随着我国社会经济和医药行业的迅猛发展，人民群众对药品安全、有效和质量可控的要求越来越高。紧扣国家医药产业政策，药物政策、药品安全监管、基本药物制度、医疗卫生体制改革等需要，急需培养既懂药学又懂管理的复合型、应用型药事管理专业人才。药事管理专业属于跨学科专业，是以药学为基础，综合管理学、法学、经济学、医学等课程所形成的交叉型边缘性专业。

由于我国药事管理专业起步较晚，药事管理专业人才的培养严重滞后。目前全国共有365所高等院校设有药学专业，而设置有药事管理专业的仅有10所。而全国医疗卫生机构近百万，食品药品监管系统各级行政机构和事业单位约5 000个左右，随着国家药品研发生产流通的规范管理、药学服务的开展，急缺具备药学技术又具备法规、管理知识的交叉复合类应用型人才。为了更好培养符合市场需求的药事管理专业人才，我院势必建立起科学的实践课程体系，并结合市场需求、用人单位意见反馈等来不断创新和改革实践教学体系。

1 明确专业定位建立实践课程体系

围绕“本科教育”和“应用型人才培养”两个基本特征，突出“宽口径与应用型”的特色，培养学生具有药学、经济学、管理学、医学，法学等基础知识，获得能在药品研发、生产、流通等环节中参与药品质量管理工作，可在药品生产、研发与立项过程中从事申报注册工作，并能够参与医药进出口认证和数据收集分析等研究性工作的能力。以掌握基本理论和知识为基础，培养基本技能为主,提高综合解决实际问题能力为目标，构建综合化多层次的实践教学新体系。即基本训练实验——专业基础实验——综合实验——综合实践相结合的实验教学体系。

2 分析实践成效积极创新与改革实验教学体系

自2013年我院开设药事管理专业以来，首届毕业生已于2017年顺利毕业并走向工作岗位。通过对药管专业首届毕业生就业情况调查,我们分析归纳了本专业毕业生的就业特点；认真分析了学生毕业设计课题；先后走访了南京周边多家药企和医院调研，与“3+1”合作企业召开校企合作交流会，确定了医药行业用人单位等对药管专业知识的要求，确立了“厚基础、宽口径、重创新、强能力的综合素质较高的应用型复合型人才”的人才培养定位。

3.根据学生的具体情况，教师要提出相应的问题，启发学生通过仔细观察和思索顺利解决问题，使其体验成功乐趣，从而增强全体学生学习的积极性。例如，在学习平面几何的初始阶段，教师在让学生掌握画图工具时，可先教学生画一个正五角星。等学生掌握后，教师可扩展知识，拿出一面国旗让学生观察五颗星的相对位置以及在国旗中的位置，特别要注意旗子的长宽比例。学生边看边实践，教师及时用几何知识进行点拨，并进行爱国教育，直到他们都能画好国旗，让他们看到自己的学习成果。当学生学会画国旗后，他们会将爱国的热情化为求知的动力，努力学习几何知识。

2.1 调整教学计划，实现知识体系的完备互融

加入案例型教学的模拟式实验：指学生在模拟的工作情景中扮演一定的角色，从而掌握一定的工作知识和技能的一种实践性教学活动。结合“3+1”模式、大学生创新实践等环节，提高学生的创新实践能力。从2015年开始，药管专业学生也积极参与到省级、院级大学生课外创新实践活动；学生进入到医药研发、生产企业，大学科研机构等完成毕业论文工作，实现学生直接参与到科研和创新环节，通过这些实践环节的强化，学生的专业理论水平和动手能力得到进一步提高。

为提高实验课教学质量加强实验教学过程控制管理十分重要。坚持教师新开实验试做制度，坚持实验课前安全教育，杜绝安全事故，加强学生基本操作，使学生操作更加标准化专业化，加强实验过程巡视，及时纠正学生操作错误，加强重难点过程演示操作，使学生在有限的学时数更加饱满更加充实。加强实验课考核是加强过程管理的有效手段，要特别重视对实验技能的操作考核，明确操作项目，细化考核操作要点及评分细则，利用考试这个指挥棒把实验考核向注重能力上转变,使学生能充分重视实验教学环节，重视对实践技能的掌握，从而能够达到激发学生参加实验教学活动的积极性和主动性，使学生不仅能认真上好实验课，提高学生的综合实验能力以及分析问题和解决问题的能力，增强学生的合作意识和创新精神。

2.2 加强过程管理，提高教学质量

嫁的人是谁很重要，因为他决定着你一辈子的生活状态；娶的人是谁更重要，她很有可能决定着你一生的层次和高度。

2.3 强化实践环节，扩大交流合作

调整药管专业实践教学计划，修订学时分配，整合重复性实验内容，并与理论教学课程相融合，做到理论与实践相结合，理论指导实践。组织有经验的教师及专家共同研讨，编写出一套较完整的实验实践教学大纲。统一管理实验教学资源，强化实践性教学环节和实验室的创造功能。消除条块分割，提高效率。随着药事管理专业培养计划的调整，从2015级开始，我院还组织教职工重新编写了配合实验教学内容的自编讲义。整个实验课程体系更加紧凑，专业针对性更强，为将来从事药品研发、生产、流通等环节工作奠定良好的实践基础。

3 存在的问题与发展方向

3.1 强化教师队伍培养，构筑教学和创新的核心竞争力

高素质的教师队伍是教育成功的中坚力量，主导了教学的方向和效果。我院青年教师急需的是参加专业培训的机会和行业领域的工程实践。同药品监督管理部门和生产经营企业建立长期密集型合作关系，采取“走出去，引进来”的方法，共同组建具有丰富药事管理实践经验的兼职教师队伍，探索实施“双导师”培养模式，聘请企业资深专家参与专业建设与教学改革、指导毕业设计和实习，培养实践基地教师队伍；同时建立现任教师与行业资深人员之间的合作平台，让学生实际参与课题项目研究，真正建立以“实践能力”为导向，“素质、能力、知识”协调发展的三位一体的培养模式，共同打造创新性、应用型、复合型的药事管理专业人才。

3.2 充实实践教学内容，更新教学方法

根据学科发展动态更新实验内容，注意及时吸收新知识、新技术、新方法、新规范、新标准和新成果，使实验教学与社会的发展紧密联系起来，加强校企合作，专业课程动态体现行业领域的新发展和需求，邀请资深教授和行业成功人士开设专题讲座，丰富第二课堂资源，鼓励学生发挥自主创新精神和能力，大胆面向社会，与社会实际需求接轨。开辟“校外课堂”，锻炼学生实际解决问题的能力，强调学有所得，学以致用。培养更符合社会经济发展需要的优秀药事管理专业人才。

4 结 语

药事管理是一个综合性的学科，对口有关药品在研发、生产、流通、使用等环节的质量控制与管理等方面。基于应用型人才培养的独立学院药事管理专业实践课程改革势在必行。药事管理也是一门年轻的学科，实践经验尚浅，深入市场，不断创新，将会成为药事管理专业实践课程的改革方向，认真研究、积极探索，改革之路任重而道远。

采用SPSS 18.0统计学软件，计量资料用（±s）差表示，采用 t检验，计数资料用[n（%）]表示，采用 χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

参考文献

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[3] 闻正顺,曲有乐,欧阳小琨,等.药事管理学教学改革初探[J].管理观察,2014(9):89～90.

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