随着我国对中学生核心素养培养的日益重视，初级中学教育功能室配备不全、设计缺陷引发的问题也逐渐暴露出来.在适应我国国情和教育体制的前提下，如何加强、改进、完善教育功能室建设，为初中生营造良好温馨的课程学习环境、健康成长环境、素质提升环境，成为建筑师亟待研究和解决的新课题.

1 “中国学生发展核心素养”背景下初级中学教育功能室的必要性

核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现，而非一纸成绩单.“中国学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与等三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等6大素养，具体细化为国家认同的18个基本要点，可以概括为“三点六方面十八条”.《交往与空间》一书中杨·盖尔将活动分为三种类型：必要性活动、自发性活动、社会性活动.综合上述观点并运用到初级中学可以得到下表：

  

必要性活动自发性活动社会性活动文化基础普通教室授课——————自主发展实验室授课功能室运用———社会参与——————课外活动

从上表可以得出，教育功能室承担了初级中学校园中自主发展和自发性活动的大部分责任，因此摆脱老旧教育体制、培养适应新时代人才的关键在于功能室配备是否合理齐全.

2 初级中学现有教育功能室的设计缺陷

面对现代社会复杂多变的挑战，学生能力培养的重点已不再是传统的读写算，而是更为关注批判性思考、沟通与合作、创新与创造等能力.从建筑设计的角度来思考，初级中学校园设计中应增加促进学生个性化学习的开放灵活且更加专业化的弹性空间，来弥补标准化教室的缺陷.

笔者将实地调研的初级中学依照建成时间、建筑造型、室内设计和功能室种类等标准分为传统型和创新型两种形式，经整理调研问卷数据后发现，传统型初级中学的学生和教师对于功能室的需求比例占总调查人数的近88%(146人中占128人)，创新型初级中学的学生与教师对于功能室的好评比例占总调查人数的近97.5%(154人中占150人).

综合分析实地调研与文献资料，得出以下五点初级中学教育功能室的设计缺陷：

(1)功能室停留在标准化设置，形式单一，不能满足学生的个性化需求；

1.2.5 判定标准 光学显微镜 400 倍下每张切片随机选取10个视野的癌细胞，根据染色的阳性细胞百分比分为：<10%、10%～24%、25%～49%、50%～75%、>75%，分别评为0、1、2、3、4分。根据阳性细胞染色深浅程度，将不显色、淡黄色、棕黄色、棕褐色分别评为 0、1、2、3 分，目前多采用积分综合计量，两者得分相乘作为该切片的最终结果：0～2分为阴性(-)，3～4分为弱阳性(+)，5～8分为阳性(++)，9～12分为强阳性(+++)。病理切片分别由 3 位高年资病理医师轮流读片评定。样本病理类型由病理科主任医师及2名高年资医师评定。

(2)实践性、开放性、体验性、探究性需要增强；

2.2 血细胞常规和骨髓细胞形态分析 骨髓中原始细胞比例，外周血中白细胞(WBC)、红细胞(RBC)、血红蛋白(Hb)和血小板(PLT)的量在CD56+和CD56-组间的差异均无统计学意义(P>0.05)，见表2。

(5)缺少温馨感和归属感.

初级中学的学习是培养兴趣和思维方式的重要阶段，作为面向此阶段学生的教育空间，教育功能室设计需要在严谨和趣味之间寻找平衡，既要考虑到青少年自由好动的天性和12-15岁的认知水平，又要起到补充普通课程教学不足的综合素质教育作用.

(3)信息通讯技术的运用不够普及；

3 教育功能室创新设计的策略

(4)学科教室特色不够明显，室内设计千篇一律；

(2)注重室内空间尺度与划分.图书馆可以根据使用人数和室内元素的尺度划分为书库、影音室、图书阅览室、电子阅览室和讨论室，满足学生各类需求；生物学科教室除传统的实验室之外还可以增加生物与生活特色教室和标本室；心理教育室可根据需要化整为零，设置沙盘室、电子沙盘室、心理舒缓室、宣泄室、团体辅导室和较为私密的个体心理咨询室.

(1)有针对性的营造良好的建筑外部环境.心理咨询室外绿植环绕、相对安静；舞蹈室连接宽敞的室外场地；书画室、美术室连接展示区；植物园、地理园、历史长廊等可结合操场、楼间空地和走廊进行设置.

(3)室内设计风格反映教室特色.沙画室的墙壁以整幅沙画装饰；家长来访室装饰温馨如家；国画室与西画室通过室内设计风格的中西差异进行区分.

(4)设施与设备的完善.电子阅览室有充足的云读书、电脑等电子设备；录播室专业化，实现教师现场观察、教学、录课、点播和教研等教学活动；交流室、阅览室工作日全天开放，有足够数量的桌椅，方便学生课余时间使用；3D打印教室、数控雕刻工坊等新技术走进课堂；心理舒缓室引进新技术舒缓座椅，具有行为矫正、绘画治疗、音乐治疗、体感按摩等功能，对有心理压力的学生进行多层次的心理调适.

保护绿水青山，古已有之。历史经验告诉我们，人类与自然是密不可分的。保护自然便是保护人类自己，“斧斤以时入山林”的古训，一语千年传递尊重自然的声音。“天人合一”，“道法自然”的哲理，一语中的传承顺应自然的声音。人类只有尊重自然，顺应自然，才能真正做到保护自然，保护自己。我国古人的敦敦教诲，仍以持续的精神力量，指导我们的生活。

4 教育功能室的创新设计实例

笔者通过实地调研，针对上述初级中学教育功能室的设计缺陷，贯穿创新设计理念，进行创新设计例证研究.

4.1 营造良好的建筑外部环境，增强开放性.

以邯郸市广泰中学地理园等为例，将地理园、百草园、书画长廊等设置在楼间和楼后的花园，利用开敞的环境营造适应学科的开放式教学空间，增添学习的趣味性.

  

图4-1 天文馆屋顶花园

以邯郸市汉光中学天文馆为例(图4-1)，将天文馆二层与屋顶花园相结合，既丰富建筑外部环境，又为学生提供室外休憩场所，开放性增强.

教育背景：福州，育英学校，1910-1912年上海圣玛利医院，1912-1916年芝加哥培训学校，1918年1月至1920年10月

4.2 注重室内空间尺度与划分，增强体验感.

现代企业使用管理信息系统，不仅仅是计算机硬件与软件的运用，更为重要的是管理观念的革新，是把管理行为同管理信息系统有效结合，尤其是在固定资产投资行为的过程管理中，管理信息系统的出现与应用，就可以有效优化管理流程，革新管理观念，规范各种管理行为，通过电脑系统的使用来降低人为环节的影响与干预，夯实管理结构框架，从而提升管理效率。

以天津市第二十五中学图书馆为例，图书馆划分为：影音室、图书阅览室、电子阅览室、书库和讨论室等五部分，分区明确，可以满足不同学生在同一时间段内的不同需求.

以天津市南开大学附中的生物标本室为例(图4-2)，生物标本室作为生物教学课程和生物实验室的补充，面积是普通教室的三倍，橱窗中陈列着从世界各地收集来的生物标本，每周四、五大课间开放，学生可以在开放时间自行观赏学习.邯郸市广泰中学中也有类似功能室设置，如生物探究实验室和开放式化学实验室.

装配式建筑采用工厂化生产的构件、配件、部品，采用机械化、信息化装配式技术组装的建筑整体，其工厂化生产构配件精度能达到毫米级，现场组装精度要求也较高，从而满足各种产品组件的精度安装。基于数字技术的信息化平台是装配式建筑发展的必要条件，唯有实现从设计到生产、物流、安装、后期运维的全过程信息化管理，才能体现出产业化的优势。

以邯郸市汉光中学物理名师工作室为例，除物理教室、实验室外，另设一间物理名师工作室，以名师影响力激发学生的学科兴趣.近期新高考“弃物理”现象，恰恰说明对于初中生来说，物化生等理科课程是新接触、比较枯燥乏味且难理解的，增设教育功能室是解决这一问题的理想手段.通过调研得知，大部分初级中学的教育功能室中都会设置智慧教室，笔者认为，可以将与物理学科相关的实验和课程动漫化，输入智慧教室中配备的平板电脑，提高学生的学习兴趣.

4.3 室内设计风格符合功能室特点，更加个性化.

以天津市第二十五中的教育功能室为例，美术教室分为国画室与西画室，通过室内设计风格与设施进行区分，教室特色更加鲜明；史地教室、劳技教室和生物与生活特色课程教室为特色学科教室，让学生通过富有学科特色的学科用具和室内设计来达到巩固补充课程所学知识的目的，摆脱在普通教室仅凭教师口述和课件来学习的窘困.

以天津市耀华中学中华文化元素专用教室为例，通过室内设计风格与设施差异，细化为李文珍美术室、国画、陶艺、缝纫、刺绣、茶艺等工作室，学生通过个人喜好进行课程选择，在传承中华文化的同时又能满足学生的个性化需求.

术前所有患者均行裸眼视力、矫正视力及裂隙灯显微镜检查，非接触眼压（TX-F，日本Canon公司）及矫正眼压检查（ORA，美国Richard公司），电脑验光（kr-8800，日本Topcon公司）及散瞳后综合验光（RT-2100，日本Niderk公司），眼前节分析仪（Allegro Oculyzer，德国Oculus公司）测量角膜厚度及角膜形态，三面镜检查眼底，A超（AVISO，法国光太公司）测量眼轴长度。

4.4 功能室设施与设备的完善，增强实践性.

以邯郸市汉光中学的录播室为例，功能比较完备的录播室分为两部分，教师观摩室(图4-3)与学生录课室之间以单面镜隔开，教师可以看到学生但学生看不到对面的教师，从而保证录课时学生没有紧张感，发挥出自己的正常水平.

以天津市南开大学附中的心理教育室为例，除普通的心理咨询室外，还设有沙盘室、电子沙盘室、舒缓室、发泄室和休闲长廊.舒缓室(图4-4)中配备新技术舒缓座椅，具有行为矫正、绘画治疗、音乐治疗、体感按摩等功能，使用15分钟相当于熟睡两个小时的效果；发泄室配备假人、发泄墙和电子分析数据系统；休闲长廊(图4-5)重在营造“家”的感觉，绿植环绕，软装温馨，让学生拥有一方能够让紧张的心完全平静和放松下来的区域.

 

图4-2 生物标本室 图4-3 录播室图4-4 舒缓室 图4-5 休闲长廊

总之，初级中学教育已经走上兴趣培养、素质拓展、发展核心素养的新道路，教育功能室建设正在被更多的学校，特别是新建学校、实验学校、重点名校日趋重视、探索实践，初级中学教育功能室的设计也将围绕“教育为先、功能齐备，以人为本、百花齐放”的理念，不断创新发展、不断优化完善.

阿花宣布景光厂倒闭的时候，几个负责检查的妹仔哭了。最后的晚餐上，阿花泣不成声。我和十来个男孩，喝了个不醉不归。

参 考 文 献

[1]张艳颖.当代教育新理念下的中学建筑教育空间模式与设计探讨[D].浙江大学,2015

[2]赵宏玫.当代中学校园建筑研究及未来发展趋势[D].天津大学,2014

[3]伍一.新加坡教育改革背景下中小学设计理念研究及应用[D].清华大学,2015

[4]商文.新型教育理念下中小学建筑教学空间发展探究[D].北京建筑大学,2016