对联，这一中华优秀传统文化，越来越广泛地走进校园，走进课堂，成为助力学校德育工作、践行社会主义核心价值观的有效形式，担负起“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”的新时代使命。

在对联的课堂教学中，运用故事的趣味性可以有效拉近学生与对联的距离，迈进对联的世界，对学生认识对联、学习对联、鉴赏对联、写作对联，达成对联校本课程的教学目标有着深入浅出的作用；同时，学生用学到的对联文体，描绘学校和家乡的风貌、分享青春生命的成长故事，学以致用，进而感悟对联蕴含的情感、态度和价值观。

1、用故事的形式促进对联教学。

用故事激发学生学习对联的兴趣，是许多对联老师常用的教学方式。传统课堂大多是以文本的形式呈现故事，这种单调的形式具有一定的局限性。对于阅读能力好的学生，可以基本达到教学目的，但在不喜欢、不善于阅读的学生眼中，文字则是乏味的。随着多媒体辅助教学手段的普及，如果我们能将对联故事以文字+图片+声音的综合形式呈现，制作成生动的、有声有色的课件，则可以激发所有学生的参与积极性，增强学生对教学内容的关注度，提高对对联魅力的体验和感悟。

例如：用PPT呈现“朱项两姓祠堂斗联”的故事（内容略）。首先，百度相关的图片素材，并根据需要进行适当加工，制作成五页的PPT，每页一个图片，置于上部，约占三分之二的页面，内容分别是：

朱氏祠堂挂有祠联：

地震解释构建煤层对比方案的步骤如下：首先在全区建立各反射波的追踪对比关系，确定各反射波的赋存范围和缺失类型。通过合成地震记录、反演等技术，分析不同煤层结构和地震反应特征对应关系，确定反射波的地质属性。主要煤层的对应关系先由相邻钻孔确定，再逐渐向四周扩展，构建起全区的煤岩层对比骨架；再逐步完善厚度小、赋存范围小的非主要煤层，最终形成全区的初步对比方案。

两朝天子；

一代圣人。

项氏祠堂挂有祠联：

烹天子父；

我国社会主义和谐社会建设的伟大实践，既向思想政治教育学科建设与发展提出要求，也为高校思想政治教育学科建设与发展提供了基础。要有效解决当前高校思想政治教育所面临的重大理论与实际问题，提高师生思想政治教育水平，发挥思想政治教育在科教兴国、人才强国中的作用，必须加强思想政治教育学科建设的创新。高校思想政治教育学科建设的主要目标是通过建立和发展思想政治教育学科，科学揭示思想政治教育实践的本质和基本规律，用正确理论指导思想政治教育的实践。其要解决的核心问题是实现思想政治教育由实践形态向理论形态、由经验形态向学科形态、由学科形态向科学形态的转变。

作圣人师。

其次，在每页的下部配以与图片内容相对应的文本。最后，将文本录制成音频，放在PPT首页连续播放。这样，一个简单的集图、文、声一体的课件就完成了，其呈现的教学效果远远好于文字。

这样的课件非常适合用于课堂教学的导入环节。当然，教学的重点还是利用其中的两副对联来学习对联的形式要素，如字数相等、词性相当、结构相称、节奏相应、平仄相谐、内容相关等基础内容。

推动科技成果转化是促进科技与经济结合、实现创新驱动发展的重要手段，是贯彻落实习近平总书记科技创新思想、实施创新驱动发展战略的一项重大举措。江苏省历来高度重视科技成果转移转化工作，与中科院、北京大学、清华大学等大院大所均建立了长期合作关系，科技成果转移转化活跃、成效显著。

对联的初级鉴赏也是对联教学的重要内容，让学生用“讲故事”的方式解读对联、欣赏对联，是一个很有效果的手段。例如，在课堂教学实践中引用对联：

三杯竹叶穿心过；

两朵桃花上脸来。

一失足成千古恨；

再回头是百年身”

综上所述，林业生态建设是林业工程发展的基础，造林技术是保证林业建设的重要手段。因此，造林水平的高低直接影响到林业生态工程的健康发展和我国经济和生态环境的发展。面对当前造林工作中存在的问题，对林业生态工程行业提出有效的解决方案具有重要意义。

这样就可以尝试让学生把对联内容讲成故事，从而体验对联的文字韵味和感悟对联蕴含的哲理。

对句2：空山鸟语最出神。

2、用对联书写学生成长的故事。

学习对联知识的目的，是在鉴赏对联美的同时，学会写作对联。目前，作为学校的特色校本课程，对联教学主要还是培养学生的对联兴趣，以出、对句的方式来练习对联写作。这就要求出、对句的主题应该贴近学生和校园，内容由对联辅导教师和学生共同完成，目标是引导学生爱对联、爱学校、爱生活，分享青春成长的故事。

我们撰写的出句，都是学生熟悉的家乡或校园的风光景色，在与同学们共同用故事的形式解读出句后，鼓励学生用对句来补充或续写这个故事。以下是一些学生的对句：

出句1：赏一岭秋光红叶；

那时，庐山是外国人的天下，山上至少有几千外国人，他们划分了各自的势力范围。以合面街我家（现邮局）东侧墙基石为界，下坡即是英租界，芦林湖一带是俄租界，河南路上下是美租界。

对句1：醉满园暮色黄花。

初一7班 卢心妍

学生的故事：出句是校园山坡上的远景，对句是校园内的近景，好一幅秋天的美景。

构成相对灵活。新规则规定“来文与复文(请示与批复、报告与批示、函与复函等)一般独立成件，也可为一件”，采用“一般”、“也可”等字眼，在实际工作中，具有选择性。

落实情感、态度和价值观，是达成课堂教学的高级目标。利用“朱项两姓祠堂斗联”的故事，还可以设置以下一些问题：看了这个故事，你认为对联有什么作用？人们通过对联要表达什么愿望呢？朱项两家这种用对联来争强斗胜的做法你赞同吗？为什么……使学生在学习对联的同时，树立起正确的价值观。

初一4班 陈 颜

出句5：两岸潮音风送远；

初一6班 严芷芦

出句4：桃花十里江南好；

出句3：风过处桐江鹭起；

根据表2可知，信号检测模块的各个检测通道实测值与检测值的绝对误差均在1.5 μV以内，相对误差≤1.8e-4，因此可以认为信号检测模块的准确度符合方案设计需求。但同样，相比之下由于无法完全消除通道之间的耦合，采用一级放大滤波电路复用的检测通道在检测准确度上也稍逊于单独使用一级放大滤波电路的信号采集通道。

对句3：雨来时贯岭云飞。

船舶电力系统故障一般有局部配电板故障、发电机故障、推进器失效故障、全船失电故障等。本文以工况3(较恶劣海况，发电机组无/有隐藏故障两种情况)条件下，主汇流排发生短路故障为例，仿真分析系统动态响应，对电力系统设计进行验证。在仿真模型中，电力系统故障响应动作的要求和保护开关动作顺序的要求均按DP-ER附加标志要求进行设置,同时发电机均设置为热备机状态，以降低备用冗余发电机并入电网时对电网的冲击。

初一7班 卢心妍

学生的故事：桐江是家乡的水，贯岭是家乡的山，风调雨顺的家乡真可爱。

学生的故事：出句是校外山中的唐朝古寺“资国寺”，对句是校园内的山光鸟语和小亭的月色，穿越时空的梦幻。

对句4：燕子三声柳外闲。

初一10班 黄文星

学生的故事：出句泛写江南春色，对句是近镜头里校园的春声，这真是个有声有色的春天！

对句2：幽亭月色淡如烟。

对句5：一川雷响雨来急。

初一6班 严芷芦

对句5：孤舟浪迹雨飘零。

初一1班 庄舒蕊

学生的故事：什么也阻挡不了，风雨故人来……

中国可再生能源产业从无到有得益于国际间交流和合作。中国第一次深入参与可再生能源项目，是中德签署的3个能源合作项目，以北京市大兴县义和庄等三处作为项目示范点，进行新农村规划和建筑设计，安装新能源设施。之后中国与欧盟在可再生能源领域进行了多方面的深入合作。具体包括：

出句6：动笔能描千古事；

看了上面这些学生的出、对句，以及他们讲述的对联故事，你是否会为这些可爱的文字和生命而感动？

初一6班 严芷芦

学生的故事：一支笔穿越历史，一杯酒消尽忧怀，这就是人生。

出句2：古寺钟声轻入梦；

出句6：沧海桑田花落尽；

初一6班 杜乐乐

对句6：朝风夕雨叶纷飞。

其次，员工需要得到尊重，在工作中员工难免受到委屈，我们可以设立减压室，在减压室中设立投诉墙，用于员工们记录发泄情绪，管理者可以根据员工所写事情分析是员工的过错还是顾客的过错，如果是员工的过错要及时纠正，若是顾客的问题，可适当给员工一定物质奖励以安慰员工情绪。员工们也可以在投诉墙上提上自己的建议，若是合理的建议企业可予以采纳并适当奖励。

马铃薯新品系HC-R的ISSR指纹图构建…………………………………………… 李晓宇，王昆鹏，米 超，房永雨，杨晓钦（27）

初一1班 詹 颖

学生的故事：时光荏苒，纵是繁花落尽，树叶还要飞舞，这不就是生命的顽强么！

出句7：红颜泪落胭脂梦；

初一6班 严芷芦

对句7：白发笑观天下局。

初一2班 林 琪

学生的故事：出句是青春的多愁善感，对句是老来的豁达，人生啊，且行且珍惜。

李福印在《认知语言学概论》中指出语法的本质其实是象征性的，这种象征性是通过结构式来体现的，整个语言系统是由无数个处于不同层级上的象征性结构组成的。每一个象征性结构都有其语音和语义两极。概念重叠即一个语义结构的组成成分与另一个语义结构的成分一致而能够互相契合组合，这种一致会引发人的一系列的思维过程，逐渐形成概念的重新构造过程。陈文博认为：概念的重组理论的核心融合空间的三个过程是组合完善扩展，概念重组的语言成分的整合效应还依赖于两个因素：一个是整合的“框架”；另一个是输入的“元素”，即被选择提取出来参与整合的语言成分。下面我们以“美丽的故乡”为例，粗略介绍概念重叠与概念重组的心理思维过程。

对句6：斟杯可解一怀忧。

学习对联的路很长，青春的故事也很长……