“双创”精神由李克强总理2014年在达沃斯论坛上提出。2015年，国务院印发《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策的意见》，该《意见》意味着“双创”正式成为了国家级政策保障执行的发展战略，是我国“十三五”期间的重要指导精神。在高等教育方面，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》对高校的人才培养机制、创新创业教育课程体系、实践、教师教学能力、学生创业指导等九大方面给出了详尽要求与指导。政策驱动下，各地高校齐头并进，健全创新创业教育体制机制，制定具体方案并实施，鼓励学生以创新引领创业，以创业带动就业，主动适应新时期经济发展新常态。

一、“否定之否定”的艺术管理实践教学

此时，中国文化产业的发展也面临双重转型：自上而下的体制改革与自下而上的市场发展。注[1]对于自上而下的体制改革来说，“双创”精神引领机制转型方向，对于自下而上的市场发展来说，“双创”精神开拓更为广袤的产业空间。而文化产业发展中“双创”精神的实际践行者，即大批的艺术管理者。

“双创”精神，对于艺术管理的人才培养来说，别具意义。课堂教学提供理论基础，“双创”精神的萌发，还要倚靠学科背后支撑的艺术管理实践教学。艺术管理学科在中国的发展伊始于二十一世纪开端，至今一直如中央音乐学院艺术管理和云峰教授所讲：“摸着石头过河”。注[2]学界业界人士共同见证了艺术管理学科实践教学体系在大环境的变幻中曲折演进，从“打造校内实践教学品牌”到“拓展校外实践基地”，再到“构建现代化实践教学自运营体”，是艺术管理实践教学“否定之否定”的发展历程。

2010年以前，放眼全国艺术管理实践教学，大多在为配合课堂理论可以落地操练而打造校内实践教学品牌，如实践教学开展较早且成功的中央音乐学院音乐艺术管理专业，从2004年开始一学期一度的“艺术管理策划制作周”（后改为每年一度），策划制作周项目由艺术管理在读学生策划提案竞争，师生民主投票诞生，专业教师监制。中央音乐学院艺术管理策划制作周现今已开展至第20届，成功汇聚了一批国内最具潜力的青少年及青年演奏家、作曲家，与高精尖培养的艺术管理学生建立了“艺术之友联盟”，策划制作及服务了数百个中央音乐学院校内演出项目；再如星海音乐学院艺术管理系“双实践”教学、学术活动月始于2010年，主要内容包括系列学术讲座、学生专业技能大赛、教师示范系列音乐会、艺术机构调研活动、学生项目策划及项目展示，具体活动由学生执行落地，教师策划指导，至今已成功举办七届。

2010年以后，校企协同发展的理念被艺术管理学科借鉴尝试，走出校园，走进行业机构实践成为了各高校艺术管理专业实践教学的新战略。“校内实践教学品牌＋校外实践基地”成为了主要模式。以星海音乐学院为例，2010年后陆续与星海音乐厅、广州大剧院、加拿大国家艺术中心等国内外知名艺术机构展开实践教学合作，向其推介输送优秀学生，参与重大艺术项目。再如上海音乐学院，上音艺术管理品牌实践活动“艺管周”曾经与森海塞尔上海音乐厅（现：凯迪拉克上海音乐厅）合作艺术管理项目策划竞赛，冠军项目可获得在该音乐厅的演出机会。校企合作的火热开展为艺术管理人才输出作出的贡献显著，不少艺术管理学生在毕业后直接进入了实践教学基地工作。但伴随左右的还有来自另一方面的声音：大部分校外实践基地提供的实践岗位在整个项目管理链条的最底层，对于能力强的学生来说，才能难以得到发挥及锻炼。可是，一个成熟的艺术机构如何敢将要职提供给实践学生锻炼呢。就算是“见习助理”注[3]实践方式，一样还面临着机会数量限制的问题。

现代化艺术管理实践教学自运营体的出现是“双创”趋势下的必然结果，是艺术管理实践教学的新常态，对学界和业界来说，都别具意义。第一，艺术管理行业尚处于成长期，人才专业素质参差不齐。大部分艺术机构相关职员都非科班出身，未受过相关专业训练，需要在实际工作中一边磨砺一边学习。当实践教学可以为行业输出价值，意味实践教学的工作标准已符合甚至超越行业现有标准，是艺术管理实践教学上升到新层面意义的重要体现。第二，现代化艺术管理实践教学自运营体与行业的“订单式合作”将意味以市场为导向进行艺术管理人才培养将成为主流。第三，艺术管理实践教学自运营体是高校双创生态系统的一部分，是创新驱动的重要力量源泉，是培养创业型人才、创造创业的契机。

二、“双创”政策：艺术管理实践教学助力器

(1) 从力平衡条件出发，推导了裂隙开展的间距和宽度的表达式，据此提出了开裂最大间距和宽度的概念，提出了最大间距和最大宽度的概念，可用于判定裂隙最终规模的依据。

中央音乐学院音乐艺术管理专业创始人宗晓军认为，艺术管理人才必须具备“七个力”，即：策划力、执行力、洞察力、鉴赏力、判断力、沟通力、领导力。如上文所述原因，这“七个力”难以在校外实践基地提供的工作岗位中得到全面锻炼提升。如何将校内实践活动的规范更贴近行业标准，在校内实践教学中全面锻炼艺术管理必备能力，是艺术管理学科实践教学应当思考的新焦点。“双创”教育政策下的各类项目，成为了艺术管理实践教学助力器。

中国戏曲学院国际文化交流系胡娜教授认为不仅要让行业成为学校的资源，还要让学校为行业创造价值。可见，当下的艺术管理实践教学具有双向意义，一方面行业是学生锻炼的空间；另一方面，学生要成为行业生力军。在“双创”趋势下，艺术管理学子拥有更多机会全面锻炼作为一名艺管人必备的能力，艺管学科的实践教学建设也在努力升级与行业之间的关系。在传统的艺术管理实践教学中，我们在努力践行第一点，希望通过企业基地的实践教学，提高学生能力，企业协同学校培养专业人才。但对于第二点，学生是否能通过实践教学，为行业输出价值，成为行业生力军，则尚未有明确答案。因此，对于LAMP这样的艺术管理实践教学自运营体来说，是否能以成熟的姿态敞开大门面向社会承接企业项目，成为了新的探索方向。目前，LAMP正在尝试整合整个星海艺术管理系人才资源库，根据校外项目需要，推荐学生参与外派项目，以国际化、专业化的工作标准为行业输出力量，如协办2017华语戏剧盛典注[5]。

在地震中结构突然的脆性破坏将会造成大量的人员伤亡，因此对结构进行抗震设计时必须要计算结构的延性是否满足要求.结构的延性可以用延性系数来表示[6]，延性系数定义为结构体系极限位移Δu与屈服位移Δy的比值，即

三、现代化艺术管理实践教学自运营体的出现——里程碑式的华丽升级

星海艺术管理综合实践实验室是一个现代化艺管实践自运营主体，是继各高校成功打造实践活动品牌后，星海音乐学院自己首创的实践团队品牌。自2015年起，星海音乐学院艺术管理系承办了多个面向数百项来自全球各地嘉宾的大型活动，如2015粤港澳台艺术管理高峰论坛、2016中国艺术管理教育年会等，并不停探索系内自运营大型项目的模式。以2017首届粤港澳台大学生艺术管理技能精英邀请赛为代表，艺术管理综合实践实验室运营模式初成，LAMP(艺术管理综合实践实验室缩写：Lab for Arts Management Practice)名声打响，作为实践团队品牌活跃在校内外。

星海音乐学院艺术管理综合实践实验室是中央财政支持地方高校发展专项资金项目。实验室是一个敞开式工作空间，桌椅可自由拼接移动，拥有色彩斑澜的创意涂鸦墙面，配备智能会议电子白板，高配置iMac电脑、Mac-pro电脑，索尼高清摄像机、灯架、佳能单反相机等设备。实验室一方面是一个共享办公空间，面向艺术管理系全体师生，学生可以以个人或团队实践项目为单位申请入驻实验室工作（实验室负责教师根据项目周期批准入驻工作时间期限）。此实验室空间设计与硬件配备可有效提高艺术管理相关工作效率，为团队工作提供便利。另一方面，实验室是一个艺术管理项目运营平台。它的运营由专业教师领导及指导，优秀骨干学生组成现代化企业标准架构，包括：管理委员会、秘书处（总管理处）、行政部、财务部、宣传部、技术部、人力资源部等，成功将系内教学类与非教学类的艺术管理实践体系化运营。

目前实验室共有负责教师1人，指导教师3人，学生40人，每学期通过实际项目表现考核淘汰，轮换成员。在运营方式上，艺术管理综合实践实验室采用“项目制”，实验室负责教师承接项目，秘书处（总管理处）规划项目进度，各部门小组长在教师的指导下依据规划安排具体工作，带领小组履行计划，并对自己部门的工作负责。不同于传统实践活动采用的小团队“制作人制”（3-5人），实验室“项目制”的优势体现在：1.团队更加庞大，承接中大型活动的能力得到极大提升；2.各部门分工细化且明确，各部组长分摊工作压力；3.团队可以同时承接多个项目，多线进行；4.不同的部门有不同的指导教师，最大程度发挥教师团队的力量，细致训练学生的实践技能；5.对外建立艺术管理实践团队品牌。

2007年，我国的大米、小麦粉、食用植物油、鲜冷藏冻肉、饼干、果汁及果汁饮料、啤酒、方便面等食品产量已位居世界第一或世界前列。

  

图片来自：星海音乐学院艺术管理系官方网站

经历了否定之否定后，在“双创”战略导向下，高校艺术管理实践教学即将走进以构建自运营体为主要方式的新常态。在过去传统的艺术管理实践教学当中，不管是学生参加校内实践活动，还是参加校外合作基地的实践活动，项目运营主体通常不是学生自己，大多是校内组织机构或校外艺术机构。然而今天，星海音乐学院艺术管理管理综合实践实验室的出现，标志着现代化艺管实践自运营主体出现，打开了艺术管理实践教学的新格局。

LAMP运营项目的范围最初拟定为校内，承办本系或本校大中小型各类项目，包括：教研室音乐会、教师个人音乐会、校级大型学术活动等。随着LAMP实践团队品牌的建立，LAMP正在考虑如何将项目承接范围拓宽，从校内走向校外。

四、“双创”趋势下艺管实践教学——“订单式合作”的春天

以“七个力”的说法，艺术管理人才必备能力也是“双创”教育的核心——创业与创新能力的重要组成部分。高校“双创”教育政策下的各类项目，供给了许多机会给艺术管理实践教学。例如教育部“互联网＋”中国大学生创新创业大赛，其中文化产业类项目占重要比重，每年为文化艺术行业培养了大批生力军。再例如全国大学生创新创业训练计划项目，为学生自主运营的小型艺术管理实践项目提供了机会。大大小小的双创项目带动艺术管理实践教学持续良性发展，创新创业的氛围与意识不断增强，高校艺术管理实践合作对象也开始由运营成熟的国有大型艺术机构转向民营艺术机构，比如星海音乐学院艺术管理系与聚橙网、柏斯音乐集团等民营艺术机构展开了多样化的合作，将优秀的学生输送到了更为广阔的实践空间，如星海音乐学院艺术管理学生连续多届参与长江钢琴音乐节的制作执行。

五、艺术管理实践教学新常态的意义

2015年，高校“双创”教育改革如火如荼开展，在政策推动下，艺术管理实践教学展开了新一轮的升级转型。

注释：

2017年中国艺术管理学会主办的第十二届全国大学生创意策划大赛与以往十一届都有所不同，将比赛分为创意组和创业组，并由承办单位中海智库为入围项目提供创业辅导，总决赛即路演现场，最终奖项内容由传统的现金奖励变为“奖金+项目孵化+创投”。此次比赛十分令人期待，其后续影响力如何更引发了广大艺术管理教育者的好奇心。不管结果如何，国内艺术管理人才培养理念已然发生变化，从知识技能的训练转向创新意识、创业能力的训练，笔者认为这是对“双创”趋势下艺术管理实践新常态的最佳诠释。

摈弃狭隘的民族感情,应该客观地承认现代科学是基于西方近代科学发展起来的,近代科学毕竟没有在中国产生。中国的近代科学不是根源于中国传统,完全是“拿来主义”,中国科学文化的起点就是近代西学东渐。科学文化是西学的重要组成部分,当然科学文化在不断内化为中国文化的过程中会渐渐染上中国特色。这一过程漫长曲折,直至今天,也不能说中国的科学文化已经形成。中国科学文化起步于鸦片战争后的西学东渐,甚至还可以追溯到明清之际。这一过程几度中断,又几度桥接;时进时退时停,但总体是进。

[1]向勇.创意融合：中国文化产业的发展趋势与新常态[J].艺术评论.2015（5）：33-38

[2]和云峰.音乐艺术管理概论[M].北京：中央音乐学院出版社.2007

观察组非常满意110例，满意19例，不满意6例，总满意度为95.56%；对照组非常满意94例，满意21例，不满意20例，总满意度为85.19%；观察组明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。

[3]上海音乐学院艺术管理系主任、上海东方艺术中心前任总经理林宏鸣教授在第二届全国演出艺术管理学术研讨会上提出了“见习助理”的人才培养设想，将艺管学生送至大型艺术机构，担任各部门要职的见习助理，以在有限的实践时间中实现收获最大化。

[4]2017华语戏剧盛典由广东星海演艺集团主办，广东省演出有限公司策划出品。

她们一起费力地从井里摇起一桶又一桶水。当污秽尽去，清华再现。两人宛若清雅豆蔻秀色可餐，虽然她们稍显清痩的脸蛋流露出倦怠的苍白，却平添病态的凄艳和婉约。