随着社会的日益发展，国家对应用型人才的需求越来越大，为进一步培养出以理论、实践、创新为一体的高层次应用型专门人才，2009年我国开始招收全日制专业学位研究生，并规定专业学位研究生在其培养的过程中必须进行至少半年的校外实践。专业学位研究生是我国研究生教育的一种形式，不同于侧重理论、学术研究的学术学位研究生，其主要强调研究生的创新能力与实践能力的培养，旨在培养高层次、应用型的专门人才。

我院自2013年开始招收专业学位研究生，从开始的农业推广硕士（渔业领域），现更名为农业硕士（渔业发展领域）。与此同时，我院招收专业学位研究生的人数也在逐年增加，专业硕士和学术硕士比例将近达到1：1。渔业发展专业学位研究生作为应用型与复合型人才，而实践性教学作为专业学位研究生培养的重要环节，是确保高层次应用型人才培养质量的重要保证。因此，本文结合目前实践教学体系中存在的不足，着重探讨我院专业硕士生实习基地的选择以及实习内容的界定，对建立新的研究生教育人才培养模式，使专业学位研究生教育全面、协调、可持续发展具有十分重要的现实意义。

第五，抵债资产出租时的会计税务处理。受许多客观条件和框架制约，抵债资产由商业银行接管后应坚持不可外租的前提，但是，债务人如果规定时间内不能及时偿还债务，以减少损失为原则，在不影响相关利益方相互关系的前提下，商业银行可以对抵债资产进行处理或者暂时出租。商业银行应当对抵债资产的整个保管过程中出现的各种费用加以计算，并划归商业银行资金成本中，抵债资产在没有完全处理前的出租收入应当纳入其他业务收入核算，并按照税法规定申报缴纳相关税费。

中国传统的哲学——易学，不仅直接启发了文字的产生，所谓“爻画既肇，文字载兴。”［4］而且其天人合一的哲学思想也在书法艺术中获得了直接的落实和体现。集中体现中国哲学的六十四卦是哲学，是究天人之际、通古今之变的秩序，同时也更像是书法。那些或断或连的阴爻阳爻以及他们的组合之象不正是一幅幅绝妙的书法作品吗？立象尽意。中国书法正是这一而二、二而一的“一”之流转，正是一气运化“刚柔相摩，八卦相荡，鼓之以雷霆，润之以风雨”［5］的孳乳的生命果实。由此可以说，书易同源。书者，易也！艺者，易也。

抑制控制指注意力集中于相关的信息并加工过程，同时抑制无关的信息和过程，是执行功能的核心成分之一。常用Stroop测验、Go/Nogo任务反映执行功能抑制性控制的测验。Simonsen等[20]的研究中显示,双相Ⅰ型和双相Ⅱ型均存在抑制控制，且双相Ⅰ型损害更严重；而Gruber等[21]研究缓解期的双相抑郁和双相躁狂的抑制控制均有改善，且前者改善较显著。

1 实践教学体系的问题

1.1 专业实践形同虚设

实践是对课堂教学内容的延伸，实践性教学内容较多、涉及面较广，但是有些校外实习基地不具备完善的基础设施，可能缺乏相关软硬件设备，不具备科研实验室，从而不能为专业学位研究生提供良好的实习平台，使专业学位研究生无法在空余时间进行自己的科研课题，造成校外实习基地的实践效果不佳。

1.2 实践内容单一化

专业学位研究生校外实习的实践内容传统单一，流于形式，实习内容仍然是养殖、饲料加工和疾病预防以及治疗等方面的单一模式。专业学位研究生在这些实践内容较为单一的实习单位，无法学到全面的渔业发展领域的实践知识。一些专业学位研究生在养殖基地实习，学习到的也只是养殖水产动物的技巧，而无法学习到其他对养殖产品的研发或管理等方面的内容。

1.3 校外导师专业化水平有待提升

为了对校外实习基地的实践过程加强监督，提高对实践环节的重视程度，要完善培养方案，新的培养方案要对实践环节以及过程有更加详细、明确的要求，规定必须在比较健全的校外实习基地完成至少半年的实践活动，并制定详尽的专业实践考核体系，对半年的实习进行考核，督促专业学位研究生按照学校学院要求完成实习。同时规范实践形式，强化实践过程的监管，以期达到专业学位研究生的培养目标。目前河南师范大学水产学院已与河南康达尔农牧科技有限公司达成长期合作及实践教学基地，并且也为专业硕士生的校内导师提供了良好的科研条件，这将更有助于加强对实习生实践环节的监督，也有助于提高校外指导老师的专业化水平。

1.4 校外实习基地设施不完善

目前在专业学位研究生教育实践中，实践环节薄弱，依然存在专业学位研究生与学术学位研究生的培养模式相同的问题。专业实践是渔业发展专业学位研究生实践教学内容体系的关键环节，是培养专业学位研究生实践创新素质的重要途径。由于目前对实践环节的重视程度不够，从而忽视了对专业学位研究生在校外实践过程中实践能力和应用能力的培养，导致很多校外实践基地只是挂个名，并没有真正为专业硕士研究生提供专业的实践平台，所以不乏有些专业学位研究生并没有真正在校外实践基地进行实践学习，没有接触到专业核心，只是走个过场，也没有严格按照要求实习半年以上，从而偏离了专业学位硕士的培养目标，致使实践教学形同虚设。

水产学院的医学团队在水产动物病原生物学、水产动物分子免疫学、水产动物高效疫苗和免疫技术研发以及水产动物绿色鱼药创制等方面的工作进行了深入的研究和积累了丰富的经验。河南康达尔农牧是河南省重点农业龙头企业，通过了农业部“水产健康养殖示范场”、“无公害农产品”及河南省“无公害农产品产地”的验收认证，拥有“水产动物疾病控制河南省工程实验室”。 因此，结合水产学院鱼病研究团队和康达尔企业的实验室条件，通过实践了解水产动物疾病种类及其特点；能较准确地诊断水产动物疾病；能准确地使用渔药；能有效地防治水产动物疾病。

2 实践教学内容体系的探讨

2.1 加强对实践环节的监督

双导师制是全日制专业学位研究生培养的一大特色。选择具有丰富实践经验和专业知识的校外导师，充分发挥校外导师的作用，对专业学位研究生在校外实习基地的培养具有关键性的作用。然而，在校外实习基地的实践过程中，校外导师并没有发挥相应的作用。一些实习单位人员并不具备高学历以及丰富的实践经验，部分专职实践教学人员没有经过系统的工业、产品的研发、企业实践管理和应用技术管理的锻炼，因而不能积极的为专业学位研究生提供专业性的指导。而且有些企业的校外导师对于专业学位研究生的专业实践能力培养的参与不够，从而影响对专业学位研究生的实践创新能力的培养，导致专业学位研究生的培养质量下降。

2.2 丰富实践内容

水产学院水产动物营养与饲料科学团队致力于饲料新型蛋白源与脂肪源的开发，并对相关的营养学问题进行深入的研究，研发相应的饲料配方并进行产业化示范与推广。河南康达尔农牧主要从事水产畜禽养殖与饲料研发营销，年销各类饲料10万吨、营业额4亿元。因此依托水产动物营养与饲料科学团队的科研成果和借助康达尔公司的研发平台，利用已有设备和他们成熟的饲料加工和研发工艺，熟悉和了解饲料加工的科学的工艺流程，学习掌握饲料加工工艺和设备，以及不同饲料加工所需的不同条件，提高饲料品质及质量。

2.2.1 育种孵化

河南师范大学水产学院自2012年成立，学院设有水产生物增养殖科研团队，经过几年的努力探索，该团队已熟练掌握集中经济鱼类和观赏鱼类的育种工作，包括鲤鱼、鲫鱼、草鱼、大鳞鲃、罗非鱼、黄河鲤、锦鲤等。因此，依托河南师范大学水产养殖基地和河南康达尔农牧科技有限公司水产种质资源的培育工作，熟悉和了解亲鱼的饲养以及管理方法，掌握实习点繁殖鱼类的雌雄鉴别，人工繁殖的雌雄配比及对环境的要求。同时和实习单位学习人工催产和药物种类及使用效果，使用方法，注射方法和注射时间，并掌握各种鱼类的自然受精与人工受精方法。

2.2.2 疾病预防与治疗

由于用户的差异性比较突出，使得众口难挑，传统的嵌入式学科服务无法做到面面俱到，因此必须要求学科馆员在个性化定制的过程中，与用户学习兴趣、专业背景和科研情况相匹配、相融合。具体来说就是，学科馆员要对自己的嵌入式学科服务有客观的分析和清晰的认识，同时还要了解和分析用户的学科背景、学习动机与所在院系等情况，并随时调整服务进度和方法，以适当的方式引导用户的检索习惯与方法，从而达到学科服务的个性化定制的互动服务模式。

2.2.3 饲料加工

针对实践内容单一化，结合专业硕士研究生在校内课堂学习的内容以及河南康达尔农牧科技有限公司所具备的实践条件，制定以下四个实践内容，使专业硕士研究生在实践中结合理论知识，提高其专业素养。

2.2.4 水质的管理

水质是影响水产养殖的一个重要因素，细菌性疾病均是由水质污染而造成。水产学院的水产微生物工程团队自成立以来，一直致力于功能微生物的筛选二用于水质调控的科研工作，目前已筛选获得的功能微生物主要包括光合细菌、聚磷菌、芽孢杆菌、乳酸菌、丁酸梭菌等。河南康达尔农牧科技有限公司运营水面667 ha、年销成鱼5000 t。其养殖对象主要包括鲤鱼和草鱼等经济鱼类，在养殖过程中能有效控制由水质污染而引起的疾病爆发，已形成完善的水质管理模式。因此，专业硕士生可根据养殖对象正常活动、生长、繁殖所需的生理、生态要求，选择科学的养殖模式，科学地管理好水、用好水，将健壮的养殖动物通过系统的规范管理，使其在人为控制的水质环境中健康快速生长。

2.3 提升校外导师专业化水平

严格遴选校外导师，聘请具有丰富的实践经验和专业知识的高水平专家对专业学位研究生在校外基地的实习提供指导。选择具有较高学术水平和明显职业背景的导师是提高专业学位研究生教育质量的保证，也是促进专业学位研究生教育继续发展的重要保证。

2.4 完善实习基地基础设施

加强管理，建立健全的校外实践教学基地。专业学位研究生的实践环节要与实习单位的生产实践想联系，不仅要了解实践过程中的工作流程、方法，还要了解产品的研发、制造，以及管理上的要求。使专业学位研究生在实习单位参与学习研发、生产、管理以及实践的知识。实习单位应具有科研实验室，可以给专业学位研究生提供在校内科研课题研究的平台。我院建立有长期稳定的校外实践教学基地——河南康达尔农牧科技有限公司，该公司主要经营范围包括养殖业技术的研发，生产销售配合饲料等方面，涉及范围广泛，能为专业学位研究生提供良好的实践平台。

通过对校外实习基地实践教学内容体系构建的探讨，我们致力于把专业学位研究生培养成既具有科学理论知识，又有实践经验，能进入实验室从事科研活动，又能进入企业从事产品研发以及企业管理的全能型应用人才。

参考文献

[1]王放，陈志谦.基于应用型人才培养模式的专业学位研究生实践教学体系的构建与实践[J].西南师范大学学报：自然科学版，2015(6)：154-157.

[2]李敬锁.农科全日制专业学位研究生实践教学体系构建—“三段”模式研究[J].学位与研究生教育，2011(10)：20-23.

[3]高泽霞，黄丹，刘红，等.全日制渔业硕士专业学位研究生实践教育模式的探索与实践—以华中农业大学水产学院为例[J].教育教学论坛，2017，21(5)：244-246.

[4]符建云.全日制专业硕士研究生实践教学改革的探讨[J].教育教学论坛，2011(23)：10-11.

[5]张延飞，许亚男，乐长高，等.全日制专业学位研究生实践性教学体系的构建[J].价值工程，232-233.

[6]陈彦文，牛晚扬.专业硕士研究生实践教学模式的探讨[J].中国科教创新导刊，2014(7)：162-164.

[7]张旭，李峥，鲁萍.协同创新视角下全日制专业学位硕士研究生实践教学体系构建研究—以江苏科技大学为例[J].教学实践研究，2016，30：161-162.

[8]郑晓倩，陈娟，林玉玲，等.园艺专业学位研究生校外实践教学基地建设探索—以福建农林大学为例[J].园艺与种苗，2017(4)：35-38，45.