0 引言

毕业设计 （论文）是高职学生在学习过程中的一项重要内容，也是专业教学计划中不可或缺的一个重要环节。毕业设计是对学生所学知识和创新能力的综合检验，旨在促使学生对所学知识进行融汇贯通，进一步提高综合运用所学知识发现和解决实际问题的能力，培养认真、务实、严谨的工作态度和工作作风，以便为今后从事实际性工作奠定良好的基础。

1 毕业设计 （论文）过程中存在的主要问题

高职毕业设计 （论文）是对职业能力进行整合与梳理的过程，对提高学生的实践能力与综合素质发挥着重要作用，也能为学生的全面发展奠定基础。但目前由于多方面原因，毕业设计 （论文）大多数仍是本科毕业设计 （论文）的 “压缩”与 “简化”。虽然近年来也在不断地探索与改进，但实际结果仍然没有摆脱本科教育的框架模式，满足高职教育提高学生实践能力与综合素质的目标相差甚远，更谈不上创新能力的培养[1]。毕业设计 （论文）存在的主要问题如下。

“一个人读的书越多，说的话便会越少”阅读让你不断地认识到自己的不足，不断地进步，让你收获了一种品质——“谦卑”,让你学会了一个词语——“倾听”。

2) 逐次用溢流阀11调节加载缸的工作压力分次测出工作缸19的活塞运动速度V，负载应加到工作缸活塞不运动为止。

1.1 学生对毕业论文不够重视

毕业论文在高等教育中占有十分重要的地位，是实现人才培养目标的一个重要环节。但目前大多数学生对毕业论文的撰写缺乏心理准备，没有引起足够的重视，甚至认为毕业论文应该取消。因而，所撰写的论文总是泛泛而谈，缺乏深度。更有部分学生从网上下载，删删减减，东拼西凑，来应付老师。

1.2 毕业论文质量与文本撰写的水平较差

①科学性：评定方法科学、合理、实际，体现高职教育特色，评定依据力求信息来源客观、广泛，能全面反映毕业设计过程[7]。信息采集手段多样化、多渠道。

1.3 毕业论文的答辩流于形式

高职毕业论文答辩一般采取本科毕业论文答辩的形式，就学生毕业论文进行相关提问。问到简单处，学生只要熟悉论文，就可以轻松应对。但如果再深入问下去，不是漏洞百出，就是无言以对。这对学生实践能力的提高和就业没有任何帮助，得到的仅仅是一个具体的分数。由此可见，高职学生撰写毕业论文背离了高职教育的应用型人才的培养目标，对其进行改革与创新已势在必行。

2 纺织专业毕业设计改革的主要做法

2.1 调整了毕业设计的时间和进程

以前的毕业设计时间安排在第五学期末布置任务，第六学期完成论文编写和答辩，在此段时间内学生大多数已经走上实习或工作岗位，正处于适应期没有充分的时间完成任务；同时指导教师遥控辅导经常由于联系不及时或联系不上作用难以发挥。鉴于此种情况，我们在第四学期末布置任务，要求学生第五学期在离开学校之前完成毕业设计，这样便于论文指导老师督促并指导学生毕业设计，也为毕业设计的质量提供了保障。

2.2 规范毕业设计指导教师的职责与要求，编写纺织专业毕业设计指导书

（1）根据教学要求选择毕业设计 (论文)课题，经遴选确定后，编制毕业设计 (论文)任务书。任务书经教研室主任审定后，下达给学生。任务书的内容包括目的、任务、原始资料、技术指标、工作程序、日程安排、成果要求以及主要参考文献，任务书经教研室主任审定后作为正式任务书，在学生进入毕业设计 (论文)前一周内发给学生。

（2）指导学生选题和向学生作辅导报告。组织好调研、实验、材料等各项准备工作。

（3）设计的组织形式。改变了以往毕业设计单打独斗的做法，学生可以根据自己的选题进行组合，形成设计小组，相互协作完成任务。这样，不仅在设计过程中可以相互协助，培养了团队合作精神，还可以在一起探讨一些深层次的问题。当然，对小组的人数以及小组中个人的课题要有所限制。我们通常的做法是，小组人数以两人为宜，最多不能超过三人[6]。而组内成员的个人选题大方向可以一致，但具体侧重及产品必须有明显的区别，从而杜绝了设计的雷同。

⑤课题的可完成性是指在保证教学基本要求的前提下，使学生在指导教师的指导下经过努力能够在教学计划规定的时间内完成毕业设计。这就要求课题的选择要使其工作量和难易程度适当，内容既要结合实际有一定的探索性，又要贯彻 “少而精”的原则，工作量不宜过大，否则难以完成。课题的工作量和难易程度应把握在能使大多数学生经过努力在给定时间内完成规定任务的程度，以保证教学任务的完成。

2.4饮食护理:低碘饮食,嘱咐患者多饮食白开水,多食用富含蛋白质、能量与维生素的食品,严禁服用生冷、辛辣与刺激性食品,并注意食物的消化性等。

（5）指导过程中，坚持把培养人放在首位，贯彻因材施教原则，坚持教书育人，从思想上和业务上严格要求学生，以身作则，言传身教，把培养良好的思想作风、工作作风和学风贯穿毕业设计 (论文)的全过程，指导老师必须将临场指导时间安排预先向学生公布。

总之，为了降低工程造价和提高工程效率，工程造价动态管理应从经济角度严格控制施工前后的建筑材料和人力资源成本。从技术角度看，提高设计和施工的技术水平，在此基础上，防范设计变更风险，根据工程的数量和工期，完善施工组织方案。严格控制以确保项目的顺利运行。

要求：（1）标志设计需简明（最少线条）、清楚（表意清晰）、形象（一目了然）；（2）可以设计成走路礼让、保持安静、不许乱扔纸屑、不准吸烟等内容；（3）请说明设计想法。

（6）指导方法应立足于启发诱导，充分发挥学生的主动性和创造精神，引导和激发学生在主动探索中提高能力。学生的毕业设计 (论文)初稿完成后，指导老师要适当地加以点评，帮助学生修改，使其更加完善。

（1）选题的原则

（7）负责督促检查学生的考勤情况，考察学生的工作表现、工作能力和工作质量，写出评语，参加答辩。答辩结束，将 《毕业设计 (论文)导师评语》及成绩提交答辩委员会。

2.3 改变毕业设计选题的内容和设计的组织形式

我曾统计过，在50个上课的日子里，有19天遇见她，机率是0.38。这种数字如果是打击率的话，在棒球场上几乎笃定拿打击王了。

①课题必须符合本专业的培养目标及教学基本要求，体现本专业基本训练内容，使学生受到比较全面的锻炼。

她将一切告诉秦川。她说她爱他，他也爱她。但她对他的爱是真实的，他对她的爱是虚假的。她请他相信他对她的爱只是一种被事先设计的幻像，他尚未出生就注定要爱她并且只能爱她。这很残忍，令人费解，却是事实。所以，她的死对秦川来说，其实是诞生。自我的诞生。爱的诞生。她希望秦川终有一天也能像她一样，拥有真正的从未被人类设计的爱情。于是年轻漂亮的戴菲儿走下流水线，与秦川相遇，相守，相知。可是无论秦川如何努力，也不能像爱女人那样去爱戴菲儿——女人的影子，总是挥之不去。这对戴菲儿不公平，几近残忍。

（1）毕业设计成绩评定应遵守的原则

③课题的类型可以多种多样，应贯彻因材施教的原则，使学生的创造性得以充分发挥。课题要保证有明确的任务或研究对象，既能达到对学生培养训练的目的，又留有发挥学生创造性的余地[5]。课题类型的多样化，能使学生针对各自的情况来选择课题，这样有利于发挥学生的积极性，有利于课题的高质量完成。多样性也使教师能针对学生基本知识和技能掌握的情况，有针对性地分配课题，以强化学生的培养和训练，使之达到专业培养目标和教学基本要求。例如：对专业基础不足的学生应优先选择以产品制作为主的题目；对成绩优良的学生可选择具有一定难度的综合性题目，使他们受到全面的训练。

④课题应力求有益于学生综合运用多学科的理论知识与技能，有利于培养学生的独立工作能力。随着科学技术的发展，不同学科间的互相渗透，这也促使课题不能太窄，应有意识地引导学生勇于接受综合性课题，以培养锻炼学生的综合能力、自学能力、探索与钻研能力，以适应未来社会的需求与科技发展的需要。

（4）指导学生查阅文献资料[3]。查阅文献资料的能力作为评分的依据之一。

就法律衔接方面，法与法之间常常出现空白或者冲突，并没有就某些具体问题达成一致，例如衍生产品交易中，如果发生交易合同规定的违规事件或终止事件，交易双方将提前中止所有未到期的交易，并进行“终止型净额结算”。而在现行的《企业破产法》15条规定，在法院受理破产案件前6个月至破产宣告之日的期间内对未到期的债务提前进行清偿的行为无效。因此，该规定的后果就是实际衍生品交易合同中关于抵消权的约定落空。

（2）选题的类型。根据选题原则，毕业班毕业设计选题包括有参考命题选题和自主选题两个类型。课题组成员研讨后确定选题方向表，由学生按照个人兴趣、个人能力及特长选择，经指导教师审核后确定。

（3）审批学生拟出的总体方案和工作计划，并及时检查计划的完成情况。发现学生因课题的份量或难度不当过早完成或难以完成毕业设计 (论文)的趋势，必须及时做出适当调整。

2.4 改变了毕业设计成绩的评定方式和标准

②课题应尽可能结合生产实际和实验、实训室的设施条件等，为课题的实施提供设施、仪器条件[4]。纺织专业现有纺织产品检测、机织物设计与试织、针织物设计与制作和染色、印花等实训室，能保证对学生使用需求。毕业设计选题中产品设计与制作类型的课题占较大比例，目的在于强化学生基本训练，进一步掌握专业的基本功。

高职院校学生与本科院校学生相比，在专业理论学习、文字组织能力等方面普遍存在不足，加之实践经验尚未积累，因而在撰写毕业论文时，就选题、构思、文字组织和语言表达等方面均无法达到相应的要求。毕业设计 （论文）通常要在学生实习期间完成，由于学生实习时间短，加之企业对技术资料的保密以及学生自身能力所限，尽管老师多方限制论文的选题要以技术应用为主，但学生所撰写的论文普遍泛泛而论，大量转抄[2]。直接引用不加注释的内容占大部分，对转抄的资料缺乏驾驭能力，形成资料堆砌，甚至照搬照抄。学生作品中语句不通现象十分普遍，有时候看似文章很长，海阔天空，但仔细阅读却风马牛不相及。

②定性与定量结合：考核评定中，考核学生的技能、技巧、综合专业技能是重要的，但更要注重学生组织纪律、团队精神、设计态度、心理状态等方面的考核。

③统一性和灵活性相结合：评定考核学生的毕业设计成绩要坚持统一标准，避免主观随意性。同时，又需要指导教师根据学生个体之间的差异性，采取灵活多样的取样标准，以促进全体学生综合素质与技能的提高。

（2）毕业设计成绩评定的基本思路

成绩评定的基本思路是依据纺织专业培养目标并结合目前高职学生知识与技能状况，毕业设计成绩评定由以往只看结果的片面考核方式，改由选题、中期检查、设计 （论文）评阅、过程考核及现场答辩等五个部分组成。特点是能较科学、全面地评价学生整个毕业设计状况，做到动态的过程评价与静态的终结性评价良性结合，这样即利于引导学生平时注意专业知识与技能的培养，同时这样过程管理有助于调动学生毕业设计的积极性、主动性[8]。详细评定标准见毕业设计指导书。

2.5 举办毕业设计作品展

毕业设计完成后，将毕业生的实物作品收集汇总，举办纺织类专业毕业设计作品展。琳琅满目、形态各异的作品，不但本专业同学参观涌跃，也吸引了其它专业的很多同学。通过展示，不但使作品制作者充满了自豪感和成就感，也让纺织专业一、二级同学增强了学习本专业的自信心，提高了对专业学习的兴趣。

3 毕业设计改革后的效果对比

3.1 学生兴趣的变化

本次毕业设计改革，在保证价值原则的基础上，充分考虑了学生自身的特点，贯彻了兴趣原则和能力原则。学生在很大程度上可以根据自己的兴趣方向和具备的条件和能力来决定毕业设计的题目，在完成任务时，有了浓厚的兴趣与探索研究的积极性，学生参与度有了大幅度提高。拿着自己亲手完成的作品与其他同学一起比较，看到了大家羡慕崇拜的目光，自豪感油然而生。

3.2 毕业设计质量提高

往届学生的论文题目假大空现象非常严重，如 “纺织面料发展趋势”、 “贸易壁垒对中国纺织业的影响和对策”等，远远超出了个人能力之外，要么全文下载；要么东拼西凑，逻辑混乱，层次不清。毕业设计改革后，题目可行性和实用性大幅提高；对毕业设计理论深度和难度降低，更贴合目前学生的实际技能水平，学生参与性较强；再加上有指导教师的全程控制，学生通过市场调研、设计方案制定、方案实施和报告编写等毕业设计各个进度的全程参与，促进了学生对所学知识进行融汇贯通，进一步提高综合运用所学知识、发现和解决实际问题的能力、务实和严谨的工作态度及工作作风，为以后从事实际性工作奠定良好基础，达到了设置毕业设计项目的目的与要求，完成效果有了很大的提高[9]。

3.3 促进了专业教师的专业化发展

面对改革后毕业设计的选题方式，教师必须注重对纺织市场、纺织产品、纺织发展方向时刻关注，及时了解相关信息与资料；另外也有一些同学的选题超出了常见纺织品的设计范围，这都对指导教师的指导能力提出了挑战。有压力才有动力，在本次毕业设计的指导工作中，各位指导教师都遇到了一系列的新问题和新知识，需要教师不断学习和请教，向书本请教，向同行请教，甚至向学生请教等，这个过程正是教师自身学习提高的过程，从而有力地促进了教师的专业化发展。

4 结论

通过纺织专业毕业设计改革试点，总体来说无论在设计选题的类型和专业实用性方面，还是在学生对设计的兴趣和设计的质量方面都有很大的进步。另外，指导老师还需要解放思想，大胆尝试，不断创新，正确把握高职教育的培养目标，严格区分本科教育与高职教育的根本区别，不要被过去本科教育毕业设计的模式所束缚。大胆实践，不断总结经验，相信高职教育的毕业设计工作必定会更加合理、更加富有成效。

随后，机械臂屏幕落下，来自渠道和公司的5位嘉宾领导受邀走上台前轻触屏幕。墨点从屏幕上晕开，以水墨画的形式开启了安道麦品牌2.0的升级仪式。最终水墨汇聚成三角徽标以及安道麦对合作伙伴、对农民、对农业和中国的承诺和期盼——携手领跑·共创绿色未来。

参考文献

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[3]陈吉瑜.高职学生撰写毕业论文的必要性和可行性 [J].职业教育研究，2010 （6）：139-140.

[4]吴志峰.对高职院校毕业设计评价的思考 [J].职业教育研究，2010（1）：50-53.

[5]胡光辉，仇雅莉.毕业设计 (论文)质量监控体系的构建与实施 [J].职.业教育研究，2008（1）：67-68.

[6]王新蒙，秦补枝.毕业设计存在的问题及对策[J].科技情报开发与经济，2007，l 7（35）：247-248.

[7]丁邦俊.高职毕业设计环节的重要性及创新方略[J].无锡商业职业技术学院学报，2007，7（1） :80-82.

[8]张慧敏.高职毕业设计中存在的问题及对策浅析[J].电气电子教学学报，2007， 29（2）:117-119.

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