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独具匠心的对话场景 ——试探鲁迅《风波》与《祝福》

更新时间：2009-03-28

一、同样的独特的人物铺陈

在《风波》当中，鲁迅对主要人物所取的名称代码颇有意思，诸如“九斤老太”“七斤”“七斤嫂”。“九”在传统中国文化当中代表圆满之意，“九斤老太”反映出当时改革之不彻底、不圆满，暗示辛亥革命终将失败。至于“七斤夫妇”则是本文的主线人物，通过两人特殊的对话可以充分展现文本的“对话场景魅力”。在《祝福》当中，同样出现了作者惯用的“数字取名”，诸如“鲁四嫂”“鲁四老爷”。文章当中，这两个人物是直接逼死祥林嫂的“刽子手”，他们代表着封建阶层中自私、顽固的部分。当然，文本中还出现“我”“柳妈”以及文本主人公祥林嫂，通过人物之间的对话展现同样的“对话场景魅力”。

二、同样的特殊的对话设置

（一）《风波》中人物对话场景的特殊性

从叙述视角上看，《风波》属于第三人称小说。由于此类人称相比较于第一人称来说最缺乏“我”的存在，在教育学中称为“具身性”，因此作者往往会通过人物之间的对话来弥补此类缺失。如七斤夫妇首次对话：

思维型学习疑难也称组织型学习疑难，它是在信息的组织时出现的异常情况而产生的学习疑难．美国学者安东尼·格里高根据知觉的具体与抽象，规则的次序与随机将人类的思维分成了四种：具体而有序的思维、抽象而有序的思维、具体而随机的思维、抽象而随机的思维[25]．这四种思维类型并无好坏之分，但它们之间的思维形式有所不同[26]．不同的思维形式在一方面表现出一些优势的同时，往往在另一方面会表现出劣势，以致于出现一些思维障碍，从而产生思维型学习疑难．

七斤慢慢地抬起头来，叹一口气说：“皇帝坐了龙庭了。”

七斤嫂呆了一刻，忽而恍然大悟地道：“这可好了，这不是又要皇恩大赦了么! ”

陆叔叔把夫妻俩的名字合在一起，取了“月影馆”这个名字，“月影馆”中的展品也以自己一家三口的生活场景为题材。可是天有不测风云，没过多久，牟月竟然不幸因病去世，蜡像馆的人气也一天不如一天，甚至到了入不敷出的境地。

我小时候，考试带乌龟去。我把答案用铅笔抄在龟壳底部，让乌龟传答案。乌龟最终走错路，还是被抓了，老师问这是谁的乌龟。我不敢吱声，老师：“龟壳上写的是啥字？”我：“应该是甲骨文吧！”那次，我在走廊举着乌龟被罚站了半天……

而相隔四年完成的作品《祝福》中同样出现了大量的对话，它采用第一人称的写法，这是与《风波》的不同之处，其主要集中在“我”与祥林嫂、“鲁四爷”与“鲁四嫂”、“鲁四嫂”与祥林嫂等人的描写当中。与《风波》不同的是，本文采用第一人称视角，加入更多的心理描写。

“你怎么知道呢？”七斤嫂有些着急，赶忙地问。

七斤嫂这时从直觉上觉得事情似乎有些不妙了，因为咸亨酒店是消息灵通的所在。

“皇帝要辫子么？”

出站操作流程：出站操作流程主要是指本地区的货物向外发出，货物在卸货，信息采集，分拣完成之后，在顾客的目的地对应的集货位上，将货物进行派工出站，信息上传的操作。

“大家仍然叫她祥林嫂。”

“皇帝要辫子。”

在这一组对话当中，出现了“抬”“叹”“呆”等外貌描述性动词，似乎在给读者重现对话场景。其中，“说”或与“说”相近的字出现五次（包括“道”“问”）。前面的“说”“道”“问”主要是纯粹性的“对白”性话语，是七斤与七斤嫂关于事件的交流。最后一次“说”通过咸亨酒店的人道出了事件的严重性，也为后文七斤与七斤嫂又一次对话埋下了伏笔。

“咸亨酒店里的人，都说要的。”

（二）《祝福》中心境与语境的有机结合

七斤又叹一口气，说：“我没有辫子。”

（4）进行多次人机对弈实验，系统运行流畅，用户体验感绝佳，对弈完成后棋盘数据也正确保存进棋盘文件，pickle文件同步保存用户信息。

“镇上的人们也仍然叫她祥林嫂。”

这组内心独白为作者有感而发，两个“仍然”透露出祥林嫂人生的一组动静关系，动的是祥林嫂人生发生了翻天覆地的变化，静的是鲁镇人依旧麻木、冷漠，突出祥林嫂永远也无法摆脱悲惨的命运。

三、同样的对话场景“重复”

在《风波》中,突出的典型化表现在那些显而易见的外部特征，诸如七斤的烟斗、六斤的辫子等。最具代表性的大概要算九斤老太那句重复七次的“ 一代不如一代”。为了避免简单使用这类句子而流于浮泛,鲁迅想方设法地将它们前后贯穿起来。

《祝福》中鲁迅在描述阿毛之死时所用的两段文字都以“我真傻，真的”开头，重复的话语强调的是祥林嫂将悲剧归咎于自己。其实真正杀死祥林嫂的是鲁四爷和鲁四嫂所代表的封建顽固势力。

综上分析可以看出，鲁迅笔下的两篇文章都透过人物的话语留白、话语重复以达到强化情感之作用。两篇文章的不同之处在于人物设置、叙述视角，展现了鲁迅高超的文学功底。

参考文献：

［1］鲁迅.呐喊［M］.北京：人民文学出版社，2000（5）.

［2］ 鲁迅.彷徨［M］.北京：人民文学出版社，2003（5）.

［3］尉文莹.关于鲁迅小说《风波》的文本分析［J］.忻州师范学院学报，2010，26（6）：16-18.

［4］丁菁琳.《祝福》的语言特点及对教学内容的建议［D］.上海师范大学，2015.

 
林文渊
《名家名作》 2018年第03期
《名家名作》2018年第03期文献

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