0 引言

某型船装备两台电动电缆卷车，对称布置于01甲板的左右舷。船舶靠泊码头期间，船上发电机组停用，这两台电动电缆卷车可将船上岸电电缆与码头岸电连接起来，提供船上的日常用电需求。本型电缆卷车主要由电机、减速器、卷筒、座架、离合器、电控箱、滑环式水密接线腔和遥控按钮盒等组成，电动机的型号为YZ-132M1-4-H（带直流制动器），减速器型号为KWU125。在进行码头系泊试验时，本套设备出现了电机不能起动运转的问题，从而影响到岸电电缆缠绕施工节点要求。通过对原理的分析和现场排查，较快速地解决了该问题，得到了船东的认可。

1 故障现象

该型电缆卷车收放电缆时，卷筒的工作负荷（底层）为6 kN，收放电缆平均速度约15 m/min，电缆最大直径为45.5 mm，拖动电机为三相异步电机，主要参数为AC 380 V、50 Hz、功率5.5 kW、额定电流10.4 A、额定转速1 360 r/min。

从民族自强到民族自信，还差一个富强的中国。“天行健，君子以自强不息”，中华民族是一个蕴藏着巨大生命力的民族，在落后于人的情况下，从未停止抗争和追赶。新民主主义革命的胜利，完成了民族独立和解放的任务，中国人民站起来了、腰杆挺起来了。但是，新中国的贫穷与落后，与西方发达资本主义国家的巨大差距，无法让国人真正自信起来。从民族自强到民族自信，还差一个富强的中国、一个兴盛的中华民族。改革开放后，我国社会出现的盲目推崇西方价值、西方理论、西方生活方式的现象，暴露了国人当中民族自卑心理依然存在，重振民族自信仍是一个重大的现实问题。

在完成相关手动试验后，开始进行电动机空载试验。对于双电缆卷筒，首先进行电机带单筒试验，试验时将右卷筒离合器拨至“合”的位置，将左卷筒离合器拨至“离”的位置，并使左卷筒处于机械刹车状态、使右卷筒机械刹车处于松开状态，按动按扭，启动电动机，此时发现卷车电机发出低频的“嗡嗡”声，电缆卷车无法起动。在不清楚故障原因的情况下，为了避免电机定子绕组过载而烧毁，迅速将电源切断，然后进行故障分析与排除[1]。

2 故障分析

为排除此故障，首先查阅本套设备提供的相关机电设备资料，然后对本型设备操作使用说明书中规定的操作流程和步骤进行了再次确认，并对电控箱的工作原理进行了分析。

电动机起动转矩M与电源电压U的平方成正比关系，电源电压由于线路上的压降损耗等原因不能达到额定值时，可能会造成电动机的电磁转矩低于机械负载转矩而不能起动的现象。另外在试验时，由于船上的柴-电机组正在做静态安保试验，因而无法对主配电板供电，试验电源来自码头岸电，码头岸电有时会出现电压波动现象，这就更有可能增加产生上述问题的几率[2]。

2009年1 月－2017年6月我院肠球菌的临床分布及耐药性分析 …………………………………………… 郑巧伟等（10）：1356

2.1 三相电源是否平衡及是否存在电源缺相的问题

通过对上述资料的分析，可以完全排除操作程序上的错误。卷筒是由电动机通过离合器、减速器和啮合齿轮带动并实现电缆收放的，基于此前已完成的手动试验结果，可以排除机械传动方面的故障。通过缩小故障范围，最后将故障所产生的原因归在电气方面。为此，对可能存在的电气故障原因进行了预判。

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2.2 三相整流桥故障问题

本型船制动器上的电磁吸力是由绕制在铁芯上的线圈通入直流电而产生的。如果电磁制动器线圈出现断路，则不能产生电流，即不能产生电磁力；如果电磁制动器线圈存在接地问题，则会由于产生漏电流而使电磁吸力不足，难于将弹簧拉起，以致电动机不能起动。

2.3 弹簧预紧力的调整问题

基于以上分析，可以判断故障点在3KM接触器上。为了判断是接触器动作值、释放值及返回系统整定不合理，还是衔铁动作不流畅的原因，将接触器取下后，分别测量接触器线圈的电阻值和提供给3KM线圈的电压值，判断其是否达到额定值，同时发现衔铁动作流畅，不存在机械卡住问题。因此对继电器的动作值进行了相应的调整，通过改变衔铁释放时的气隙大小来调整其动作值，从而满足了线路的使用要求，电动机顺利起动。

2.4 制动电阻R和3KM线圈的常开点（NO）问题

最后判断串联在整流桥线路中的电阻R的工作状态是否影响了整个线路。根据以上分析，串联在制动器线圈中的电阻器对电磁吸力的大小起到关键作用。起动时，接触器KM的辅助触点将电阻器短接，从而使电磁吸力最大；制动时，辅助触点打开，电阻串联到制动器线圈中，以减缓电磁制动器线圈两端产生的自感电压对整流线路的影响，起到限流作用。为了验证是否是由于接触器中的常开点（NO）未及时闭合而产生的影响，在起动器端将接触器3KM的辅助常开点（NO）用短接线将其短接，而后按下起动按钮，此时电动机可以平稳起动。

2.5 电磁制动器线圈是否存在断路或接地问题

本型电缆卷车采用机械式刹车与电磁制动相结合的双重制动，其中电磁制动原理是当电磁线圈失电时，由弹簧将刹车片压紧在轮毂上使电机不能转动。当电机起动时，电磁线圈由三相整流桥提供直流电源产生电磁吸力。当电磁吸力大于弹簧预紧力时，刹车片与轮毂分开，电动机起动。若电机不能起动，可能是三相整流电路，即整流桥出现故障而不能为电磁线圈提供直流电源所引起的。

3 故障解决方案

基于以上的分析判断，对各项故障问题点进行逐一测试和排除，最后得到正确的判断，从而迅速地排除了故障。

3.1 对三相电源是否平衡及是否存在缺相问题的判断

将电动机接线盒打开，利用万用表测量任意两线间的电压，其数值均为380 V，而后用钳形表快速测量每线的电流值，其电流均为11 A，因此电源电压和缺相问题就此排除。（注：快速测量电流的原因是：避免电机在堵转情况下，三相定子绕组长时间通电而烧毁绕组[3]。）

3.2 对三相整流桥故障的判断

将整流桥上的二桥管拆下，将万用表的功能选择开关拨至欧姆档，然后将红、黑表笔分别与二极管的阳极和阴极接触，测量阳极和阴极之间的正向和反向电阻值（测量时应注意表笔的极性）。通过比较二者之间的阻值差与产品样本上的技术参数后，确定二极管未被击穿，性能正常，因此可以排除整流桥问题。

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图1 电动电缆卷车起动器工作原理图

3.3 对弹簧预紧力的调整的判断

弹簧压紧力的大小直接关系到电机制动快慢和制动器刹车片的磨损问题。根据使用说明书的要求，将弹簧预紧力调到最小后重新起动，但电机仍出现不能起动的问题，因此可以暂时排除弹簧预紧力过大的问题。故障问题的焦点集中在电磁吸力方面。

主体要素是以国家司法机关、行政机关为主的全社会力量。要求发动组织和全社会的人关心和参与治理犯罪。［5］科技是总体国家安全观重点涉及的领域，高新技术犯罪将会给国家安全造成巨大隐患。只有动员全社会的力量才能切实有力的预防此类犯罪，使危害国家安全者无处藏身，危害国家安全的行为无法得逞。［6］践行总体国家安全观有利于凝聚预防人工智能犯罪的磅礴力量，构筑起多元主体参与的犯罪预防体系。众人拾柴火焰高，相关主体应积极行动起来，为构筑起多元主体参与的犯罪预防体系添砖加瓦。

3.4 对电磁吸力问题的判断

根据图 1分析，认为影响电磁吸力的原因有如下几点：1）电磁制动器线圈存在断路或接地；2）整流桥整流后输出的直流电压不满足要求；3）串联在整流桥线路中的电阻R的工作状态影响了整个线路。为此通过以下测量和检验方法对上述问题点进行排查。

首先检测电磁制动器线圈是否存在断路或接地。使用万用表测量线圈的电阻值，使用500 V兆欧表测量线圈对地电阻，通过测量发现：线圈阻值与技术资料中的参数一致，因此可以排除线圈的断路或接地问题。

其次检测整流桥整流后输出的直流电压。根据设备资料上提供的技术参数，制动器线圈为DC 110 V、1.5 A，将直流电压表与电磁线圈并联，将直流电流表串入线圈中。由于三相整流桥电源来自电动机的定子绕组，为了避免试验时长时间通电可能导致定子绕组出现过载，所以另接一副交流电源供到整流桥上。经检测，得到制动器线圈为DC110 V、1.5 A，满足技术要求，从而可以证明电磁吸力是满足使用要求的。

电动电缆卷车起动器工作原理图如图 1所示。通过对原理图的分析，可知制动器电磁线圈的电源来自电动机三相定子绕组的“抽头”。电动机处于制动阶段时，主接触器1KM、2KM打开，整流桥失电，为了避免制动器线圈由于电感效应而在电源瞬间断开后产生感应电压击穿整流桥，在电路中串接一个分压电阻R。当电机运转时，起动器中的接触器3KM线圈的NO点闭合，将电阻R短接，此时制动线圈电流最大，电磁吸力大于弹簧预紧力；当电机制动时，接触器3KM线圈的NO点打开，电阻R与电磁线圈串联，此时电阻R在回路中起限流作用，避免整流桥发生电击穿。据此，可初步判断故障原因可能在于制动电阻R的性能和3KM线圈的常开点（NO）是否及时闭合。

电动机制动的快慢是由弹簧的预紧力所决定的，当电磁吸力小于弹簧压紧力时，会导致刹车片不能与轮毂分开，电机就会出现无法起动的现象。

护理实习生可以简称为护生,临床教学是护理中的关键,能够帮助护生尽快接触工作,将理论转化为实践。社会的不断发展使人们思想产生转变,服务质量备受人们关注,护理人员也应具备与时俱进的思维。为使学生心理适应性得到提升,本次研究在眼科病房进行情景综合带教,并取得较好的效果。

4 结束语

通过对本型设备故障的排除，体会到设备故障的排除是一个系统性的工作，诊断故障问题时应将机、电、液、气等多种因素考虑进去。因此，要注意加强自身业务的学习，不仅要掌握本专业的知识，也对相关专业的知识有所了解，为快速排除故障做好准备。

导师制度的前提是实施小组制教学，教研室每周用半天时间集体备课，统一操作流程，提炼每堂课实训目标。教学中，每名教师负责每个班固定的15名护生的实训教学。这样，教师能全程跟进每名学生的实训进度，便于及时发现问题并予以纠正。更重要的是，在一组一名教师的导师制下，学生与教师更为亲近，愿意与教师交流实训过程中的想法，在导师专业引导下，可以充分发挥学生主动探究问题的能力。

参考文献：

[1] 冒天诚. 船舶与港口电气及自动化问答（二）[M].北京: 科学技术文献出版社, 1992.

[2] 宋谦. 船舶电力拖动[M]. 哈尔滨: 哈尔滨工程大学出版社, 2006.

[3] 顾绳谷. 电机及拖动基础[M]. 3版. 北京: 机械工业出版社, 2005.