

在一些教室建设年代较久的学校检测时，我们发现由于教室门窗相对陈旧，教室整体密封效果不好，当室外PM2.5浓度较高时，同一型号的新风系统在降低室内PM2.5浓度的效率效果方面明显不如那些密闭相对较好的新建教室。此外，教室卫生状况对PM2.5浓度也有一定影响，教室卫生很难做到一尘不染，学生课间活动会使PM2.5有一定程度的回升。

我们可以清楚看到，这是一个有“长度”的教学，三个“时间窗口”节点上的教学内容和教学要求，环环相扣，层层递进.很多时候，一个重要知识的发生发展是要经历一个很长的过程的，它的源头在哪里？其间会发生什么？最后要达成的目标是什么？需要我们老师通过研究去发现，去把握，在实际教学过程中，我们要心中有数，要早做计划，要有“草蛇灰线，伏脉千里”的意识，要体现数学知识发生发展的整体性，连贯性.老师要通过学习、研究来练就这个本领，要切实遵循“循序渐进”的规律来进行这样的课堂教学.

5 结 语

本文通过总结在济南地区部分已安装新风系统学校的检测经验，研究分析了影响教室内PM2.5浓度的多种因素，得出以下结论：1.为改善教室内空气质量，在室外空气PM2.5浓度较高的污染天气时，应提早开启新风系统，并保持新风系统连续运行，不可过早关闭新风系统，否则课间学生开门进出走动引起室内PM2.5浓度回升，先前降下来的PM2.5有可能回到超标状态；2.如果采用在不同学校检测教室内PM2.5浓度的方式来对比评价不同型号新风系统的运行效率和效果，应考虑开展检测前室外PM2.5浓度是否基本一致，以及学校教室建筑结构的区别。