1 自媒体与社会主义核心价值观基本理论概述

1．1 社会主义核心价值观基本理论

2012年党的十八大言简意赅地将社会主义核心价值观的内容凝练为24个字:“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。”社会主义核心价值观，是指在社会主义价值体系中居主导地位、起支配作用的价值观念。［1］

（2）实习教学是职业院校教学工作的重要组成部分,是培养学生实践能力和创新能力的重要环节,它除了培养学生实践能力外，还是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。因此,实习教学质量的高低是衡量职业院校人才培养质量水平的重要指标之一。

1．2 自媒体内涵及形式

自媒体这一概念是2001年美国作者丹·吉摩尔在公开刊物中首次提出的。近年来，自媒体实现了质的飞跃，原因有两个:一是在科技方面，网络的飞速发展和移动设备的普及提供了强有力的技术保障;二是自媒体对信息的传播方式较好地与人们对信息的需求方式契合。自媒体的概念在这十几年中也在不断地发展更新，这一概念已广为传播，被人们日常认可。目前，众学者比较认可的自媒体是指微博、博客、微信、论坛等网络社区。

自媒体在其发展及其演变过程中，呈现出以下几个特点。

一是传播过程的个性化。自媒体的信息发布和传播的主体绝大部分是普通的社会大众，信息发布者可以自主决定发布何种信息，这是自媒体区别于传统媒体的一个基本特征。

二是传播内容的多样化。与传统媒体信息内容比较固定和单一相比，自媒体发布者可以自由决定自媒体发布的内容，信息发出后，通过网络和社交软件向外辐射，吸引到与其兴趣爱好相同的受众人群关注和订阅信息［2］，因此，自媒体中所涉及的内容多种多样、包罗万象。

自媒体工作者对推动自媒体健康运行有着责无旁贷的职责，是自媒体最直接的管理者和接触者。我国现阶段处于社会和经济的高速转型期，开发商和运营商作为自媒体的最直接的管理者和接触者，对自媒体在发展初期显现出来的种种问题和弊端负有不可推卸的责任。产生这些问题的原因就是过渡追求商业化和利益化，忽视社会利益所造成的，后期需要采用多种手段为大学生社会主义核心价值观的培育提供健康的自媒体生态圈。比如妥善解决自媒体工作者的平衡社会利益与经济效益之间的关系;通过多种方式和渠道对传播的信息进行规范管理，阻止不良信息传播扩散等。

三是传播途径的圈子化。与传统媒体具有一家独大的传播模式、具有官方背景等特点不同，在自媒体里，普通大众既可以是信息的受众，也可以做信息的传播者，在传播过程中身份的变动可以实现信息传播的多向互动，极大地提高了信息的扩散速度。自媒体的传播方式以相同相似的个人趣缘或价值取向为基础，信息通过点对点、点对群的方式进行散播。

首先，自媒体软件的开发商和运营商需不断提高技术水平，在信息审核方面的工作要继续加强，自媒体平台上发布的海量信息通过人工智能、后台过滤算法等技术手段实现程序性的筛选。采用技术性拦截和屏蔽等手段对一些色情、淫秽等不健康信息予以屏蔽，将非主流和不健康价值思潮对大学生价值观的毒害和不良影响降到最低。

四是传播时效的高速性。互联网时代是一个信息爆炸的时代，信息发布和查阅的技术门槛大大降低，它的出现为大众获取信息提供了一种新的途径，特别是随着4G技术的成熟和智能手机的普及，普通大众可以使用手机随时随地发布和查阅自己感兴趣的信息，进一步地提高了信息传播的效率。

近几年，随着智能手机的迅速普及和高速互联网的建成，以往在家里电话线拨号上网或者去网吧上网的情况已经不多见了，人们对信息的发布和查阅逐渐从传统的PC端转向移动端，这一通讯技术的革新为自媒体的快速发展奠定了坚实的技术基础。同时，信息的组织形式也随之发生了重大变化，新的方式层出不穷。主流的自媒体形式从前几年的博客、论坛、播客逐渐转向微博、Twitter、微信等新兴自媒体。有机构调查表明，在大学生手机安装的软件中，微博和微信已经成为他们使用率最高的社交APP。［3］

2 自媒体对高校社会主义核心价值观培育的影响

众多学者认为，当代大学生群体是实现中国梦的思想理念、践行社会主义核心价值观的中坚力量。因为要为实现伟大中国梦提供思想支撑和力量支持，就需要提高大学生对社会主义核心价值观的认可度，加强培育践行社会主义核心价值观的工作力度。

改进后，安装整体式托辊支架时，只需沿限位块推行至固定螺栓孔位置，再安装托辊支架固定螺栓，便于整体式托辊支架安装定位。同时，整体式电缆托辊支架受下限位块的支撑，减小了托辊支架固定螺栓的支撑作用力。另外，在更换任一托辊时，无需再拆卸托辊支架，有效的避免了托辊支架固定螺栓出现滑丝现象。因整体式支架受上、下限位块的限位作用力，避免了电缆托辊支架的倾斜，解决了垂直托辊与支架底板摩擦问题。

目前，在校大学生可以通过手机和移动网络随时随地接受和发送信息，自媒体已经成为大学生群体日常生活中不可或缺的一部分。由于大学生的思想还不够成熟，价值体系尚未形成，所以大学生在浏览自媒体内传播信息的同时，也会对他们的价值观、人生观的形成产生重要影响。自媒体在大学生核心价值观培育过程中起着双刃剑的作用，若充分利用自媒体做好宣传思想工作，那么它将成为培育大学生社会主义核心价值观的新手段;反之，由于大学生群体涉世不深，容易受到外界的干扰，鱼龙混杂的海量信息通过自媒体平台传播，也会极大地冲击大学生原有的思想观念和价值体系。

2．1 积极影响

大学生群体非常喜欢使用形式新颖、操作方式灵活的自媒体，因此，国家和各级地方政府应注重搭建官方自媒体健康平台，传递正能量，努力引导自媒体朝着正确的方向发展。

大学生群体具有自身特殊的心理特征，他们普遍敏感同时缺乏安全感，他们渴望获得外界对自己的肯定。大学生在自媒体中拥有绝对的自主性和话语权，他们可以在虚拟的空间里尽情施展自己的个性与才华，抒发自己的情感，而不用担心所产生的后果，自媒体的自主性完全激发了大学生价值主体的归属感。当想法得到一些人的关注和社会的重视时，他们的身心就会获得巨大的满足感和归属感。

自媒体的出现和迅速发展潜移默化地影响着在校大学生的人生观和价值观，所以，现阶段我们要努力屏蔽自媒体对学生思想的负面影响，做好自媒体时代大学生社会主义核心价值观教育工作。

2．2 消极影响

对于大学生群体来说，他们正处于自我意识的快速发展期，价值观念还比较零碎。一方面，他们在网络社交过程中感觉很安全，因为他们在网上聊天、评论事件使用的都是网络虚拟身份。在自媒体中他们的言论几乎不受相应法律法规的监管，他们可以通过自媒体畅所欲言。总结性的来描述，虚拟性主要体现在三个方面，自媒体空间、行为主体身份和自媒体行为。另一方面，他们可能在虚拟的环境中表现出完全不同于现实中的另一种人格，这种情况具有很强的隐蔽性，很难被发现。如果没有正确的引导，很可能造成他们在现实生活和虚拟生活中的人格分裂，危害他们的心理健康成长。综上所述，自媒体传播环境的虚拟性弱化了对大学生思想政治教育过程中的管理和监督。［4］

自媒体传播的内容和方式杂乱无章，没有规律可循，各种虚假、色情、暴力内容甚至极端个人主义等不良思潮大量融入，充斥着整个网络空间。大学生社会主义核心价值观培育的社会生态大环境已经被这些低俗的内容侵蚀和污染。在高校内，自媒体带来的全民记者时代已经逐步取代了课堂教育在大学生社会主义核心价值观培育中的主导性地位。学校和老师“一种声音，一种途径”的传播方式，已经不能满足大学生对知识的需求，所以学生越来越忽视学校和老师的教育。

方梦之(2005：43)认为，翻译不仅需要语言转换能力，还要大量捕捉概念隐喻，从源域与目标域来理解隐喻，提高翻译实践能力(李勇忠，李春华，2001)。想要把目标域中的信息准确地翻译出来，必须先理解源域，再推及目标域。Lakoff(1993：245)指出:“隐喻映射有些是普遍存在并具有普世性的，而有些则是特定文化所独有的。”所以要考虑共性和差异。

3 当前高校社会主义核心价值观教育的路径选择

现如今，当代大学生主要的信息获取源已经从电视、报刊等传统媒体转为自媒体。这一现象与“大数据”时代的到来不无关系，可以说是“大数据”时代的到来造成了自媒体的爆炸性的发展。有调查显示，自媒体在全球信息总量高速增长的过程中贡献很大。在当代大学生眼里，自媒体已经成为信息的海洋，他们可以在自媒体中接触到各个领域的知识和信息，甚至可以在零时差获得世界各地的最新动态，在不知不觉中开阔视野，增长知识。

3．1 加强自媒体工作者的责任意识

3.3 通过香气成分归纳总结并结合调香技术配制香精配方B，感官评价表明香精配方B，香气浓郁，头香、体、香和尾香过渡自然且有层次感，与百香果的天然香气基本一致，因此，可以开发为一种新型百香果果汁香精，应用于食品和医药领域。

同时，笔者知道，在英语课上，哪怕教师妙语连珠，如果离开了学生的积极参与，这节课都不能算是成功的，因此我们在强调教师起主导作用的同时，也不应该忽视学生的主体作用，所以只有充分调动学生的学习情绪，并激发起学生学习英语的兴趣，才能提高学生综合能力。

Hg2+是一种污染环境的重金属元素，汞离子荧光探针作为一种具有高灵敏度、高选择性、简便易操作的检测手段，具有极大的发展空间。但是目前大多数汞离子探针对汞离子的检测需在有机溶剂含量较高的溶液中进行，这大大限制了汞离子荧光探针的应用。在纯水介质中进行识别的报道较少，而在环境检测以及生物体系中Hg2+的识别通常需要在纯水介质中进行，这就需要对汞离子荧光探针进行改进，使其更加适用于水相中汞离子的检测。另外，将探针试纸化，提高探针的重复利用率和灵敏度，缩短检测时间依然是汞离子荧光探针研究的方向。

其次，自媒体后台开发商要遵纪守法，不以商业利益或其它任何目的和理由倒卖用户的个人信息，注重保护公民的个人隐私权，避免冷漠与戾气等负面能量的传播，使自媒体的发展符合社会主义核心价值观培育的要求。

3．2 搭建健康的自媒体平台，弘扬主流文化

长期以来，高校对大学生社会主义核心价值观的教育形式还是以课堂灌输为主。课堂教育的缺点是授课时间有限，传授的知识也非常有限，师生互动少，这与学生对知识的渴望程度形成了比较大的矛盾，所以课堂教学已经远远不能满足学生心理健康成长的需求。自媒体的出现为大学生思想政治教育开辟出一条新的途径，与传统教育在时间和空间上相互补充，加强了对大学生社会主义核心价值观的培育。例如:学校可以建设官方的自媒体平台，向学生及时推送丰富多样的学习资源，使学生可以参与自身所关注的热点话题讨论，使学生在课堂外随时接受正确价值观的引导和教育。

首先，创立有影响力的、能够传播正面信息的红色自媒体平台，进行主流价值观教育，让大学生在潜移默化中了解中华民族的历史、中国共产党的历史，让他们在循序渐进中理解和接受社会主义核心价值体系的内涵。

其次，搭建官方自媒体平台，将自媒体平台作为校园宣传工作的新阵地。通过对虚假信息进行及时肃清和辟谣，引导舆论，为大学生提供一个健康的自媒体环境。

3．3 学校重视监督引导，发挥主导性作用

作为大学生社会主义核心价值观培育的主导者，高校的思想教育工作者要充分认清自媒体和网络对思想教育工作的重要影响，积极应对自媒体带来的各种挑战，抓住自媒体对大学生社会主义核心价值观培育带来的机遇，不断提高思想教育工作的时效性。充分发挥官方自媒体平台的主导性作用，加强引导和管理工作。

首先，把自媒体作为培育大学生社会主义核心价值观的有效阵地，借助网络、手机客户端等载体，合理构建自媒体互动平台，如微博、微信公众号等，加强学生思想政治工作的引导和管理。

欧盟委员会提出的“FAIR 原则”(Findable、Accessible、Interoperable、Reusable，即可发现、可访问、可交互、可重用) 正成为科学数据管理、监管与出版的最新通用原则。2016年7月26日，欧盟委员会公布《Horizon 2020框架下的FAIR数据管理指南》，提出所有受Horizon 2020资助且参与“开放研究数据试行计划”的项目必须提交数据管理计划(Data Management Plan，DMP)。

其次，利用自媒体信息的交互性特点，结合学生喜闻乐见的热点话题，让学校教育变得更富有内涵、吸引力和感染力，潜移默化地向学生弘扬主旋律，传递正能量，提高大学生社会主义核心价值观培育的效率。

4 结语

学校不光要教授学生科学知识，更要关注和引导他们的思想取向状况，使在校大学生理解和接受社会主义核心价值观，并将其培养成为中华民族伟大复兴的合格建设者和接班人，这是高校政治思想工作者的核心任务。

自媒体的出现和发展不但迎合了在校大学生强烈的好奇心，而且还满足了他们自我表达的需求，但自媒体也弱化了大学生社会主义核心价值观培育过程中的监督和管理。面对新媒体带来的机遇和挑战，学校只有充分借助自媒体平台，不断创新大学生社会主义核心价值观培育的手段，才能紧跟时代发展的步伐。

参考文献

［1］ 滕建勇．新时期高校思想政治教育探微［M］．上海:上海交通大学出版社，2013:216．

［2］ 申金霞．自媒体时代的公民新闻［M］．北京:中国广播电视出版社，2013:174．

［3］ 刘川生．在大学生中培育和践行社会主义核心价值观，为实现伟大“中国梦”提供重要思想支撑［J］．思想教育研究，2013(6):8-13．

［4］ 刘蕴莲．论新形势下加强大学生社会主义核心价值观教育［J］．思想理论教育导刊，2014(5):106-109．