0 前言

网络工程专业是随着互联网的发展壮大而兴起的，目前全国已有300余所高校开设了该专业，为社会培养了大批的网络专业技术人才。随着信息技术的发展，物联网、互联网+等新技术的出现，各类新型的网络教学平台出现，2014年互联网产业年会上，互联网产业各界人士提出：物联网、移动互联网必将在工业应用中扮演更加深入的角色，促进工业全产业链、信息链的信息共享和协调集成。新型网络技术的兴起给网络工程专业带来了新的挑战。“互联网+”时代背景下产生了各类基于网络的学习平台，网络教学视频（mooc、微课）、移动学习平台、网络实践教学平台等新的学习平台的出现丰富了教学资源和教学手段，改变了传统的课堂教学方法，帮助教师树立了新的教学理念，优化了学生学习的途径，从各个方面提高了教学互动性和教学质量。互联网技术和移动学习平台的出现，打破了课堂上的时空的限制，学生可以通过各种网络终端随时随地进行学习、和教师在线交流。如今，新的时代背景下，移动教学平台以及成为了时代的潮流，随着互联网技术和移动通信技术的发展，移动教学更加受到学生的青睐，且移动教学平台作为课堂学习的补充和扩展丰富了教学资源和手段。

为了回答这第三个研究问题，对学生词汇量与语言水平进行了相关分析。表3提供了词汇水平考试分数与测试得分之间的相关性汇总，这些分数分为高级、中高级和中低级熟练程度。

1 移动学习的发展现状

1.1 国内移动学习研究现状

近些年我国许多移动学习类型的网络教学平台出现，例如有在线做实验的“实验楼”；学习编程的免费平台 “慕课网”；网易公司研发的大型在线教育平台“网易云课堂”；IT在线职业教育线上网站 “宅客学院”、覆盖了互联网；移动互联网、消费电子、网络通信、企业级 IT、互联网金融等众多领域的“极客网”；中文泛IT在线教育平台“开课吧”；以海量数据为基础基于神经系统原理打造的知识传播与管理分享平台 “超星学习通app”等。这些移动教学平台数据量大、数据形式多、获取便捷，在各个领域给学生带来了极大的方便。其主要特点表现如下：时空泛在性、快速和及时性、可重复性、自主式学习、个性化定制、费用低廉等。

1.2 国外移动学习研究现状

在国外，各类移动学习平台百花齐放，例如涵盖了建筑、会计、平面设计等众多种类的Academic Earth；编程学习平台Codecademy；使用简短动画教学的网站平台Coursera；英语会话学习网站Voxy；致力于JavaScript学习指导的JavaScript-Garden；包括设计、市场营销、技术、在线数据等相关技术的General Assembly；帮助初学者学习HTML和CSS的Learn to Code HTML&CSS等。这些平台涵盖面广、数据量大，相对于中国的移动教学平台来说，这些学习平台的资源更加丰富，技术更新速度快，且融入了新技术使得学习更加的有趣。

2 移动学习

2.1 移动学习的概念

移动学习（Mobile Learning）是一种在移动设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。移动学习提供了灵活多变的学习方式、先进高效的学习理念、学习效果完全掌握、精致阅读+专业课程、投入少等优势。目前对移动学习的相关研究主要集中在学习资源、实施方法、应用情景以及辅助教学、教学管理等方面，中国在这方面的研究起步较晚，但发展迅速。

2.2 移动学习平台引入的必要性

综合国内外对移动学习平台的发展和使用来看，移动学习平台的出现也存在一些不足和缺陷，主要表现为：（1）从目前市场来看，移动学习平台种类繁多，教师和学生的选择也具有了多样性，且各类学习平台本身的支撑能力、服务能力大不相同，教师上传资料、学生学习资料等都会出现参差不齐的现象；（2）移动学习平台的教学模式容易让学生产生依赖心理，导致忽略了课堂学习的重要性；（3）某些老师在使用教学平台时缺乏指导交流和约束，导致教学资源、教学形式等知识混杂、良莠不齐的现象。

稳定的推送频率有助于培养用户阅读习惯。微信公众号运营的核心之一就是让读者养成稳定的阅读习惯，微信订阅号建立稳定的文章推送频率是培养用户阅读习惯的有效前提[3]。如表2所示，“体育舞蹈圈”全年仅有5天没有推送任何内容，文章推送频率稳定，这为培养用户阅读习惯以及公众号良性运营奠定基础。

3 基于移动学习的网络工程人才培养模式

3.1 基于移动APP的多资源学习方式

随着4G网络时代的到来，手机的功能不再局限于通信，移动网络的便捷性使得手机成为了日常生活中必不可少的一种工具。随着手机的智能化和网络的泛在化发展，教师们传统的教学手段越来越不能吸引学生的注意，传统的课堂教学模式很难满足学生的参与性与互动性。教师们经常发现在课堂上学生的注意力集中在手机上而不在学习上。在教学中，如果一味禁止学生玩手机，效果并不好，那么换个思路，教师充分利用手机的智能化鼓励学生用手机来学习。目前很多移动教学资源都集中在网络教学平台上，这样问题就暴露出来了，即学生必须有电脑；而现在手机是非常智能的，但是手机屏幕小、呈现力不够等问题导致通过手机登录学习网站不方便。基于这个难题，现在很多官方网络教学平台开发或利用了已有的手机APP软件，使得手机进课堂，提高了学习的互动性和可操作性。《计算机网络》课程是网络工程专业的专业基础课，是后续专业课程的基础，在网络工程专业有着重要的意义。笔者所在的教学团队，在《计算机网络》课程中，充分利用现有的手机教学平台，教学质量和学生参与度有了显著的提高。在手机APP中，可以提前发布学习任务让学生提前预习；在课堂中可以通过手机签到、抢答、选人答题等方式增加学习的互动性操作。通过实践操作，两个班110名同学中，通过手机抢答、签到、答题等方式的最多达到了100余人次。这些数据表明，学生是认可这种在课堂中使用手机APP的辅助教学方式。课后，教师可通过教学APP上传资料、试题库、问卷、讨论等方式实现对学习的补充。还可以通过手机平台测试完成对学生的成绩评定，这样使得成绩评定公开透明，也减少了教师的工作量。

如今我国有一批开发成熟、资源丰富较优秀的网络教学平台。新型网络技术的兴起给网络工程专业的发展带来了新的契机和挑战，只有正视这种新时代浪潮，不断丰富和发展网络工程专业的内涵、人才培养目标和培养模式，才能适应新网络时代的要求，培养面向企业需求的实践人才，焕发专业活力。采取有效的方式利用现有移动教学平台上的资源，进行资源整合是迫在眉睫的。

3.2 手机APP辅助教学的利弊

手机教学平台可以为我们设计和改进教育教学环节，优化教育教学方式方法，全面提高教育教学质量，为完成教育教学任务提供强有力的技术支持。但是手机平台也有其自身的不足，例如，并不是所有形式的作业都是适用于手机提交；课堂中提问扽环节需要提前准备，否则现场编辑耗费时间等问题。所以，即使我们有了手机APP教学平台，也不可能完全丢弃传统的课堂教学和网络教学平台。

4 结束语

网络工程专业是在计算机网络技术及互联网应用得到迅猛发展的背景下开设的专业，是目前高校中热门的专业方向之一。网络工程专业建设应在推动“政、产、学、研、用”协同创新基础上，建设起一体化设计创新培养体系。“互联网+”时代，移动学习不仅仅是简单的字面涵义，我们应该更多去关注学习的随时、随地性，资源获取的自适应性，学习方式的个性化。目前我国移动学习处于发展势头，将移动学习在各个教学领域进行普及应用，是教育工作者所关注的。在不久的未来，移动学习将会成为正式或非正式学习的纽带。作为一名高校老师，课前认真研究教材，精心备课，合理地使用手机、网络平台等辅助教学手段，才能不断改进、提高我们的教学质量。

目前流行的统计软件较多，SPSS是较为优秀的一种。SPSS全名为社会科学统计软件包，被广泛应用于通讯、医疗、市场研究以及科研教育等多个领域和行业，是国内最为普及的统计软件之一[1]。鉴于SPSS软件具有上述众多优点，国内众多金融、财经类院校选择将统计软件SPSS课程设置为它们的专业必修课程。因此，研究统计软件SPSS的教学方法和规律，是一项必要且具有现实意义的工作。

【参考文献】

［1］王梦如，王小根，陈心仪.移动学习系统设计框架研究[J].中国远程教育，2013（15）：79-82.

［2］徐俊武.手机 App促进课程互动式教学的模式研究[J]考试周刊，2015（30）：156-157.

［3］单留举,王晓东,马英运.基于大数据的用户学习偏好建模及应用[J].计算机应用与软件,2016.33(1)∶77-80.

［4］佟颖，路敦强.手机APP 在信息化实验教学中的应用研究，天津师范大学学报：自然科学版，2015，35（4）：37-40.