敢峰，笔名，正名方玄初，曾用名方启华。1929年生于湖北黄陂县，初时立志学医，后学文；解放后在中宣部工作。60年代中宣部为教育改革创办北京景山学校，敢峰出任第一任校长。因《人的一生应当怎样度过》而驰名，有“青年导师”之誉；“文革”后任《人民教育》负责人。于教育改革之外，痛感人才问题的迫切，发起人才问题的大讨论，参与创建中国人才研究会和人才学科，主办《人才》杂志。于哲学、人才学、教育学等多有建树。为改革开放初期的风云人物之一。后任北京市委宣传部副部长、社科院院长和社科联常务副主席。因教育痴心不改，提前离休创办北京力迈学校，自称，“夕阳反弹工程”。敢峰个性鲜明，思维海阔天空，做事水滴穿石。多有奇思，敢于出新。

作为人才学家，在敢峰心目中，什么是人才呢？他说：“人才者，奋斗之才也。无论身处顺境或逆境，唯奋斗方能成材。在困难面前，能以石击浪，奋然而起，有大江东去这样一种气魄。则三峡虽险，徒壮行色而已。”这既是敢峰为人才塑像，也是其自描。

“作文难，难文”这是小学语文教师的深切体会。老师教的筋疲力尽，学生写的痛不欲生，这是小学作文教学的常态。要想孩子们对作文产生浓厚的兴趣，消除畏难心理。新课标中所指出的“中年级学生要留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，兴趣是最好的老师，在小学三年级学生作文的起步阶段，教师对学生兴趣的培养比对作文方法的教学更重要。如何培养学生对作文的热情，带领孩子们开启作文的兴趣之门呢？

本刊今发表关于敢峰的一组文字，既是对改革开放40年的回顾，也是对继续推进改革、实现改革初衷与目标的思考与瞻望。

——编者

追随敢峰先生40余载，如果有人问我，你对他最鲜明、最深刻的印象是什么？我会毫不迟疑地回答：“教育痴”。

诚然，敢峰是学者、是作家、是收藏家……但他首先是教育家，教育才是他的“最爱”。教育家源于教育“痴”，痴是使命，痴是情怀，痴是智慧，痴是创新。

1975年初，我从上海到国务院科教组办公厅工作。一天中午，在去往机关食堂的人流中，我发现了一位“奇人”：形容瘦削，鬓角染霜，左手执碗，右手夹烟，目不斜视，心无旁骛，颇俱一番“道骨仙风”。一打听，才知道这是一位大名人——敢峰，他写过一本《人的一生应当怎样度过》，曾得到时任团中央第一书记胡耀邦的表扬，被誉为“青年导师”。而且，他还是北京景山学校的创始人、首任校长。敬佩之情，油然而生。那时，邓小平同志主持中央工作，开展全面整顿；教育部长周荣鑫提出：“教育就是要扭”；敢峰作为大笔杆子，正在协助周部长琢磨教育怎么“扭”呢！

由于恩师益友王通讯架设彩虹桥，我于1977年2月进入《人民教育》编辑部，终于能在敢峰麾下工作了，如沐春风。

敢峰虽然“目中无人”（迎面走来，他没看见你），不苟言笑（整天沉浸在思考的梦境中），但你能深切地感受到他的平易和蔼、博大包容，他传递给你的那种温度足以让坚冰融化。

“鸡毛蒜皮的小事？”老婆转过脸来质问他，“哼，天上无云不下雨，地上无风不起尘，既然知道为小事不应争竞，你为什么还要和我争竞个没完没了呢？”

2) 标准曲线的绘制。精密量取小檗碱标准溶液0.5 mL、1 mL、3 mL、5 mL、7 mL及9 mL分别置于10 mL容量瓶中，用甲醇定容、摇匀后分别取10 μL注入液相色谱仪测定其峰面积。色谱条件：色谱柱为ThermoFisher C18(4.6 mm×250 mm，5 μm)，流动相为乙腈-0.02 mol/L磷酸二氢钾溶液(24∶76)，流速1.0 mL/min，检测波长265 nm，柱温为常温。以标准品含量(C)为横坐标，峰面积积分值(A)为纵坐标，绘制标准曲线。

13个春秋过去，敢峰竟然又有了重返杏坛的机会。广东一所民办学校要在北京请一位教育名家出任校长，我第一个便想到了敢峰。敢峰在电话中激动得声音有些发颤：“兴趣肯定是有，只是离休手续还没办，我得请示一下市领导……”

1963年5月，在北京景山学校建校三周年的喜庆时刻，敢峰豪情满怀地即席赋诗一首：“聚首骑河意气高，弦歌朝暮倍辛劳。他年教改成功日，北斗摘来当酒瓢。”又过了三年，北京景山学校终于写下新中国教育史上基础教育改革实验的第一个壮丽篇章。

据陈心武副校长回忆：“当年北京景山学校的每一项重要试验，都浸透着他（敢峰）日夜深思和组织实施的心血，他是为北京景山学校付出心血最多、最实的第一人。”老师们下班回家了，敢峰的办公室还常常亮着灯，甚至星期天也常来学校办公。建校之初的一个周日，一位年轻教师在校园里碰见敢峰，惊奇地问：“大周末的这么热，您怎么来了？”敢峰答：“学校砌围墙，运输公司答应今天运砖来，我看看运来了没有？”

汪宗星对记者介绍说：“我们严格执行待宰制定，待宰期间，农业局驻场官方兽医每两个小时进行一次巡视检查，发现病猪严格按照国家有关规定处理。执行检疫申报制度和准宰制定，经检验合格的方准予屠宰；生猪屠宰过程中农业局驻厂官方兽医严格实施同步检疫和3%的 ‘瘦肉精’抽检制度。同时厂内的肉品品质检验人员严格按照 《生猪屠宰产品品质检验规程》进行检验，经驻厂官方兽医和肉品品质检验人员检疫、检验不合格的严格按照国家有关规定进行处理。”

敢峰延续北京景山学校的旧梦，在北京力迈学校构筑了“重构基础教育”的七彩教育梦。这个宏伟梦想的顶层设计思路是：“1. 使学生从小扎下中华文化的根，懂得中国的历史和国情。2. 把学生引上正确的人生道路。3. 科学地进行智力开发，优化强化科学文化基础知识的教学。4. 重视培育学生的非智力素质，特别是心理素质。因材施教，不拘一格培育人才。5. 教养与教育、教学并重。以此为灵魂，形成了《力迈学校施教方略》和《力迈学校重构基础教育改革实验纲要》。力迈学校将此项改革称为“根苗工程”。敢峰站在中国教育大地上振臂一呼：“让天下子女都成才！”

那几年，令他整天如痴如醉的就是：办好新时期第一本复刊的《人民教育》杂志，推动教育的拨乱反正，迎接教育春天的到来。他组织王通讯等人撰写了推翻两个“基本估计”的重要文章，打响了新时期思想解放运动的第一枪。他派王通讯和我采写第一个少年大学生宁铂，派王有盛和我采写北京景山学校第一批特级教师，派李树喜采写全国优秀班主任刘纯朴，得到邓小平、方毅同志的批示肯定，在全国引起了一次次轰动效应。他又要连建生和我采写安微省委书记万里，人们于是知道，在安徽，不仅是“要吃米，找万里”，有了万里，“教育之春”也率先到来。他在《人民教育》全体会上说：“一个剧团，要有几个名演员，一个报社要有几个名记者，《人民教育》的同志们哪，努力干吧！”他又说：“《人民教育》的内容结构，应该是虎头、象肚、孔雀尾。”《人民教育》春潮涌动，风生水起，如火如荼。

敢峰便一头扎进这片“田”里了。

喜鹊又登枝头。

要说敢峰对教育的痴迷，主要还是表现在办学校方面。20世纪60年代初的某一天，突然“天降大任于斯人”。根据毛泽东主席关于教育改革的谈话精神，陆定一副总理指示：“适当缩短年限，适当提高程度，适当控制学时，适当增加劳动”，要创办一所试验“十年一贯制”的学校。中宣部秘书长童大林找到教育处的青年干部方玄初（敢峰）说，“小方，这一片教改试验田就交给你去开辟吧！”

1994年3月，广东方面的常务副校长张定东一行二人，到北京“三顾茅庐”来了。敢峰没有像诸葛亮那样躺在草堂吟诗等待，而是执意要和我一道去西单民航大楼迎接张校长二人，结果因飞机误点，我们在民航等了两个多小时。敢张相会，一见如故。第三天，敢峰就把“治校方略”都给起草好了。敢峰终于回到了教育，回到了校园。

世事无常，身不由己。1982年，正当敢峰要依托《人民教育》这个平台，为新时期教育改革“痴”干一场 的时候，却心不情愿地被调离了教育部门。我看见他在做移交时那种落寞寂寥的神情，热泪忍不住往肚子里流。

1995年春天，北京景山学校和北京天竺集团要共建一所新校，即北京力迈学校。敢峰应召携张定东北上，出任校长和常务副校长。这回终于可以放飞“痴”心，“大闹天宫”，大干一场了！

敢峰在教改中不光指导教师们干，还常常身先士卒，冲锋陷阵。敢峰主张精编教材，缩短学时，扬弃繁琐环节。在进行小数点教学那一章时，许多教师认为行不通。敢峰就亲自找了一个班，自己登台授课，结果只用一个课时，就把“小数点”的知识教给了学生，而且教学效果极佳。敢峰还亲自讲过政治、语文课，批改并讲评过学生的作文。

为了梦想成真，敢峰自然是又“痴”了，又“迷”了。常务副校长张定东回忆说：“他（敢峰）无时无刻不在思考：工作时在思考，下班后在思考；走路时在思考，吃饭时还在思考。他习惯边吃饭边想问题，常常忘记吃菜，要我们提醒他；即使吃了也心不在焉，饭后立即问他吃了什么菜，他根本回答不出来。一次外出开会，他边走边想，上楼时，突然发现一个人，他很客气地伸出手说：‘你请。’发现对面的人和他一样，同样伸出手。这样重复两次后，他才猛醒，原来对面是一面镜子，对面的来人是镜子里的自己，不禁哑然失笑。后来他说给我听，我笑得肚子痛。”这样的笑话不胜枚举，不胫而走。同道挚友李树喜曾对我笑曰：“咱们可以编一本《敢峰轶事》啦！”

是不是觉得光阴似箭呢？明明还记得刚上高一时紧张慌乱的心情，那些灯下奋力做题的日子仿佛还在昨天，如今是否觉得恍若时光倒带呢？是啊，老师从来没有骗我们，高中三年过得真的很快。你当然也还记得初踏入一中大门的那个秋天，如今又是一年金秋岁月，不同的是，你已经踏上了高考的战场，正厉兵秣马、严阵以待。

在北京力迈学校建校三周年的喜庆时刻，敢峰又豪情满怀地即席赋诗一首：“誓师天竺夺雄关，莫道奇峰不可攀。此曲何须天上有，但留创造在人间。”

与此同时，多场展会同期活动也陆续拉开帷幕，思维碰撞与精彩观点将全方位呈现于此次展会上。本次展会现场组委会还联合参展企业共同推出了“珠江三角地区汽保精品特卖会”、“定时抽奖”、“限时竞拍”等系列优惠活动。

2007年4月，敢峰教育思想与力迈学校教改实践研讨会，在北京隆重召开，会议由中国教育学会等8个单位联合主办。柳斌、陶西平、顾明远等专家对敢峰教育思想和力迈教改实验充分肯定，高度评价。《敢峰教育文选》也于2008年1月由人民教育出版社出版。这一切，都是敢峰“痴”的成果。“痴”的结晶。

莫云敢峰痴，自明其中味。

人物性格与成长环境是他抓住的第一个联想点，第二个则是疾病与创造。这在王江民的故事上非常显眼。一个小儿麻痹患者创造出了领先世界的杀毒软件，这个人，“一生都在反对，包括反对已形成的自身。”从唯物论的角度看，自己身患残疾和后来发明杀病毒软件或许根本毫无关联，但宁肯认为疾病与人类创造力显然又有着复杂的精神关系，这是一个作家特有的文学敏感告诉他的，当然这也可能是他在访问了无数中关村的创业者之后，得出的一个结论。“非虚构”作者绝不仅仅是一个记录者，在写实、记录的上层依然有很多技巧和方法可以用来装点文本、丰富情节。