0 引言

高等职业教育机械类专业培养的是技术应用型人才，重视学生实践能力的培养是非常重要的。通过调查毕业生、走访用人企业，笔者发现，随着现代化制造业的发展，企业不再单纯需要机加工的学生，更多的是需要既懂得加工，又懂得机床维修管理的人才。但大多数高职院校机械类专业仍然单纯强调理论知识，忽略实践环节，学生在学完相关课程后，只懂理论，不具备实际动手能力，对于机床实际生产中出现的故障不能及时排除，甚至不会日常基本的维护和保养，造成理论与实践脱节。因此，学生在校期间，应较早强化机床拆装与检修技能训练，以适应未来岗位需求，为此，建立多功能虚实一体化机床拆装实训室，研究出一套切实有效的机床拆装方法显得尤为重要。

1 研究的目的

职业院校机械类专业缺少足够的机床和场地完成机床拆装实训，拆装危险性始终存在，同时，在拆卸的过程中，由于不当操作会造成零部件损坏，使组装后的机床精度大幅度下降，甚至不能使用，使拆装成本成倍地增加，现代的计算机多媒体仿真技术、虚拟现实技术的应用，可以在一定程度上解决上述在机床拆装方面存在的问题，极大地降低实训成本、降低危险性。同时符合高等教育出版社提出的整体化解决方案的理念，满足了国家对紧缺人才培养的需要。

通过机械设备实物的拆装，使学生了解机械设备的结构和工作原理，掌握机械设备拆卸工具的使用方法和技巧，培养学生机械设备的调试、安装、检测及修理的能力。重点强化培养学生动手能力、工艺分析能力，通过实训，能使用装配工具，进行简单零部件的装配，能独立识图及中等复杂零件加工。最终达到装配钳工高级职业资格标准，并通过考试取得相应的高级职业资格证书。

工作中，各级党组织发挥车头带动作用，围绕学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，学习党章党纪党规和中央及省、市委系列重要会议精神，组织开展理论中心组学习16次、支部学习128次、集中交流研讨32次。开展“作风建设年”活动，常委会先后6次组织到杭州、广州、郑州等地开展“对标学访”，推动各项工作提档升级。开设“人大讲堂”，辖党课、法制讲座、机关论坛、道德讲堂、共享课5个分支，举办各类讲座30余场。深入开展“两学一做”学习教育，落实全面从严治党主体责任，狠抓意识形态工作，严格执行“三会一课”、民主评议党员等支部制度，推行党员“政治生日”和示范支部建设，机关党建基础日益牢固、规范运行。

2 研究的设想

要想获得更有效的机床拆装的方法和技巧，必须进行虚实一体化机床拆装实训室建设，其建设的总体设想主要包括：

2.1 虚拟仿真实训软件的辅助效应

2.2 机床实物拆装实训的过程体验

气体钻井循环系统的密封性，使得常规钻井中采用的岩屑检测方法不能直接适用于气体钻井过程[1-3]。微波法检测固体质量流量的基本思路是通过向流体发射电磁波，从反射的回波中提取流量相关信息[4]，该检测方法属于非接触式测量，不会扰动被测流体的流动状态，且反应迅速，可以实现自动连续实时的在线测量，且已有被应用于煤粉质量检测的研究[5]。笔者根据微波检测固体质量流量的原理，设计了1套气体钻井排砂管返出岩屑质量流量检测系统，并对检测的微波信号与质量流量之间的关系进行了相关推导与分析。

鉴于机床结构的复杂性，为了让学生在真实拆装过程中能顺利进行，节省人力物力，应建立多媒体仿真拆装机房，并开发或购买机床拆装仿真软件，使学生在机房利用计算机辅助学习和演练，掌握机床的实际结构，为在真实机床上拆装做准备。

大部分乳腺癌患者的磁共振图像表现为:可见分叶状或团块状肿块影,边界较模糊,T1WI扫描时可见等信号,T2WI扫描时可见高信号,对其实施增强扫描可发现不均匀强化病灶。

2.3 机床拆装实训室的情境氛围

建设较完善的硬件设施，主要包括一定数量的机床、附件及拆装工具，实现多种教学手段并举，分层次开展实训教学，培养高技能型人才，组建机床拆装与检修实物实训室。由于机床价格高，可利用科技实训中心淘汰的机床，结合购置的新机床，为学生进行实物拆装提供设备支持。

4.1 节约了实训成本，降低了实训危险性 在实训过程中，经过机床拆装仿真实训教学系统的多次综合实训后，学生较熟练地掌握了机床拆装的技能要点，再进行实物机床的实训操作，解决了实训场地不足、实训设备易损坏、耗材多、实训成本高、实训效率低、危险性大等问题。

县域排水以洪泽湖大堤为界，洪泽湖大堤以西圩区，机泵抽排入洪泽湖；洪泽湖大堤以东地区，以洪金北干渠为分界线，北半部排入白马湖，由淮安抽水站、北运西闸、阮桥闸分别排入总渠、运河和宝应湖，排水河道主要有草泽河、浔河、往良河、花河等；南半部排入宝应湖，排水河道主要有老三河、洪金排涝河等。境内洪金、周桥两大型灌区均以洪泽湖水为灌溉水源。大部分靠洪泽湖水自流，沿白马湖洼地靠抽提白马湖水源灌溉。全县共有县级河道23条，总长度326.3km；乡级河道379条，总长度1 193.6km；村级河道3 679条，总长度3 607km。

3 实训室功能

多功能虚实一体化机床拆装实训室是在传统的机床拆装实训室的基础上，增加了虚拟拆装部分，建立了网络化虚拟实训机房，并以CA6140型卧式车床为例与企业合作开发了车床拆装与检修仿真实训系统，开辟了车床虚拟拆装与检修的先河。

机床拆装实训室注重理论与实践的统一，动手与动脑相结合。注重用理论指导实践，并充分发挥主观能动作用，体现创新意识。以CA6140型卧式车床典型零部件为载体，设置了车床典型部件的拆装以及典型零件的测绘实训，并在拆装机械的过程中融入机械传动原理、公差配合与技术测量、识图与绘图等相关知识，以及拆装工具、精密量具的正确使用，提高了学生的职业能力。

4 实训室创新性

开发机床拆装软件，并在软件中体现虚拟工厂和虚拟车间，其应完全按照现代化工厂的实际尺寸、颜色、材质、照明、安全标识等规范设计的，甚至日光的光晕都体现得淋漓尽致，真实感强,仿真度高，同时画面色调和谐，操作方便，趣味性高，学习效果好。同时在真实的实物拆装环境中，悬挂安全标语、操作规程、宣传板报，并将工作场地分成主轴箱、进给箱、溜板箱、刀架、尾座等几大拆装区域，并设置标牌和工艺卡片，符合看板管理要求，创设了现场的工作环境，使学生感受到企业的文化氛围。

4.3 游戏界面趣味性高，易于操作 职业院校的学生多数学习兴趣不高，对在操作方法上简单易懂、操作方便、即学即会的游戏类软件，却能够达到无师自通。参与试用的学生纷纷表示，该软件游戏式的界面，更多地吸引学生的注意力，像玩游戏一样，寓教于乐，并且，通过仿真解体操作，展示了机床的内部结构、工作原理、传动系统、电气控制等综合的内容，效果显著。学生表示通过仿真系统软件，“学起来有兴趣，也能看明白。”

4.2 虚实联动实现教学做一体，有效地提高了教学效果 虚拟实训与实物实训相结合，是机床拆装与检修实训室最大的亮点，通过网络机房与企业联合开发的软件，学生可以巩固机床结构工作原理及相关知识，并反复通过软件进行仿真拆装训练，构成虚实联动，使虚拟操作与职业教育的实践性结合起来，收到事半功倍的效果。

4.4 实现网络资源共享 开发实物网络版仿真软件充分利用了网络功能，把所有本专业的教学资源收录于一身，不在一个城市，也可以利用VQ客户端实现教学互动，实现资源共享；学习有了难题，只要登录客户端，就可以搜索到最有价值的参考，可以完成自操自练、自我评价和考核，并为我们提供了一个了解行业标准和专业发展很好的平台和机会，可通过公共网络系统，异地进行资源配置和使用，极大地发挥了本教学资源使用效率，实现了教学资源的共享，进而实现了资源的最大化。

4.5 机床标准化操作 机床拆装是装配钳工的基本技能，是进行机床大修的主要步骤，其操作是否规范，直接关系着工人的人身安全，关系着零件是否损坏，关系着拆卸和装配是否能够顺利进行。可以说，机床的拆装与检修是一个需要特殊准入的行业，对生产操作有着严格的规程，对操作控制指标有着严格的限定。为此，本仿真系统设置了装配钳工国家技能标准，用以指导学生进行安全规范操作，培养学生良好的职业习惯。

建议进一步加大技术经纪人队伍的培养和建设力度，通过对省内重点科技中介服务机构和省属其他科技中介服务机构中从事技术中介的人员、技术转移的人员进行技术成果评估、技术交易中的知识产权、技术成果转移转化案例分析的培训，尽快构建起全省技术经纪人队伍，为科技成果转移转化工作奠立人才基础，也为科研众包平台输送更多的科技伯乐。

5 结语

综上，研究机床的拆装方法和技巧，关键在于建设虚实一体化机床拆装实训室并合理应用，使学生通过机床拆装工艺的仿真和实操训练，具备了机械设备拆装的基本技能，掌握机械设备拆装和装配的方法和技巧，熟悉典型零件修复工艺技术，为后续学习奠定基础。实践证明，该实训室的建设，关键在于软件的开发，其次是场地的选则、设备的选用、工具的配备、教学方法的设计等。通过教学实践，解决了机械类专业学生实习实训课题的单一性，扩展了专业知识，拓宽了学生的就业方向。

参考文献：

[1]吴学农.基于工作任务的高职机械拆装实训室特色建设及探索[J].时代教育，2012（7）：200.

[2]熊仕涛.高职教育中的实训教学[J].机械职业教育，2000（6）：27-28.

[3]李琦.基于教学做一体化的多功能机床拆装实训中心建设探究［J］.职业，2013（32）：114.

[4]何乙琦.浅谈高职院校实训基地建设［J］.企业导报，2012（10）：247.

气孔是植物调节自身和外界环境气体交换与水分蒸腾的一个重要通道。因此，气孔密度、大小及分布等指数受环境条件影响较大，这是植物在不同环境中表现出不同形态特征的原因。从图3看出，地枫皮气孔器类型均为平列型，气孔突出，呈椭圆形或近圆形，由2个肾形的保卫细胞构成，副卫细胞与保卫细胞平行排列，绝大多数气孔呈张开状态，稀闭合。