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32 000 IU/mg苏云金杆菌可湿性粉剂防治甘蓝小菜蛾田间药效试验

更新时间：2009-03-28

苏云金杆菌简称Bt，其是包括许多变种的一类产晶体芽孢杆菌。该菌可产生两大类毒素，使害虫停止取食，最后害虫因饥饿和中毒死亡。因此该杆菌可做微生物源低毒杀虫剂，用于防治直翅目、鞘翅目、双翅目、膜翅目等多种害虫。为了验证32 000 IU/mg苏云金杆菌可湿性粉剂防治甘蓝的小菜蛾的预防效果和最佳使用剂量，探讨生物防治小菜蛾的更好方法，2016年9月在河南省济源市玉泉办事处西水屯村的甘蓝地里进行了田间药效试验。

一腔热血不能掩盖对生死的恐惧。“开战前一晚，我一宿没睡着，心里一直在犯嘀咕。上战场谁不怕死，但主要还是紧张。我没留下遗书，部队不让。”冯仁昌说。

由试验数据可知，对于同1个试验温度测点，5次测量的温度值会有波动，当温度波动大于0.2 ℃时，传热系数K值的测量值会出现明显的波动[9].具体数据如表6、表7所示.

1 试验材料和方法

1.1 试验作物和靶标害虫 试验作物：甘蓝，靶标害虫：小菜蛾，试验药物：32 000 IU/mg苏云金杆菌可湿性粉剂，对照药剂：16 000 IU/mg苏云金杆菌可湿性粉剂。

1.2 试验处理和调查方法 试验处理剂量如下：a.32 000 IU/mg苏云金杆菌可湿性粉剂 25 g/667 m2；b.32 000 IU/mg苏云金杆菌可湿性粉剂 37.5 g/667 m2；c.32 000 IU/mg苏云金杆菌可湿性粉剂 50 g/667 m2；d.16 000 IU/mg苏云金杆菌可湿性粉剂 25 g/667 m2；e.空白对照。

1.3.2 应用方法和喷雾器械 使用电动喷雾器，9月1号施药，无重复和漏喷。每个喷雾区域只喷一次，60 L/667 m2喷雾量。1.3.3 田间条件 每年试验改地块小菜蛾均为重度发生。土壤中度肥沃，灌溉及排水田间良好，田块平整，每个地块耕种及管理方法一样。

CK0--------应用前地块对比；

1.3 试验设计 本试验设5个处理，每个处理重复4次，共20个地块，15 m2/地块。地块随机指定。

CK1--------应用后地块对比。

2.1 药剂处理的预防效果变化 每个药剂处理的预防效果变化趋势见表1。

 

PT0--------应用前处理地块；

PT1--------应用后处理地块；

脑卒中高风险人群高血压情况分析 … ………………………………………… 任燕龙，陈立颖，康铁朵，等 23

1.3.1 调查方法 每个地块选择5个调查点，每个点调查10株甘蓝。施药前分别调查咬孔数，分别在施药后1、3、7和10 d调查虫口基数。

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1.4 资料处理

2 结果和分析

结果按以下公式计算：

 

表1 每个药剂处理的预防效果变化趋势

  

试验处理及药剂用量防治效果1d 3d 7d 10d a．32000 IU/mg 苏云金杆菌可湿性粉剂 25g/667m2 39.12% 87.06% 81.43% 72.44%b. 32000 IU/mg 苏云金杆菌可湿性粉剂37.5g/667m2 58.61% 91.36% 84.99% 76.54%c. 32000 IU/mg 苏云金杆菌可湿性粉剂50g/667m2 65.96% 94.21% 89.61% 82.02%d. 16000 IU/mg 苏云金杆菌可湿性粉剂25g/667m2 56.70% 90.95% 86.47% 78.14%

2.1.1 速效性不好 32 000 IU/mg苏云金杆菌可湿性粉剂的速效性不好，应用后1 d的最高预防效果为65.96%。

2.1.2 对小菜蛾预防效果较好 32 000 IU/mg苏云金杆菌可湿性粉剂对小菜蛾的预防效果较好，应用后3 d效果达到最佳，结果分别为87.06%、91.36%、94.21%。

2.1.3 对比药剂 16 000 IU苏云金杆菌可湿性粉剂，同样活性成分剂量下，32 000 IU/mg苏云金杆菌可湿性粉剂的预防效果差别不明显。

2.2.4 持效期长 应用后7 d，仍然有好的控制效果，每个处理效果分别为81.43%、84.99%、89.16%。应用后10 d，预防效果开始下降，但最好效果仍超过80%。结果证明32 000 IU/mg苏云金杆菌可湿性粉剂对小菜蛾的持效期为7～10 d。

2.2 安全测定 试验期间，该产品对作物安全无害。

3 结论

试验证明32 000 IU/mg苏云金杆菌可湿性粉剂具有高效、长持效期、对作物安全的特点，是一种防治小菜蛾极佳的生物药剂。正确的用量为50 g/667 m2。

“陌生化”对应的是“自动化”，学生习惯了被动地在教师带领下品评文章，从整体感知到精读思考再到整体回顾。阅读流程的熟悉和课文本身的通俗易懂，削弱了儿童的阅读热情，学生主动阅读意识薄弱。而阅读教学过程中对文本作必要“陌生化”的处理，能激发学生的阅读期待，尤其在教学伊始。

 
邢帅军，张建东
《江西农业》 2018年第09期
《江西农业》2018年第09期文献

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