习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”①《习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面》，《人民日报》2016年12月9日。这深刻阐明了新形势下加强高校思想政治工作的战略意义和根本遵循。面对新形势新任务，高校思想政治工作只能加强不能削弱、只能前进不能停滞、只能积极作为不能被动应付，为此要不断推动思想政治教育学科的创新发展，这是高校思想政治工作得以加强和改进的有力支撑。思考探索这一问题，对于办好中国特色社会主义高等教育，培养德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人，无疑具有重要的理论与现实价值。

一、推动思想政治教育学科创新发展，必须在坚持以马克思主义为指导上下功夫

思想政治教育是伴随我国改革开放历史进程而发展起来的，是运用马克思主义理论与方法，专门研究人们思想品德形成、发展和思想政治教育规律，培养人们正确的世界观、人生观、价值观的一门新兴学科。自1984年设置以来，经过30多年的建设，学科领域不断拓展，学科内涵日益丰富，学科特色显著增强，学科水平明显提高，取得了丰硕成果。“当代中国正经历着我国历史上最为广泛而深刻的社会变革，也正在进行着人类历史上最为宏大而独特的实践创新。”①习近平：《在哲学社会科学工作座谈会上的讲话》，《人民日报》2016年5月19日。适应这一社会变革和实践创新，扎根中国大地办高等教育，使之更好地为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务，思想政治教育学科可以也应该在坚持以马克思主义为指导上下功夫，不断推进理论创新，在创新中发展理论，在发展理论中丰富实践。

马克思主义是科学理论，具有强大真理力量。马克思主义指导我们找到中国革命、建设、改革的正确道路，给中国社会带来深刻变化，给中国人民带来巨大福祉。在历史和人民的选择中，马克思主义成为我们立党立国根本指导思想，也成为我国高等教育鲜亮底色。高校是孕育和传播理论的地方，马克思主义在中国的传播最早就是在高校知识分子、青年学生中进行的。马克思主义理论是一门从整体上研究马克思主义基本原理和科学体系的学科。2005年12月，为了加强马克思主义理论体系研究，推进党的思想理论建设，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，国务院学位委员会和教育部颁布了《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》（学位[2005]64号），决定在《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》“法学门类”下增设“马克思主义理论”一级学科及所属5个二级学科：马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育。2008年4月，国务院学位委员会、教育部《关于增设“中国近现代史基本问题研究”二级学科的通知》（学位[2008]15号）指出，为进一步加强和完善马克思主义理论学科体系，同时，为进一步强化高等学校思想政治理论课“中国近现代史纲要”课程功能和教师队伍建设，决定在马克思主义理论一级学科下增设“中国近现代史基本问题研究”二级学科。至此，马克思主义理论一级学科由6个二级学科组成。

作为马克思主义理论一级学科之下的二级学科，思想政治教育本来就具有马克思主义的学科属性，深深根植于马克思主义理论体系。其理论与实践主题在于研究和推进马克思主义的宣传教育，努力捍卫马克思主义在我国意识形态领域的指导地位。这就规定了思想政治教育学科必须姓马、姓共。《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》明确要求，思想政治教育是运用马克思主义理论与方法，专门研究人们思想品德形成、发展和思想政治教育规律，培养人们正确的世界观、人生观、价值观的学科。即是说，思想政治教育学科以马克思主义为理论指导，以党的思想政治工作为实践基础，致力于培养具有坚定的马克思主义信仰和社会主义信念，树立建设中国特色社会主义的共同理想，能够系统掌握马克思主义基本原理和马克思主义中国化理论，全面掌握思想政治教育的理论、方法和教育对象特点，把握人们思想品德形成、发展规律，善于运用马克思主义的立场观点方法分析和解决人们的思想问题与实际问题，积极从事马克思主义理论科学研究和宣传教育的专门人才。贯穿其中的宗旨精神在于：思想政治教育学科培养的人才应当精通马克思主义基本理论，不能对马克思主义一知半解，也不能误解、曲解马克思主义，更不能反对马克思主义。由此可见，思想政治教育学科创新发展，坚持以马克思主义为指导有其特定的规定性和必然性。

坚持以马克思主义为指导，推动思想政治教育学科创新发展，以此为加强和改进高校思想政治工作提供有力支撑，需要正确认识专业与学科之间的关系，并努力在学科建设中妥善处理这一关系。专业是一种专门化的人才培养体系，学科是知识体系、理论体系的集中体现。思想政治教育既是一门学科，也是一个专业。设置一定的专业，总要有一定的学科支撑。一方面，要认识到搞好思想政治教育专业建设，能为学科建设提供师资保障、氛围支持、成果积累，以推动思想政治教育学科建设。相应地，搞好了思想政治教育学科建设，也有助于推动专业发展，为专业建设提供依托和支撑。当下，推动思想政治教育学科创新发展，务必深刻理解到专业发展和学科建设之间理应是相互支撑、互动发展的关系，应总结专业设置30多年来的经验教训，立足专业发展取得的既有成绩推动学科创新。另一方面，要厘清二者的区别，“思想政治教育专业的主干学科是马克思主义理论、政治学、教育学三个一级学科，而思想政治教育学科只是马克思主义理论一级学科中的一个二级学科，所以思想政治教育专业与思想政治教育学科不是简单的对应关系……应避免和纠正把思想政治教育本科专业‘窄化’、‘泛化’、‘通识化’、‘替代化’等倾向”①石书臣：《正确把握思想政治教育本科专业的学科支撑》，《中国高等教育》2014年第8期。，推动思想政治教育学科在依托思想政治教育专业体系形成中不断创新发展。

马克思曾深刻地指出：“主要的困难不是答案，而是问题。”“问题就是时代的口号，是它表现自己精神状态的最实际的呼声。”①《马克思恩格斯全集》第40卷，北京：人民出版社，1982年，第289页。马克思主义具有鲜明的实践品格，不仅致力于“科学解释世界”，而且致力于积极“改造世界”。在人类思想史上，还没有一种理论像马克思主义那样思考和研究当时当地的社会突出问题，对人类文明进步产生了如此广泛而深远的影响。改进高校思想政治工作，就是“要把加强马克思主义学习研究宣传作为重要职责，让马克思主义主旋律唱得更响亮。要抓好马克思主义理论教育，扎实推进马克思列宁主义、毛泽东思想学习教育，广泛开展中国特色社会主义理论体系学习教育，深入学习领会党中央治国理政新理念新思想新战略”②《习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面》，《人民日报》2016年12月9日。。这就要求必须以马克思主义为指导，以问题为导向，积极“改造世界”。具体到思想政治教育来说，也就是要解决马克思主义理论教育中的现实问题，落实到怎么用上来，从而推动思想政治教育学科创新发展，切实加强高校思想政治工作。

二、推动思想政治教育学科创新发展，必须在理论自觉、政治信念、思维方法上花力气

首先，应有清醒的理论自觉。对于一个政党和国家而言，理论是行动指南。“自觉”为觉悟、觉醒之意，表明人们对自我的认知达到一种清醒的境界。“理论自觉”是人们基于对理论的理性反思，而形成的对理论意义、地位、价值的科学认识，是对理论本身质的规定性的深刻理解与准确把握。中国共产党在革命、建设和改革的各个历史时期，不断走向壮大、取得胜利，靠的就是对马克思主义高度的理论自觉和坚定的理论自信，始终坚持以马克思主义作为行动指南。早在革命战争年代，毛泽东就曾说过，必须“用社会科学来了解社会，改造社会，进行社会革命”②《毛泽东文集》第2卷，北京：人民出版社，1993年，第269页。。新中国成立后，在长期的建设和改革实践中中国共产党人更加深刻地认识到，“我们党是一个由科学理论孕育催生、用科学理论武装发展的马克思主义政党，高度的理论自觉和理论自信是党的鲜明特征和根本优势”③李长春：《在马克思主义理论研究和建设工程工作会议上的讲话》，《人民日报》2012年6月4日。。在新的历史条件下，高校思想政治教育工作者只有真正弄清楚“什么是马克思主义”，搞明白“怎样对待马克思主义”，方能产生清醒的理论自觉。只有有了这种理论自觉，才能做到在推动思想政治教育学科创新发展中，高度重视发挥马克思主义的指导作用，坚持马克思主义基本原理，划清马克思主义与非马克思主义的界限，致力于推进马克思主义中国化、时代化、大众化，防止在实际工作中将马克思主义边缘化、空泛化、标签化，杜绝马克思主义在学科中“失语”、教材中“失踪”、论坛上“失声”的现象，用当代中国马克思主义指导新的思想政治教育实践。

理论的生命力在于创新。创新是思想政治教育学科发展的永恒主题，也是社会发展、实践深化、历史前进对思想政治教育学科的必然要求。思想政治教育学科如果在新情况新问题层出不穷的新形势下，不能及时研究、提出、运用新思想新理论新方法，结合新的实践作出新的创造，理论就会显得苍白，学科就会“肌无力”。因而广大高校思想政治教育工作者要“坚持以马克思主义为指导，最重要的是坚持马克思主义基本原理和贯穿其中的立场、观点、方法。善于运用马克思主义的立场、观点、方法去辨明研究方向、掌握科学思维，得出合乎规律的认识，而不是照搬现成的结论，更不是代替具体科学的研究”①《习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面》，《人民日报》2016年12月9日。，自觉把中国特色社会主义理论体系贯穿于研究和教学全过程，在转化为清醒的理论自觉、坚定的政治信仰、科学的思维方法上花力气。惟有如此，方能推动思想政治教育学科的创新发展，进而为加强和改进高校思想政治工作助力增劲。

其次，应有坚定的政治信念。“信念”是人们对于某种理论原则或思想见解的稳定、持久、深刻的看法，是支配人的行动的根本动因，是激励人们产生自觉行动的内在力量。政治信念对于思想政治教育工作者而言，通常表现为对某种政治主张的执著追求，对特定政治立场的坚定把握。推动思想政治教育学科创新发展，需要广大思想政治教育工作者拥有坚定的政治信念，这是思想政治教育工作者的政治灵魂，是经受住任何考验的精神支柱。中国共产党九十多年来团结带领全国各族人民在中国这片古老的土地上，书写了人类发展史上惊天地、泣鬼神的壮丽史诗，靠的就是对马克思主义的信仰，对共产主义和社会主义的信念。没有这样的政治信念，就不可能有中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。正如邓小平所说：“我们过去几十年艰苦奋斗，就是靠用坚定的信念把人民团结起来，为人民自己的利益而奋斗。没有这样的信念，就没有凝聚力。没有这样的信念，就没有一切。”①《邓小平文选》第3卷，北京：人民出版社，1993年，第190页。面对国际国内形势深刻变化，不同思想文化交流交融交锋，社会思潮多元多样多变，高校思想政治工作面临诸多新情况新任务新课题的复杂态势，思想政治教育工作者坚定自身的政治信念，补足精神上的“钙”，实则是为推动学科创新发展奠定坚实的思想理论基础。

施工要点：（1）提升平台的总高度必须满足每一节模板的组装高度。混凝土浇筑要分层对称进行，每层厚度不超过30cm。混凝土浇筑到一定高度后，应在初凝后终凝前，第1次提升工作平台，高度以千斤顶一个行程（3～6cm）为限。第2次及以后每隔1～1.5h提升1次。（2）桥墩高度超过40m时，必须分段分批抽换倒用支撑顶杆。每批抽换的顶杆不得超过总组数的15%。（3）因故停工时，停工前必须将混凝土面摊平并振捣完毕，不但要确保工作平台的稳定性而且要控制好工作平台的提升高度。复工时加强中线水平观测，做好新旧混凝土的接缝处理。

春季,新疆西北部天山地区和青藏高原东南部林芝地区IMERG的季节平均降水比CGDPA偏低;东北东南部部分地区IMERG季节平均降水强度则比CGDPA偏高(图3a);夏季,新疆西北部天山地区和青藏高原东南部林芝地区、西南部地区,以及祁连山一带,IMERG的季节平均降水强度也都明显低于CGDPA(图3b);进入秋季,IMERG的季节平均降水强度在上述地区均出现低估现象,尤其是在新疆北部和青藏高原东部山区IMERG的季节平均降水强度明显低于CGDPA(图3c);冬季,东北东部和北部、新疆西北地区,以及青海东南部地区,IMERG的季节平均降水强度略低于CGDPA(图3d)。

除此之外，推动思想政治教育学科创新发展还应处理好基础学科与应用学科的共生共建关系。思想政治教育作为实践性很强的应用学科，要把马克思主义理论与方法运用于实际，对人们思想品德形成发展的规律和思想政治教育的规律进行研究，有针对性地做好思想教育和引导工作，就必须懂得马克思主义的理论与方法。而马克思主义的理论与方法只能从对马克思主义的基本原理、马克思主义的历史发展、马克思主义的中国化等的研究中去把握，离开对相关理论学科的研究，思想政治教育学科将难以按照马克思主义理论学科的建设规格和要求去推进。也就是说，思想政治教育学科要运用马克思主义的立场观点方法研究人们思想品德形成发展的规律和思想政治教育的规律，应努力从基础理论学科中汲取智慧和营养。如果不懂得马克思主义理论，尤其是马克思主义基本原理，不掌握马克思主义的立场观点方法，何以运用马克思主义去开展理论研究？而要真正懂得马克思主义，就离不开对马克思主义发展历史的熟悉、对马克思主义中国化的掌握以及对马克思主义经典文献的阅读，就需要从马克思主义理论一级学科之下的其他二级学科中汲取智慧和营养。事实上这也就意味着，推动思想政治教育学科创新发展，要注重对马克思主义理论其他几个二级学科的依凭和马克思主义理论教育，从整体上维护马克思主义理论一级学科中基础学科与应用学科的共生共建关系，关注两者之间的相互依托与支撑关系。

哈里正是这样一个“走出洞穴的人”。以“荒原狼”自称的哈里并非真正意义上的狼，而是一位知识分子。哈里虽然身处于资产阶级市民社会，但却因精神上的隔阂而始终无法真正融入社会。正如哈里的自我剖析：他是一头来自荒原的狼，机缘巧合之中误入了人类文明，成为一头知人性的狼。

再次，应有科学的思维方法。恩格斯说：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”②《马克思恩格斯选集》第4卷，北京：人民出版社，1995年，第742-743页。科学的思维方法是人们对客观事物形成科学认知，把握事物发展规律的重要途径。只有掌握科学的思维方法，才能确保创新工作有章可循，最终获得理想成果。思想政治教育学科创新发展坚持以马克思主义为指导，不能没有科学的思维方法，否则就难以掌握真谛并融会贯通。“为学之道，必本于思。”“不深思则不能造于道，不深思而得者，其得易失。”（《二程遗书·伊川先生语》）自20世纪80年代我国将思想政治教育作为一门学科以来，就在理论研究和实际工作中不断促进其科学化。如今，思想政治教育已具有特定的研究对象和领域、完整而系统的理论体系和独特的科学方法。在此情境下，推动思想政治教育学科的创新发展，理应坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的方法论，不断提升战略思维、历史思维、辩证思维、底线思维能力，多层次、全方位、广渠道开展研究，掌握学科发展的前沿问题，在揭示学科发展基本规律上持续有所发现有所创造。

三、推动思想政治教育学科创新发展，必须在解决现实问题上做文章

（1）式中：D为缸径；α为热膨胀系数，合金铸铁α=1.2×10-5/℃；△t为活塞环与缸套的温差，气环为100℃，油环为80℃。

首先，须解决“对马克思主义真懂真信”的问题。马克思主义尽管诞生在150多年前，但历史和现实都证明它是科学的理论，迄今依然有着强大生命力。它深刻揭示了自然界、人类社会、人类思维发展的普遍规律，为人类社会发展指明了方向；揭示了事物的本质、内在联系及发展规律，是“伟大的认识工具”，是人们观察世界、分析问题的有力思想武器。中国共产党自成立之日起，就坚持以马克思主义为指导，不断将马克思主义与中国革命、建设和改革实际相结合，形成了马克思主义中国化的理论成果。新形势下，全面贯彻党的教育方针，办好高等教育必须坚持以马克思主义为指导，用马克思主义及其中国化理论成果教育师生、武装头脑，尤其要将解决“真懂真信”作为首要问题；绝不能像有的人那样，马克思主义经典著作没读几本，一知半解就胡乱发表意见。这是一种不负责任的态度，也有悖于科学精神。“只有真正弄懂了马克思主义，才能在揭示共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律上不断有所发现、有所创造，才能更好识别各种唯心主义观点、更好抵御各种历史虚无主义谬论”③习近平：《在哲学社会科学工作座谈会上的讲话》，《人民日报》2016年5月19日。，才能确保高校的社会主义办学方向。真懂马克思主义，不仅要懂马克思主义基本原理，而且要懂马克思主义中国化的理论成果；不仅要懂马克思主义的具体观点，更要懂马克思主义的精神实质。真信马克思主义，要求对马克思主义态度坚定、行动自觉、信念笃诚，避免和防止对马克思主义的学习和研究采取浅尝辄止、蜻蜓点水的态度。思想政治教育学科创新发展坚持以马克思主义为指导，要结合时代发展变化，增强问题意识，帮助师生真懂马克思主义，引导师生真信马克思主义。

其次，须解决“中国特色社会主义事业后继有人”这个根本问题。高校思想政治工作既是我国高等教育的特色，又是办好我国高等教育的优势。立足高校实际，推动思想政治教育学科创新发展，需要回答和解决“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题，归根到底要不断提升大学生思想政治工作的质量。因为“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”。①《习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面》，《人民日报》2016年12月9日。这是关系全面建成小康社会目标的顺利实现，关系中华民族伟大复兴的重大政治任务和发展战略。加强高校思想政治工作必须以此为导向，把握时代脉搏，密切关注中国特色社会主义建设的伟大实践，注重联系学生思想实际，深入分析当代青年大学生思想行为特点，认真总结大学生思想政治教育的宝贵经验，找准大学生思想政治教育创新发展的新问题、真问题，有针对性地回答一些综合性、深层次的理论和认识问题；引导大学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地，以实际行动实现人生理想。

再次，须解决“坚持马克思主义立场观点方法”的问题。恩格斯早就说过：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”②《马克思恩格斯全集》第20卷，北京：人民出版社，1971年，第384页。邓小平也指出：“我们不把马克思主义当作教条，而是把马克思主义同中国的具体实践相结合，提出自己的方针。”③《邓小平文选》第3卷，北京：人民出版社，1993年，第191页。思想政治教育学科创新发展坚持以马克思主义为指导，最终要落实到怎么用上来，那就是要站稳马克思主义的立场、依据马克思主义的观点、运用马克思主义的方法去认识问题、分析问题、解决问题。习近平总书记强调：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律”，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，把立德树人作为中心环节，把引导学生成长成才作为工作的落脚点，不断提高工作能力和水平。④《习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面》，《人民日报》2016年12月9日。进一步言之，思想政治教育学科要把坚持马克思主义和发展马克思主义统一起来，结合新的实践不断作出新的理论概括；把推动学科创新发展，落到完成高校肩负的人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作的重要使命上来；落到加强党对高校的领导、推动高校思想政治工作改革创新上来。“高校党委对学校工作实行全面领导，承担管党治党、办学治校主体责任，把方向、管大局、作决策、保落实”①《习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面》，《人民日报》2016年12月9日。，必须用马克思主义占领意识形态阵地，旗帜鲜明地同各种错误思潮作斗争，“敢抓敢管、敢于亮剑，做到守土有责、守土负责、守土尽责”②《加强和改进新形势下高校宣传思想工作》，《人民日报》2015年1月20日。，努力为揭示中国特色社会主义高等教育发展、新形势下加强和改进高校思想政治工作发展的大逻辑大趋势作出应有贡献。

需要强调的是，在做好解决现实问题的实践中，不可忽视对思想政治教育理论研究与马克思主义“三化”关系的正确处理。从一定意义上说，思想政治教育学科的存在与发展，回应了当代中国马克思主义主流意识形态建设与发展的现实之需。而马克思主义要实现中国化、时代化、大众化，就必须借助思想政治教育这个载体，开展马克思主义的传播和引导活动。当代中国的思想政治教育是马克思主义的思想政治教育，担负着推动马克思主义在当代中国的发展，实现马克思主义发展的与时俱进，促进人民大众对马克思主义的认知和践行的学科责任和历史使命。这就意味着，思想政治教育学科创新发展的理论研究应该在更宏阔的层面上关注马克思主义的中国化、时代化、大众化，关注社会主义意识形态建设，进而要求在推进思想政治教育学科创新发展中处理好思想政治教育理论研究中的宏观与微观取向问题。所谓宏观取向是指在构建思想政治教育学科体系、开展思想政治教育理论研究时以广阔的社会生活为研究背景，立足意识形态建设的高度，全方位探究战略大局中的思想政治教育，揭示思想政治教育的规律性。所谓微观取向则着眼于研究思想政治教育在高校的局域实践，通过对师生思想政治教育进行微观的精细解剖、学理探究、理论研究，构建学科理论体系。总之，新形势下推进思想政治教育学科创新发展，要正确对待马克思主义中国化、时代化、大众化与思想政治教育理论研究，在把握思想政治教育理论研究整体态势中观照宏观与微观研究的有机结合、协同创新，实现宏微并进，共同推动思想政治教育学科理论体系的完善，为加强和改进高校思想政治工作营造良好环境。