习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话，从国家层面对高等院校的教育事业发展做出了明确指示，提出具体要求，把高校的教育事业放到了与国家同步发展的战略高度上来，提出了高校教育的治学宗旨是“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”，而为了解决这一根本问题必须要把做好人的思想政治工作摆在首位，要坚持把立德树人作为教育发展的中心环节，把思想政治工作贯穿到教育全过程，以实现全程育人、全方位育人目的，并努力开创我国高等教育事业发展新局面。

为了把总书记对于高校思想政治教育工作讲话精神落到实处，融入到日常教育管理中，真正融会贯通，实现立德树人这一伟大目标，作为奋战在开放大学教育一线的工作者，深挖内在潜力，提升学习动力，把“教”与“学”通过思想政治教育紧密结合在一起，形成统一目标，达成共识，这样才能最大限度发挥教师教学热情，激发学生求知欲望，将被动教学转变为学教主动。

一、“立德树人”理念基本内涵

“立德树人”是高校教育的核心理念，是思想政治教育的内在灵魂，是对“育人为本、德育为先”理论的深化认识。所谓“立德”，就是确立、树立、建立科学的思想道德体系；“树人”即是通过培养、训练、引导等若干教育手段，使自然人成为于社会有用的人，成为有责任感、有创新精神而全面发展的人 。“树人”是“立德”的根本目标和价值追求，“立德”是“树人”的先决条件和实现途径，二者相辅相成，密不可分。大学生是中国特色社会主义事业建设者与接班人，是国家发展、民族复兴的后继希望，坚持普及高校思想政治教育，坚定师生理想信念，是树立价值观的核心形态，是正确的世界观和政治立场在奋斗目标上的集中体现，要坚定不移将“立德树人”这一育人理念贯穿于高校德育教育工作全过程。

式中，σ0、σ分别为零频波数(系统基频)和入射光波数，光轴与光栅法线夹角为θ，x为探测器像元尺寸.光谱仪获取的干涉图通常采用傅里叶变换进行光谱复原，然而以傅里叶变换为基础的光谱复原方法，虽然运算简单、速度快，但存在分辨率低、谱线起伏明显等缺陷.因此引入新的光谱复原方法以提高复原光谱精度具有实用意义.

二、“立德树人”在高校思想政治教育中的现实意义

新时期的高等院校须在中国共产党领导下，坚持办好具有中国特色的高等教育，努力培养适应时代发展、满足社会需求、思想信仰坚定、具有务实创新精神的全面发展人才，要求高校教育能够引导学生正确认识自己承担的历史使命和责任担当，树立正确的人生观、世界观与价值观，做到将个人理想抱负与国家发展、民族复兴的集体意志紧密联系在一起，求真务实，躬身实干，努力践行为广大人民群众服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。为实现这一伟大目标，必须加强思想政治教育，将思想统一到实际行动中来，只有在明确了立德树人在高校教育中重要作用后，才能激发教学体系各主体的内在动力。

Wnt/β-catenin信号通路在胚胎时期及出生后的发育过程中对于骨的形成具有重要作用。其主要调节成骨细胞的增殖、分化。研究表明，Wnt 3a可激活CCNI/Cyr61基因促进MPCs向成骨细胞分化［26］。敲除sFRPs的小鼠，Wnt/β-catenin信号通路缺乏抑制，成骨细胞的增殖和分化能力增强，凋亡减少［27］。说明Wnt/β-catenin信号通路的激活可促进成骨细胞的增殖和分化。

国家开放大学正是为了适应新时期国际教育形势变化，满足国家实施高校教育改革、创新教学模式，培养新型人才的育人战略要求，在中央广播电视大学和地方广播电视大学基础上，以现代信息技术为依托，面向全体社会成员进行教育培养，通过网络教学平台实现全国城乡立体覆盖的新型大学。由于招生对象涵盖本科、专科、普通农民、部队士官和社会残疾人士等，人员结构复杂，思想政治水平参差不齐，加强思想政治教育建设显得尤为重要。

(一)“立德树人”是当前教育发展形势的迫切需要

使用基于服务架构的监测预警系统具有较好的灵活性、通用性及可扩展性，同时利用PUSH技术，“主动”将预警信息推送，使防汛工作人员能够随时随地灵活地掌握各类重要的防汛防旱预警信息，极大提高了防汛防旱抢险救灾应急指挥能力。目前，本系统主要对水情、雨情进行实时监测预警，将来旱情预警、工情预警以及防汛启动条件预案可以分别对相应的基础数据与警戒值进行比较，对超出警戒范围的要素进行预警，具有极强的可扩展性。

(二)“立德树人”是高校教育立身之本

充分发挥高校自上而下的纵向体系中各管理阶层、各团体党政“一把手”在实现“立德树人”政治思想教育工作中的积极引领带动作用，坚持思想政治工作在高校党委统一领导下开展实施，由“一把手”从宏观层面掌控全局，完善“立德树人”思政教育顶层设计，制定可行性思政管理计划，组织研讨普惠政策及考评机制，激发全员师生参与热情与动力，统筹协调好各院系、各部门及全国其他省市开放大学分部人、财、物及政策调配落实，使上下统一意志、统一部署、统一行动、统一考核，确保政策落地生根，计划有序进行，顺利完成思想政治教育任务。

社会主义核心价值体系是我国社会主义意识形态的本质体现，是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，是兴国之魂，决定着中国特色社会主义的发展方向，因此，坚持“立德树人”要以马克思主义思想理论为指导，以中国特色社会主义共同理想教育为核心，以民族精神与时代精神教育为途径，以社会主义荣辱观为基础，深入贯彻学习党的十八大会议精神，将社会主义核心价值体系教育融入到高校思想政治教育全过程。

(三)“立德树人”是树立正确价值观的基本要求

开放大学的办学目的不只是为了发展学历教育与非学历教育，更要建设终身教育体系，培养学生终身学习能力，以适应国家经济社会发展与人的全面发展需要。要通过面向广大人民群众，打好群众教育基础，营造全民学习氛围，促进学习型社会形成。因此，加强以“立德树人”为目标宗旨的高校德育教育，意义重大。

三、激活“立德树人”教育外在动力因素

(一)坚持“一把手”工程、健全体制机制

思想政治教育在高校教学中作为一种特殊的教育实践活动，以培育人的道德品质、人文精神和政治素养为主要内容，引导受教者智育和体育共同发展，以促进人的自由全面发展。

教育是兴国强民之本，当代社会高等教育发展水平是1个国家发展水平和发展潜力的重要标准，当前，我们正在努力实现中华民族的伟大复兴，教育的地位与作用不可忽视。在国家建设与综合实力提升过程中，公民需要不断学习新的科学知识、掌握高新技术，成为创新型人才。因此，要求高校思想政治工作因事而化、因时而进、因势而新，不断创造思想的新鲜血液，高校思想政治工作者必须有坚定的信仰和高尚的德行，用马克思主义科学理论武装思想，用思想指挥行动，把行动落实到实践中来，以培养根正苗红的社会主义事业建设者和接班人。

在横向管理体系中，对待“立德树人”教育要有正确认识，形成和谐的政治生态，改变原来提到思想政治工作就应该是政工部门和政治教师的职责，与专业学术课程教师无关这一错误认识，统一意识形态，明确责任划分，把“立德树人”思想纳入到教育全过程、全方面，使各级党委、院系领导、思政课及各专业课教师、班主任辅导员、心理咨询教师及宿管员等全员参与到对学生德育培养建设工作中来，为其答疑解惑、正确引导，形成协调参与、凝聚合力的共同服务机制。

(二)发挥青年教师先锋作用

所谓“欲为人师者，须先立德、正己身、知礼仪，而后乃为师”。在高校“立德树人”思想教育活动中，不仅要规范学生言行，更要注重教师自身队伍的思想建设，在这一过程中要充分发挥青年教师自身优势，搭建师生互动交流桥梁。青年教师与高校学生无代沟，年龄差距小，容易被学生接受，因此，其更容易掌握学生思想动态与文化潮流；高校学生思维跳跃敏捷，年轻教师可发挥其对新鲜事物的接受学习能力，通过交流观察，迅速捕获不同时段学生对新兴知识的多变兴趣，及时调整教学方法，积极引导；开放大学教学模式不局限于课堂，学生根据学习需要可随时随地利用多媒体移动终端通过网络平台教学进行学习。青年教师可将思想政治教育理论知识以学生乐于接受的形式与专业学术课件融会贯通，穿插教学，实现教学模式多样化。与中老年教师相比，青年教师的人格、党性修养还处于发展阶段，其个性特点更加鲜明，其缺点或棱角会更多呈现在学生面前。与普通全日制大学相比较，开放大学学员具有更加丰富的人生社会经历，其三观更加稳定，判断辨别问题的主观意志力更强。由此，存在某些缺陷、但却具有引领价值意义的青年教师，反而比理论、人格、党性修养更完美却学究气、老气较重的中老年教师，容易引起学员共鸣，容易取得更好的示范教育功效。

推荐理由:作者王君不仅是“百年中国语文人”“中学语文特级教师”“青春语文创始人”，更是一位在教育上亲力亲为的母亲。每一封信都是王君在日常中遇到的一个困惑，也是你我可能会遇到或曾经遇到的，她以自身实例进行讲述，每一个字都坦诚而真切，既有借鉴的意义，又有教育的温度。该书给亲子关系和家庭教育提供了一个新的思路和视角：原来好的家庭教育是孩子和父母的双向教育。爱，耐心和温情应该是家庭的主题。

(三)发挥基层党员、团员示范效应

要充分发挥基层组织作用，发挥党员、团员感召示范效用。由于开放大学教学体系的特殊性，教师与学生的分散性，很难实现完全的统一协调的教学指挥，需采取“化整为零”“由点带面”的思想政治教育教学模式，通过在不同省市的开放大学校区设立教育园地，按照片区负责制原则，选拔优秀党员、团员和学生代表，结合上级指示与教学要求让其对身边人进行德育帮扶，提高思想认识，培育道德品质，同时这些人要以身作则，用亲身实践感染周边人，形成感召凝聚力、发挥榜样力量。开放大学学员具有更多基层工作经验和社会阅历，其正反两面的典型素材，比普通高校学生更加丰富。因此，开放大学可选取更多来自学员的示范者，以求示范效应最大化。选取的途径方法可以“开放”或“放开”，发动学员推荐选举，使榜样更亲切真实，更有可模仿性。

四、激活“立德树人”教育内在动力因素

(一)发扬文化传承，注重精神建设

(2) 稀疏性因子及迭代次数的选择.稀疏因子的作用是SNMF分解过程中控制稀疏矩阵的稀疏性,图7给出了不同稀疏因子所对应的目标函数误差(特征维数选为24,迭代次数为200).图7中可以看出:当系数因子等于0时,SNMF等价于NMF,会产生较大的目标函数误差;当目标因子不等于0时,虽然在理论上越大的稀疏因子就对应着更稀疏的稀疏矩阵,即得到最精炼的故障特征信息;目标函数的误差也随着稀疏因子的增大而增大,说明随着稀疏因子的增加,原始时频图像中所蕴含的故障特征信息损失也随之增加.

(二)加强人文关怀，升华灵魂意识

高校实施德育教育，应加强人文关怀，使学生切身体会到良好的道德品质是个人立身处世之基础，是长足发展之保障，通过引入“科学大师名校宣传工程”精心编排的一批精品话剧、歌剧等作品，使同学们近距离感悟如邓稼先、王选、钱学森、竺可桢等先进楷模身上的精神力量与人格魅力，进而坚定人生信仰，将个人意志与国家需要、社会期望有机结合起来，提升灵魂高度，升华思想意识。

为了激发青年教师对于思想政治课的教学热情，使其发挥先锋师范作用，通过设立“青年先锋岗”“立德树人教育先锋模范”等荣誉称号，树立典型，发挥榜样力量，激发科研动力与服务热情；同时，通过完善考评机制，把教师的政治立场与师德表现纳入教学业绩考核，带动师风师德建设，营造良好政治氛围和教学环境；对在学生德育教育方面能够创新工作思路，达到良好效果的教师进行加分评定，作为教师年终考核、评优评先、职务职称晋升重要依据，并给予一定物质鼓励。

(三)聚焦身边榜样，弘扬星火力量

正如毛主席提出“星星之火可以燎原”，好人效应依然可以触动心灵。可以倡导在网络教学平台设立榜样园地，将发生在学生身边的好人好事进行编辑整理，形成素材上传至共享平台，提供大家分享交流；也可以根据新鲜的社会现象和热点事件提出问题，让学生表达看法、进行探讨，通过这个教学过程，锻炼学生善于思考、明辨是非能力；对错误的思想言论可以由辅导教师及时干预进行纠正疏导，以具有说服力的论证与亲和力，对学生进行思想洗涤，激发其向榜样看齐。

开放大学要发挥以现代信息技术打造的网络教学平台的开放、共享、包容的教育资源优势，加强精神文明建设，把优秀的中国传统文化、近现代中国历史与当代社会主义核心价值观有机结合起来，重读历史、汲取涵养，使学生通过网络课堂课件多样化丰富内容的展示进行反思自省，进而陶冶培养高尚的道德情操，由内而外地深刻感知“立德为立身之本”对于个人成长的重要意义。

五、借力微信提高教育动力效能

截至2016年12月，微信用户量已经超过10.03亿。大学生是该软件主要使用人群，这为运用微信宣传思想政治教育提供了现实可能。相比传统的思想政治教育灌输方式而言，微信的运用更加贴近大学生生活，在保障教育内容时效性的同时，也增强了互动性和普及性。高校思想政治教育教师可通过微信向大学生及时传播思想政治理论知识，丰富思想政治教育内容。微信在高校思想政治教育中的运用可从以下方面着手：

(一)建立微信公众平台，提升教育信息传播的准确性

传统高校思想政治教育信息传播模式为“学校-学院领导-辅导员-班干部-学生”，该模式信息传播路线较长，信息传到学生时已经失去时效性。高校建立微信公众号，可以实现一步抵达，即“学校-学生”。思想政治教育教师可结合学校微信公众号发布或者转发与自己班级相关的信息，有针对性地进行传播。微信公众号一方面大大缩短了信息传递时间，避免在传递过程中信息的损耗，提升信息传播的准确性；另一方面，通过整合多方面信息资源，进行集中发布，避免重复劳动。

(二)采用多样化的信息推送方式，增加教育信息内容可读性

目前大学生较为常用的社交软件为微信、微博以及QQ，微信与其他软件相比，其群发消息可以是文字、语音、图片、视频或者链接等，这就使得思想政治教育信息更加生动和形象，迎合大学生对新事物接受的偏好。根据企鹅智酷2016版《微信影响力报告》，微信朋友圈浏览信息的形式，主要有图片(50.7%)、文字(50.00%)、短视频(45.2%)、文章链接(22.3%)，其中图文、短视频比文章链接更受用户喜欢。教师在进行知识传播时，可以采用多种方式相结合方法，既可以在微信公众号、微信群或者朋友圈发布一些图文信息，又可以将自己看到的相关视频或者录制的身边发生的事件发送给学生，这样学生即使不在案件发生现场，也能通过图文或者视频了解最新的消息。需要注意的是在文字表达上，要改变传统的说教模式，多一些人文关怀，最好能够引起学生认同感。

每个课时的教学流程围绕一个话题展开，一般包括三个环节：导入环节、视听环节、输出环节。在导入环节，教师将展示该话题相关的词汇，增加学生的词汇储备，为接下来的听力和口语任务做准备。在视听环节，笔者首先会根据话题选择相关的视频或音频。在选择视频或音频的过程中，需要注意以下几点：视频或音频的语速要适中；生词、难词不宜过多；长度需要控制在一定范围内。选择好视频或音频材料后，需要根据学生的认知水平设计相应的任务，任务的类型尽量多样化，包括选择、填空、排序、判断正误、复述等。在输出环节，笔者通常会设计个人发言、角色扮演、小组讨论、辩论等口语活动，引导学生巩固本课所学，进行语言输出。

(三)运用微信平台传播模式，提高大学生参与性

高校开展教育的主体为大学生，教育的目的在于提高其思想政治意识，因此，调动学生参与教学活动积极性是十分必要的。科学技术的不断发展，为高校思想政治教育注入了活力，运用微信能够为学生搭建一个相互学习和交流的平台，丰富教育的内容。在微信上可以用身边典型案例作为讨论内容，吸引学生踊跃发言，加强与学生的互动交流，让那些在现实生活中不敢表达自己想法的学生，通过微信的匿名功能，在收到相关信息的第一时间来表达自己观点、看法以及相关建议。另外，还可以采用“学生运营，服务学生”模式让学生之间相互学习，将其作为群体中平等一员来看待。思想政治教育要发掘学生群体本身特点，让学生通过微信传递信息，起到以点带面作用。在提高学生参与积极性的同时，也可以让其为高校教育出谋划策，无形中提高其主人翁意识。

(四)充分运用微信成员分组功能，让教育更具针对性

微信公众平台后台管理中有成员分组功能，该功能可以对关注该公众平台的人群进行分类，方便后续管理。比如，可按年级、院系、行业、地域等对加入平台成员进行分类，推送针对性更强的信息，用学员喜闻乐见的实例人物去感染激励。分组后，由教员和学员共同担任管理员，掌控舆论导向，积极传播正能量。群组内都是相互熟知的人和事，散发的信息要尽可能真实可信直观，使教育效能最大化。通过微信成员分组功能，向不同人群推送有针对性和有用的信息，让思想政治教育有的放矢。

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