0 引言

我国提出了科教兴国、人才强国的发展战略，并且先后发展了“985工程”和“211工程”。这两个项目提高了我国各个大学的研究水平和学生培养能力。由于社会对人才要求发生了变化，创新型人才培养的作用逐步凸显，产业融合进入到了新阶段。《关于全面提高高等教育质量的若干意见》于2012年由国家教育部提出并且开始实施，提出了很多建议，特别在创新人才培养模式方面给出很多建议政策。

加强产品质量监督力度。技术监督部门应有效介入农村饮水安全工程建设，对包括管材在内的建设用材料、设备的质量实行监督。特别是对于管材，在统一招标后的销售阶段，技术监督部门应定期或不定期地对中标企业所销售的产品进行质量抽查，确保所售管材符合招标文件确定的质量要求。

为使信管人才清晰把握未来社会发展趋势，同时响应国家关于人才培养的改革理念和发展要求，应将信管人才培养成主动融入国家应用型教育整体战略布局，培养出一批拥有丰富的信息管理实践经验，扎实的信息管理理论知识，能熟练操作高端信息管理系统的高素质人才队伍，是发展我国信息事业的根本举措之一[1]。南京信息工程大学的“信息管理与信息系统”专业人才培养两种主要模式（强技术或强管理，“非此即彼”），强调学生应该成为具有创新意识，能够掌握现代信息系统的方法与技术，而且还要能够具有良好的人文素养和较强的信息系统开发、数据处理能力。南京信息工程大学的 “信息管理与信息系统”专业以地方经济、行业发展需求为导向，针对日新月异的气象信息处理、信息系统开发及大数据挖掘与决策等问题，培养具备良好的科学素质和自主学习能力，掌握系统的管理学知识和较全面的系统开发方法，获得科学研究的初步训练，能在气象部门、IT 企业、信息咨询与决策公司等企事业单位从事技术开发和管理工作的高级应用型人才。“校企合作、产教结合”将作为一种新型人才的培养模式[2]。

开席了，那些俄罗斯少男少女望着五彩缤纷的菜肴，个个都吃惊地睁大了眼睛，那个柯察金更是惊得目瞪口呆，喃喃地说：“真是太奇妙了，世界上还有如此美丽的食品。”江大亮就有说不出的满足，他暗暗地在想，这在咱们中国，这一桌子菜是再普通不过了，可是他们却认为非常了不得。

1 信管专业相关实践分析

中国大学目前是以教学和科研为两个中心发展。科学研究与教育的深度融合已经变成世界大学发展所面临的共同问题。理顺科教关系，用科教融合的理念优化高校育人资源，使高水平的前沿科技成果源源不断地为人才培养提供新素材和新思想，自然成为当前高等教育领域深化改革的一个根本性问题。

下面从教学内容、教学形式和师资队伍三个方面提出产教融合背景下信息管理专业创新型人才培养的建议与对策：

目前，国内有一部分学者认为信息管理专业应培养学生具有相应的能力：（1）计算机网络基础知识、信息系统分析、设计能力；（2）运用所学解决一些基本实际问题能力；（3）中文、外语的表达沟通能力，实现跨国交流平台的搭建；（4）能够及时发现本专业及相关领域发展动态，及时更新知识结构能力。

以上三种两线划定模式均需要进行生态适宜性分析，结合不同城市的发展特征进行建设用地适宜性评价，进而确定城市开发边界。生态控制是针对生态用地的特点促进生态用地功能化，由山体、水体、林地、成片的基本农田和各类保护区等组成的城市生态用地不仅是确保区域生态安全的支撑，同时还具有农业生产、基础设施承载、旅游休闲和文化景观等多种价值，体现在生态、经济和社会服务等多个方面。城市基本生态控制区绝大部分为乡村地区，在保护性利用功能选择上，既要适合其在生态系统中的角色和地位，又要与城市的功能互补。

有学者统计，在美国等发达国家里，信息管理专业的毕业生主要在商业领域就业。毕业后，学生一般从事系统分析员、政府部门信息顾问、网络中心主管、信息中心职业等职位。这些职位要求应聘的学生具有以下的能力：（1）能够合理应用信息技术，包括计算机硬、软件及通讯技术；（2）能够合理利用系统中的信息内容；（3）能够运用组织理论将技术与组织结构思想结合起来的能力。创业教育的开拓需要理念革新和实践中各环节的构建。创业理念的树立不仅需要社会教育理念的转型、人才培养模式的改革,还需要良好创业氛围的创建[3]。

2 建议与对策

随着社会的发展，信息技术得到快速的发展，信息管理与信息系统作为一门新兴的学科也取得了迅速的发展。但是，由于信管专业是由多个专业合并而来的，所以目前国内各高校信管专业课程设置还存在着较大的差异，专业的培养目标、培养方案有着较大的不同，这将会影响到信息管理专业的良性发展，以及信息管理专业学科优势的准确定位。

2.1 教学内容的改革

在教学内容方面，我们提出要以行业真实问题为教学重点。要建构问题导向、面向应用的教学方法，同时需要教师精心的设计教学内容，把学生的科学研究合理也纳入到课程教学之中来。第二，教师需要转变传统的教学方法，从传统的“知识中心”、“教师中心”转变为建构性知识探索和深度参与式学习，从填鸭式教学转变为互动式、讨论式教学。

2.2 教学形式的改革

对于南京信息工程大学这种地方应用型大学，为社会需求培养人才非常重要。地方应用型大学应立足办学实际和学科专业特征，积极研判区域产业转型发展趋势及特点，采取不同的合作教育模式。通过与加强企业合作，共建教学科研平台，把过去以课堂传授知识为主转变为现在的获得实际经验、实践能力、创新技能为主的生产科研实践。

3 结论

一个国家的发展与进步离不开创新及创新能力的人才培养，这是人类社会发展与进步的永恒主题。高校在培养高素质的创新型人才方面有着不可推卸的责任。我们必须以建设创新型国家、培养创新型人才为自己的责任，更新观念，深化改革，构建新的创新型人才培养模式。本文围绕南京信息工程大学信息管理品牌专业如何建设，结合我院各专业教学改革中的理论与实际问题，提出了一些建议与对策，今后的实践非常重要，还需要不断在实践中完善理论，以使专业得到更好的发展。

【参考文献】

［1］李健王运彬.信息管理学专业实践教育基地构建研究—以 10所高校为例[J].图书管理学研究,2018(3)∶2-11.

［2］戴荣.从“一厢情愿”到“两情相悦”——谈“校企合作、产教结合”的体制构建和机制激活[J].江苏教育,2009(9)∶35-36.

［3］谢小萌.地方工科院校创新创业教育人才培养模式研究[J].吉林工商学院学报,2009,25(6)∶98-100.