以少数民族生源为主的民族高校在高校文化建设过程中具有其独特性。民族高校图书馆是学校教学科研工作的重要支撑和民族文化传承的重要场所，图书馆可通过学术文化讲座来提高大学生文化素养、宣传民族精神、展现民族魅力和促进民族团结。本文通过分析国内外高校图书馆学术文化讲座开展情况，重点以贵州民族大学图书馆“学者关怀讲座”为例。分析民族高校图书馆开展学术文化讲座的经验，以期为我国民族高校图书馆开展学术文化讲座服务提供参考及借鉴。

对于中毒性僵苗田块，要及时排水晒田，增温补氧，改善土壤环境。坚持浅水勤灌与轻搁田相结合，提高土壤通透性，加速土壤环境更新，氧化还原性有毒物质。对于冷害僵苗的田块，在秧苗返青后，也应排水露田，以水调温，以水保温，日晒夜灌，提高水温和土温。

1 民族高校图书馆开展学术文化讲座的意义

2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》提出，实施中华优秀传统文化传承发展工程是建设社会主义文化强国的重大战略任务，对于传承中华文脉、全面提升人民群众文化素养、维护国家文化安全、增强国家文化软实力、推进国家治理体系和治理能力现代化，具有重要意义[1]。《普通高等学校图书馆规程(教高[2015]14号)》指出，高校图书馆是校园文化和社会文化建设的重要基地，要充分发挥图书馆第二课堂的作用，采取多种形式提高学生综合素质[2]。由此可见，高校图书馆在培养学生全面发展、建设校园文化、传播先进思想等方面具有重要作用。高校图书馆应充分发挥自身优势，创新服务理念，开展学术文化讲座，把实现其文化职能、教育职能融入大学通识教育的实践中，使其成为大学通识教育的重要阵地。

民族高校作为高等教育的重要组成部分，本着“为少数民族和民族地区服务，为国家发展战略服务”的办学宗旨，在校园文化建设中揉入民族文化建设。民族高校图书馆通过举办学术文化讲座大力弘扬民族优秀传统文化，宣传民族精神，增强各民族之间的文化认同感，构建和谐校园文化，培育有利于民族文化传承创新的校园氛围。

2 国内外高校图书馆开展学术文化讲座的现状

通过文献调研与分析发现，国内外高校图书馆在开展学术文化讲座的内容、品牌特色、宣传等方面积累了一定的经验。国外高校图书馆学术文化讲座内容丰富且形成了品牌特色，如美国加州大学伯克利分校图书馆(UC Berkeley Library)的“自由演讲运动咖啡馆教育计划系列(Free Speech Movement Café Educational Program Series)”，英国牛津大学博德利图书馆(Bodleian Library of Oxford University)的“讲座和谈话(Lectures and Talks)”，土耳其比尔肯大学图书馆(Bilkent University Library)的“午间讲座系列( Lunchtime Lectures)”等。国外高校图书馆学术文化讲座具有特定主题，如美国加州大学伯克利分校图书馆讲座的主题聚焦于重大的社会、政治和文化事件[3]。国外高校图书馆学术文化讲座宣传手段多样化，如格雷厄姆(Graham)从营销的角度指出馆员要综合使用各种渠道(包括邮件、社交网络和通告) 持续地宣传培训讲座[4]，国外高校图书馆网站多用facebook、Twitter和培训日历等进行宣传，如英国牛津大学博德利图书馆的“讲座和谈话在“what’s on”栏目下宣传，可加入培训日历中[5]。国外高校图书馆学术文化讲座保存方式完善，有专门的网站对讲座内容、照片、海报和视频进行保存，如土耳其比尔肯大学图书馆的“午间讲座系列”有专门的网页保存了每期讲座的信息、照片，Youtube保存讲座视频[6]。

国内高校图书馆借助其舒适的馆舍空间、丰富的信息资源等先天优势开展讲座，营造了高校的校园文化，彰显了学校的文化教育特点，如北京大学图书馆的“北大读书讲座”和“大雅讲堂”系列讲座，南京师范大学图书馆的“敬文讲坛”和同济大学图书馆的“闻学堂”。 国内高校图书馆文化讲座宣传和共享手段多样化，如北京师范大学图书馆的“学者讲座”可以通过133个平台共享讲座信息[7]。国内高校图书馆学术文化讲座注重校外合作，如中南民族大学图书馆的“南湖学术沙龙”与校内外26位专家学者开展长期合作[8]。在文化讲座的保存方面，国内部分高校图书馆保存了讲座的音频、视频和课件，如武汉大学图书馆的“文华讲坛”保存讲座的视频和音频，建立QQ交流群进行交流[9]。国内高校图书馆的文化讲座更加注重切合读者需求，如清华大学图书馆对每场讲座备注了适用对象，方便学生进行选择，并在网页上设立了“讲座微调查”的链接[10]，图书馆通过反馈系统、座谈和在线问卷等形式开展讲座后续服务。

考虑到不同年级学生的信息需求，对于课程的内容有所把控。可对讲座标注适宜的年级来引导学生；针对学业和工作压力大的大三和大四学生，高校图书馆将课件挂在网页上或录制培训视频，进行视频点播订阅；考虑到不同学生的兴趣点，讲座内容还可以和民族文化或民族艺术等活动相结合，提高学生的兴趣，如贵州民族大学图书馆在2017年世界读书日活动期间推出了学者关怀的特别策划“千岭歌飞—黔东南苗族民歌赏析”，取得了很好的效果。

3 贵州民族大学图书馆开展“学者关怀讲座”情况分析

那天我们上夜班，早晨八点半休息。我的眼皮老是跳，就把一块豆瓣用唾沫抹了粘在眼皮上（这着儿是我小时候跟姑姑学的。她八十几岁了，身子骨还硬朗。姑姑有很多处理突发事故的土办法：比如腿刮破了用婆婆丁的汁液涂，比如肚子疼把蒜捣成泥糊在肚脐上）。但这次却效果甚微。我们哥几个躺在“烟箱子”里，睡觉睡到十二点。吃了中午饭，豆子烟没了，想蹭烟我们没给他，都把烟盒压在枕头底下。他只好去工厂门口的小卖店去买。没多大功夫豆子跑回来，气喘吁吁的，很大声音把门撞开，还把立在门后的铁簸箕踢得叽哩哐啷响。

固定讲座的频率和场地，寻求校内组织或机构合作开设专门为相关专业定制的专题讲座，提高讲座的品牌效应，吸引不同专业的学生参与。特别对于艺术类和理工科专业学生参与学术文化讲座积极性不高的情况，通过问卷调查艺术类和理工科学生的兴趣点，拓展讲座内容。

3.1 讲座主题分析

根据图1和图2 ，2016年花溪校区的第6、15和16期，大学城校区的15、20、21和22期讲座参与人数为全年最多。花溪校区的第6、15和16期的主题分别为“英国废除死刑的历史考察”，“历史智慧与人生意义”，“七仙女故事的文化解读”，大学城校区的15、20、21和22期的讲座主题分别为“道德与法律”、“材料科学与人类文明”、“《啖影集》，一部贵州人写成的《聊斋志异》”、“大数据与现代人类文明”；花溪校区的第2和13期、大学城校区的第17期讲座参与人数为全年最少。花溪校区的第2和13期讲座主题为“翻一本老辞典——台北漫行”、“工业4.0：开启私人订制时代”，大学城校区的第17期讲座主题为“吃药，你吃对了吗？”。通过对2016年的这一系列数据的分析发现，科普类和游记类讲座的参与率低于历史和传统文化讲座。

  

图1 2016年“学者关怀讲座”参与人数统计(花溪校区)

 

图2 2016年“学者关怀讲座”参与人数统计(大学城校区)

3.2 讲座参与人数分析

民族高校图书馆学术文化讲座工作有待从品牌意识，合作力度，后续服务等方面提升。建议从以下几方面来建设民族高校图书馆学术文化讲座。

在“中国学生发展核心素养”三个领域的六大核心素养发展中，数学教育都有不可替代的作用.数学教育要为发展学生核心素养作出自己的独特贡献，特别要在“科学精神”、“学会学习”和“实践创新”上狠下功夫、有所作为.

 

表1 参与讲座最多和最少的学院前三名(两校区)

  

序号学院名称参与人数(人次)序号学院名称参与人数(人次)1民族学与社会学学院6381理学院12马克思主义学院5122信息工程学院43文学院3863体育与健康学院6

 

表2 参与讲座最多和最少的专业前三名(两校区)

  

序号专业名称参与人数(人次)序号专业名称参与人数(人次)1历史学4391舞蹈学12思想政治教育3382建筑电气与智能化13汉语言文学1233应用物理学1

 

表3 参与讲座的各年级人数(两校区)

  

序号年级参与人数(人次)序号年级参与人数(人次)12015级(大一)187032013级(大三)33022014级(大二)104042012级(大四)50

上述调研数据可知，民族学与社会学学院、马克思主义学院和文学院的学生参与讲座积极性高，其中历史学专业的参与率最高，体育与健康学院、信息工程学院、理学院学生参与积极性低，其中舞蹈学、建筑电气与智能化、应用物理学专业参与率最低。相比大三和大四的学生，大一和大二的学生参与性高，科普类和游记类讲座的参与率低于历史和传统文化讲座。文史类学生参与讲座的积极性高于理工科类学生，大一和大二的学生更热衷于参与。产生这种情况的原因分析：一是专业信息需求影响。学生受其专业背景的影响，艺术类和理工科类学生对学术文化类讲座兴趣小；二是个人信息需求的影响。民族高校的生源构成，学生大多来自偏远的少数民族地区，只满足于学习课堂知识和应付期末考试，扩展课外知识的的意识不够。大三和大四的学生更是受就业的压力，学习具有功利性；三是受学习需求的影响。一方面因学生对自己所欠缺的知识没有有效的学习方法和技巧，未感受各种类型的学术文化讲座对于自己文化素养和眼界拓宽的重要性，另一方面讲座形式不够丰富化，未能满足学生多样化的学习需求。

4 完善民族高校图书馆学术文化讲座的建议

根据2016年两校区的37场讲座，分析3 413名听众(包括老师、学生和校外人士)参与情况(表1—表3)。

4.1 满足学生专业信息需求，树立特色民族讲座品牌

每学期讲座进行的过程中也需要广泛收集学生个人信息需求，比如每期讲座结束前给学生预留10分钟交流时间，每学期结束举办读者见面会或在网页上设置调查问卷，了解学生的学习目的和期望，获得及时的反馈，给下一学期的讲座主题和内容调整提供参考。

由图1和图2可见，2016年大学城校区每场讲座的参与人数比花溪校区多，因为大学城校区位于偏远的新校区，学生的课余生活比较单一，同时大学城学院和老师考虑到新校区的特殊情况，举办提高预科学院少数民族预科生的综合素养和民族文化知识，并积极引导学生参加讲座。

结肠癌是当今全球第3常见恶性肿瘤，其死亡率居全部肿瘤中的第2位［1-3］。虽然既往已对结肠癌的发病机制进行了大量研究，但是其确切发病机制尚未完全阐明［4-6］。MicroRNA主要在转录后水平发挥基因表达调控功能，其主要通过与mRNA3'端非编码区（UTR）结合，进而抑制mRNA的翻译［7］。已有研究表明，MicroRNAs参与细胞内多种生命过程，包括肿瘤转移、抗炎、抗病毒等作用［8-10］。其中，miR-454-3p被证实介导了多种肿瘤增殖，但miR-454-3p在结肠癌中的作用尚未见报道。本研究通过体内和体外实验，旨在探索miR-454-3p过表达对结肠癌生物学行为的影响。

4.2 适应学生个人信息需求，合理设置讲座内容

由于完全抗剪连接的FCB梁结合面滑移很小，测试精度较差，故本试验仅对部分连接结合梁(PCB梁)进行了钢梁与混凝土板之间结合面的相对滑移测试，图8给出了不同质量试验车辆以2 m/s通过PCB梁时支座位置结合面的滑移时程曲线。

满足学生专业信息需求，讲座品牌定位民族特色，特别是中国少数民族语言文学、民族学、民族医药等专业，满足其对于民族学知识的需求，可将少数民族节日与讲座相结合，在布依族三月三，水族的端节等节日开展讲座，普及少数民族传统文化知识。如西藏民族学院的藏族生源占全校学生比例的一半，图书馆可以多邀请藏族专家做讲座或者讲授藏族文化相关主题。

贵州民族大学的少数民族学生和来自民族地区的学生占全校学生的80%以上，图书馆创办的“学者关怀讲座”也形成一定的规模，对于民族高校图书馆学术文化讲座具有一定参考性和借鉴性，目前，“学者关怀讲座”和民主党派合作，有固定的运行模式，讲座开展有序，内容丰富。该讲座迄今已持续开展三年，由图书馆主办，民盟贵州民族大学总支部协办举行讲座80余场，邀请到校内外主讲专家、学者60余人，讲座内容涉及中华优秀传统文化、多彩贵州民族文化、社会科学、自然科学以及形势与政策等话题，听众超过万人次。讲座采取固定的举办时间和场地，用QQ、微博、微信、海报、图书馆电子屏和网页进行宣传，由学生志愿者担任讲座主持并录制视频，并在学期期末举办讲座听众见面会交流。2015年两校区共举办27场讲座，听众超过4 000人；2016年两校区共举行37场,听众超4 100人。2016年“学者关怀讲座”两校区参与人数统计见图1和图2。

4.3 满足学生学习需求，丰富讲座形式

针对有些同学错过讲座或事后想再次学习，高校图书馆根据自身实际情况，丰富培训形式，完善讲座的电子资源建设，搭建独立的图书馆在线培训平台。用诸如 Blackboard、Moodle 等平台建设图书馆独立的培训系统，还可以将国内外相关公开课资源进行嵌入，作为课堂知识的延伸和扩展。

4.4 迎合学生需求，构建讲座交流平台

在学术文化讲座中构建讲座交流平台。在讲座网站上开辟专家访谈，读者观点交流，讲座主题的扩展等栏目，可设置专门的论坛或借助QQ、微信等即时聊天工具，方便校内外师生读者探讨讲座主题，交流讲座心得，或不定期征集听后感，如在其主办的刊物上开辟讲座专栏发布同学们的听后感征文。

加强校际间合作，加强校内外交流。联合各高校建立讲座联盟，优先给予本校师生一定的听讲座的配额后，在讲座联盟开放一部分讲座预约资格给校外人士；和各地的民族高校图书馆共享网络讲座资源，例如武汉所有高校的讲座信息都公布在讲座网，安徽省高校图书馆的讲座资源都共享到讲座联盟中[11]。

诗歌用白描手法罗列了生活中负面现象：正直美好的事物被遗忘，或受到猜疑;人在失势时，即使缺失只有毫发之小，功劳有如丘山之大，也不能见容。

5 结语

民族高校图书馆的学术文化讲座工作因民族高校的少数民族生源比例大呈现出区别于普通高校图书馆的特色。本文结合学生的专业信息、个人信息、学习和关系需求来树立特色民族讲座品牌，合理设置讲座内容，丰富讲座形式和构建讲座交流平台等方式，希望对我国民族高校图书馆学术文化讲座的开展提供有益的思路。

参考文献

[1] 中华人民共和国中央人民政府.中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》.[EB/OL].[2017-01-25] http://www.gov.cn/zhengce/2017-01/25/content_5163472.htm.

[2] 中华人民共和国教育部.教育部关于印发《普通高等学校图书馆规程》的通知[EB/OL].[2017-01-28].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A08/moe_736/s3886/201601/t20160120_228487.html.

[3] Berkeley University Library.Free Speech Movement Café Educational Program Series[EB/OL].[2017-08-24].http://www.lib.berkeley.edu/about/fsmprogra-ms.

[4] Graham J M.Successful Liaison Marketing Strategies for Library Instruction: the Proof is in the Pudding[J]. The Southeastern Librarian,2008,56(1):4.

[5] Bodleian Libraries. what’s on? [EB/OL].[2017-09-23].http://www.bodleian.ox.ac.uk/whatson/whats-on.

[6] Bilkent University Library. Lunchtime Lectures.[EB/OL].[2017-09-23].http://library.bilkent.edu.tr/activities/lunchtime-lectures/.

[7] 北京师范大学图书馆.学者讲座[EB/OL].[2017-08-24].http://202.112.82.32/content/zhuan-jia-jiang-zuo.

[8] 赵艳萍.近三年来我国民族高校图书馆讲座工作发展现状与对策研究[J].吉林省教育学院学报,2015,(3):141-144.

[9] 武汉大学图书馆.文华讲坛[EB/OL].[2017-09-23].http://www.lib.whu.edu.cn/wenhua/review11.asp.

[10] 清华大学图书馆.2017-2018学年度秋季学期信息·资源·研究清华大学图书馆专题培训讲座[EB/OL].[2017-09-24] http://lib.tsinghua.edu.cn/service/workshop.html.

[11] 李莹莹.安徽省高校图书馆讲座品牌建设调查分析[D].安徽大学,2017:34.