我以前做过一个关于“为什么”的征集，一个妈妈的投稿让我印象很深刻，听娃跟她爸的对话，总是要笑哭：

娃：爸爸，人为什么会长高？

爸：因为人会吃饭啊，吃饭就会长高。

娃：那人越长越高，为什么不会长到天上去？

爸：因为人长到一定程度就不长啦！

单因素对超声波辅助有机溶剂提取的影响。由图1-5可知，采用二氯甲烷提取枸杞叶黄素，液固比为35、提取时间选择40min、提取温度50℃、提取次为3次，该条件是提取叶黄素的最佳工艺。

娃：那人为什么还要吃饭？

孩子更是如此，他的学习能力并不会因为他问题的答案就能掌握，他的学习能力也不靠如何回答标准答案来体现。孩子恰恰需要不停地被你提醒要去思考，才可以最终养成思考这个习惯。

刚开始我会下意识地想标准答案，或者根据标准答案回答，被教授点评了一句：“你回答得很好，但看得出来，你不是在思考。”

我发现这样跟哥哥弟弟沟通之后，不仅平息了自己的情绪，也引导了他们和我一起找到事情的原因，这就是比较合适的就事论事的方法。

忍住内心咆哮的“为什么”

“你为什么打人呢？”“你为什么就是不听话呢？”换成“可以告诉我发生了什么事情吗？”

为什么你脑袋里总是有那么多问题啊？

因此在养育孩子的过程中，我一直坚持一个简单的习惯，就是在孩子问为什么的时候，反问孩子：你觉得呢？你是怎么想的？

1) 测量温度波动会导致试验数据出现误差，当测量温度波动大于0.2 ℃时误差更为明显.应尽可能多测量几组数据，选取温度波动较小的数据组.

为什么你就不能安安静静坐下来玩呢？

以上这两句，我一开始也会反问哥哥弟弟，但后来想，这个问题根本不可能会有答案，如果孩子知道就不会问我们为什么了，不是么？最糟糕的是，我们这样反问的姿态和语气，不仅曲解了孩子好奇的本心，也容易传递给了孩子一个信息——原来问为什么是错误的。

诚然，孩子的提问有时候真的很无厘头，也让我们很烦躁不堪，但是一棒子打死提问的方式，其实也容易矫正过枉，等孩子真的对任何事情都不再好奇，也不会再提问为什么的时候，我想我们可能又会懊恼：“为什么孩子对什么事情都不感兴趣了？”

众所周知,孕产期的准妈妈们情绪变化较大,较之以往则会更加敏感多思,且由于对分娩方面知识缺乏足够的认识,加上临床护理中的护理工作人员往往会忽视孕产妇的孕期健康教育,这就导致了孕妇在怀孕期间产生不良心理情绪的概率加大,并有可能做出一些对孕妇自身和胎儿的健康早产不良后果的举动。这就使得孕妇的自然生产率降低,引发并发症。针对这一情况,研究人员曾多次进行研究,得出的结论是,孕期健康教育有助于孕妇对生产的正确认识,调节孕妇的不良情绪,摆正孕妇的心态,加大孕妇顺利生产的成功率。因此,本文就孕期健康教育在妇产护理中的临床意义及价值评价进行研究。

 

于是，我转变了提问的方式，首先把反问语气变成疑问语气，然后把想要从孩子那里获知答案的问题改成开放性的引导，比如：

民营经济的发展离不开法治的呵护和保障。法治能够给民营企业一个稳定的预期，只有在产权保护、平等准入、公平竞争等方面营造良好的法治环境，民营企业和民营企业家才会踏踏实实发展实业，民营经济才有机会实现可持续、繁荣发展。

当孩子提出“为什么”的时候，大多数指向完全不一样的原因。所以我们要做的第一件事情，就是不要在孩子重复问“为什么”的时候，也提问“为什么”。

再比如：“你为什么迟到呢？”换成“你看起来是因为有事情才迟到的，可以告诉我是什么原因吗？”

这个方法，就是三个“忍住”——

忍住想做哆啦A梦的心思

之前我去香港学习的时候发现，从督导到教授，大家面对“为什么”的态度是完全不一样的。

比如我们跟进个案的时候，教授会在课堂上提问：大家怎么看这个个案？觉得治疗师做得好吗？不觉得这个做法有点牵强吗……

(1)本体论，兰色姆所说的本体论包含有两层互为关联、相互渗透的涵义：第一，诗本身就有本体论意味，“诗歌的特点就是一种本体的格的问题。他所处理的是存在的条理，是客观事物的层次，这些东西是无法用科学论文来处理的。”①第二，世界的本体论地位，世界的本体不是科学逻辑所能表达的，诗所要面对和处理的就是那个复杂难解的本原世界，在《诗歌：本体论札记》一文中，把诗歌分成事物诗、概念诗、玄学诗。他认为前两种都不是纯粹的诗，只有玄学诗才是纯粹的诗。而李商隐的无题诗就类似于玄学诗。

其实，只要有孩子，这样的情景你迟早都会遇到。我自己一开始面对哥哥弟弟的追问，也经常是蒙的，忍不住反问他们：“你们为什么总是有那么多为什么？”但后来，也慢慢找到一个方法，这个方法不仅让我和兄弟俩玩到了一块，也缓解了我要做全知全能妈妈的压力。

教授的话让我醍醐灌顶。思考，并不是看了一场个案咨询的现场，并且知道答案和理论就可以体现出来的能力;思考，是我们仔细看每一个场景后，懂得如何去找到自己自身想法的过程。

爸：……

解决策略：找出中心主题“干旱的不同阶段”，再找其余关键词（关节点），并以新的关键词为起点再向外发散，画出逻辑流程图（图4），本质之间的关系理清后，自然就能答出完整的答案，提高说理题的复习效率。学生将分析的过程和易错的环节记录、固定下来，再次复习时，见图就能再现当时的思维过程，大大降低了再次出错的概率。

前几天，给孩子下载了一个陪玩APP。在每一次孩子结束了一个游戏之后，我会问“Joshua，你觉得这个游戏好玩吗？”

通过高中物理斜面实验现象，发现斜面模型与生活当中的岩质边坡滑坡模型非常相似，如果能用物理知识解决边坡滑坡问题，不仅能够充分的理解斜面问题，而且能够把知识应用到实际生活中，来解决实际问题，从而达到学以致用的目的。通过对物理实验模型与边坡滑坡模型的对比分析，既培养学生的计算能力与创新能力，也培养了学生在实验过程中的理解能力与丰富的想象力，对学生学习物理来解决实际问题起到很好的帮助作用。

等孩子说完自己对游戏的感想后，我还会继续提问：“你觉得游戏特别的地方在哪里？

虽然在进行增值税改革的过程中困难重重，但是切实结合国情，通过借鉴国内外税制改革的状况，选择合适的改革方式，取得改革成功还是指日可待的。

游戏有什么可以改善的地方？你觉得弟弟/哥哥为什么要设计这图像……”

一开始，孩子们一脸蒙。但是因为我每次都这么问，久而久之，我发现孩子的态度和行为也都一直在变化。他们真的会去对经常玩的东西进行思考和复盘，并且会冒出一些新的想法来回答我的问题。

忍住喋喋不休地发问

但是我们一定要注意，“你觉得呢”这个问题对孩子来说很有帮助，但是不代表我们需要一直叨叨不休地对孩子发问。

由表4可知2017年水稻季各处理下的水稻产量均比2016年高。2016年及2017年水稻季各处理下水稻平均产量分别为9.82 t/hm2和11.32 t/hm2，2017年水稻季平均比2016年水稻季增产2.50 t/hm2，增产比例达25.5%。主要是因为2016年水稻季底肥较多，营养生长旺盛且持久，转移到穗部的养分较少，导致结实率偏低。且由于底肥的干扰，2016年水稻季不同处理的水稻产量差异不如2017年水稻季显著。

最好的发问时机，是孩子有好奇的事物的时候，不是之前，也不是之后，是刚刚好。比如看完了一场动画片之后孩子仍兴致勃勃、记忆犹新，比如孩子刚开始提问“为什么”的时候好奇心盛，无论如何都想了解。这些都是好时期。

比如当我家哥哥Joshua问我，“为什么太阳是红色的呢？”我也会反问他：“你觉得为什么呢？”当你将这个变成习惯用语的时候，相信会和我有一样的感受，孩子每一次的答案都不一样，里面有他太多的好奇和探索。

哥哥今天可能说：“我觉得是因为太阳太热了，就像我一样满脸通红。”这个时候，我会回答：“这真的是一个很棒的解释。我也发现了，你的脸蛋和书里的图片还真的有点像呢，你观察得很仔细。”

明天可能就脑洞大开地想到了一个新主意：“因为太阳是一个大火炉，火的颜色就是红色里面混着金色的，太阳也是。”那这个时候，我会回答，“你启发了我，我还真没想过太阳的颜色里面有那么丰富的混色，你觉得还有哪些颜色呢？”

你的回答当然可以不一样，但是思路是一样的，让孩子去寻找答案。只要孩子有答案，或者有意去寻找答案，这个时候我们都应该积极地认可和鼓励。

明清女性诗人借助于形象与行为的“去女性化”在社会生活中突破传统道德的束缚，展示出向男性世界靠拢的姿态，更进一步，在诗歌创作的过程中，又通过诗歌题材内容、诗歌风格及诗学思想方面“去女性化”的策略试图在文学创作领域占有一席之地。女诗人的“去女性化”策略成为明清文坛上的突出现象，这对于女性创作向主流文坛的迈进起到很大促进作用，但同时也引起了以文道传统自任的明清士人的激烈争论，对此，女性诗人的反应也不尽一致。

在孩子还兴致勃勃的时候，我们就可以继续强化孩子找答案的过程，比如说去重新翻看书本，确认一下太阳的颜色、变化和细节纹路，和孩子一起去做类比，了解火炉和太阳的相似和不同的地方等，都是很好的做法。

那不好的时机是什么呢？当你和孩子介绍一个概念，孩子一脸无趣或者迷茫地看着你，那就是他不关心的领域，或者他还没有掌握的知识，那这个时候，你就要警惕，减少提问为什么。