2015年国务院发文提出“大众创业、万众创新”的思想，各高校积极响应国家政策，均开设《大学生创新创业》课程，以鼓励和引导大学生的创新创业。课程开设1年多来，发现许多学生对这门课程的学习流于应付，学习积极性不高。大学生是潜力最大的创新创业群体，如何培养大学生的创新精神和创业思想，开设1门课程是最行之有效的方法。面对大学生对这门课程的学习积极性不高，本人在教学实践中，尝试利用“加涅的教学九步曲”对该课程的教学进行设计，取得了较好的反响。

1 加涅教学九步曲

加涅是美国教育心理学家，他致力于研究人类的学习以及学与教的系统设计，其核心是“为学习设计教学”。他从学习的类型以及相应的基本先决条件和辅助先决条件来分析学习任务，根据学习的内部事件提出了“九大教学事件”，后人称之为“加涅教学九步曲”，如表1所列。

表1 加涅教学九步曲

顺序①②③④⑤⑥⑦⑧⑨内容引起注意告知学习目标刺激记忆呈现教学内容提供教学指导引发学习训练提供反馈评估学习效果举一反三

2 《大学生创新创业》课程教学设计

2.1 引起注意

影响学生学习积极性有四个因素：注意力、相关性、自信心和满足感，注意力是首要元素。“注意”分为“有意注意”和“无意注意”，教师上课环节，学生对教学的注意属于“有意注意”，其最大特点是接受效果好，但容易疲劳，易产生抵触、厌烦和拒绝心理。如何让学生注意力适度集中在老师的教学上，以下3个方面至关重要。

(1)教学课件要生动。现在老师上课都采用多媒体教学，课件是授课基本工具。针对18-22岁的大学生的教学课件不能花哨、单调，既要知识全面、主题严谨，也要形式活泼。每1页PPT课件尽量采用视频、影像、图形、色彩、动画、声音来展现，绝对不可全是文字或文字过多。文字最多不要超过6行、60个字，如果字数较多，可以用不同颜色和字体来分别呈现。学生的注意力很难持续保持1节课时间，要想保持适度的注意力就需要让学生看到的东西是丰富的、变化的，听的不光是老师的声音，还有影像、音乐等。尽可能把学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等所有感官刺激利用起来，感觉器官刺激得越多，注意度越好。图1、图2是《大学生创新创业》课程项目一任务一“认知创新”中的“创新的含义”的PPT对比。

图1 不好的PPT

图2 能提高学习积极性的PPT

同样是讲解“创新”的概念，图1显示的PPT只有文字，颜色单一，而图2的PPT除了有文字外，还有图像、动画，文字也用不同颜色和字体表达。显然，图2比图1生动有趣，更利于学生对概念的理解。

(2) 教学形式要多样。上课除了常规的“教师讲授”外，可以采用问题导入、视频导入、案例导入、实例导入等方式开始上课，以引发学生的好奇心和注意力。可以采用讨论、游戏、角色扮演、头脑风暴、案例分析等教学方法，以转换注意力，降低学习的疲劳感。还是以上面教学为例，在引入“创新”概念前，先给学生放一段小视频(一般不超过5min)，提出问题“什么是创新？”，请几个学生回答，最后老师再总结归纳。整个教学过程采用了视频教学、课堂讨论、讲授，教学方式多样有趣。

(3)教学环节要变化。心理学家曾研究，学生上课注意力持续时间一般在15-20min，因此，教师在设计教学环节时要遵循这个原则，每1个环节不要超过15min。比如“认知创新”这堂课，可以分解为4个教学环节。

混凝土的拌制会直接影响到碾压混凝土施工工作的开展，在拌制工艺管控方面要做好以下几个方面的工作。一是要对混合料的配合比进行精确的控制和称重，保证混合料的配制符合大坝施工的要求。二是要使用强制搅拌机进行混合料的搅拌，强制搅拌机能够时刻保证混合料的均匀搅拌，有利于混凝土品质的保障。

“头脑风暴”是鼓励学生不受任何常规约束，自由畅想、即兴表达，教师对所有的表达不发表任何评论，其目的是激发学生的创造性思维、激发灵感。如在项目3任务3《创新思维的培养》课程中，老师就“塑料袋有哪些用途？”采用头脑风暴法进行课堂训练，在10min时间内学生说出近百种答案。

2.2 告知学习目标

这个环节就是给学生布置相关课后作业，以引发学习目标要求的行为表现、确认学习的正确度和提高学习效果。可能有些老师认为这门课程不需要每次上课结束都布置作业，其实这很不符合学习规律，根据艾宾浩斯遗忘规律，课后没有作业，学生很快就会忘掉上课内容。课后作业的方式多种多样，不仅仅是写在作业本上。有些是上网搜一些资料、有些是小组团队完成、有些是行为训练。比如：在上完“创新”这一节，我布置的作业是：上网搜索有趣的创新故事；在项目七“制定创业计划”，课后作业是小组完成1份创业计划书。

这个环节是解决“如何学”(How)的问题。学生“如何学”对应的就是老师“如何教”了。现在高校推出一些新的教学模式，如“教学做一体”、“现代师徒制”、“云平台”、“云课堂”等都是很好的尝试。但就具体1门课程或1节课的教学方法，本人认为可以灵活多样，正如前面环节所讲，采用多样化教学方法和变化的教学活动。《大学生创新创业课程》教学建议多采用互动性、参与性教学，如采用“案例教学”、“头脑风暴”、“小组讨论”和“角色扮演”等。

作为教育者要张开眼睛多角度观察了解学生，千万不可用老眼光看待问题。教师要了解这一代学生，他们喜欢什么？他们在做什么？他们想要什么？教师还要站在高处了解社会的需要，社会需要什么样的人才？在《大学生创新创业》课程第1节课上，要与学生全面解析国家宏观政策，要让学生明白创新创业是社会的大趋势，是中国经济的新常态；要深度分析目前大学生的就业现状，让学生正确了解自己的现状和明确自己在校的所为。

大学专业教师必须对自己的专业要有足够的研究，在宽度和深度上不断拓展，对教学目标范围内的东西必须要懂，对专业前沿领域和相关专业也必须有所了解。总之，教师在专业领域必须是“完美”的，唯有如此，才可以让学生心服口服，从心底尊重敬仰老师。

第1个教学环节。视频导入+讨论，10min；“沙漏红绿灯”视频3min，问题“什么是创新？”，4min讨论，请3个学生站起来回答，回答时间3min。第2个教学环节。老师用专业语言总结创新的概念与实质，10min。第3个教学环节.用案例“朱博文和他的科技创新”分析创新的特征，10min。第4个教学环节：头脑风暴“我们大学生创新情况”，10min。

学习目标包括知识目标、能力目标和行为目标，课程的学习目标和课程各章节的学习目标都要从这3个方面阐述。告知学生你要教给他什么？他的学习需要达到什么样的标准？他为什么要达到这个标准？。学习目标首要解决“为什么学”(Why)的问题。

2.3 刺激记忆

课程与课程之间，章节与章节之间有一定的连贯性，前面的课程是后边课程的基础，前面的章节是后边章节的铺垫，在开始新课前需要刺激学生对相关内容的回顾。许多学生学习积极性不高就是因为“听不懂”，而“听不懂”的重要原因是对相关知识的断层缺失。所以，在新课展开前，一定要有“激发相关记忆”这个环节，利用已知的来说明未知的，不可直接进入新课讲课。刺激记忆最常见的方法是“提问”，通过“问”来刺激学生对相关学习内容的回顾。

“角色扮演”是模拟公司运营，学生扮演公司不同部门职务，如公司总经理、营销部经理、财务部经理等进行的课堂实训教学。如在项目六任务二“创业团队的组建与管理”就采取了这种方法。角色扮演法学生能够身临其境，也大大提高学习兴趣。

2.4 呈现学习内容

呈现学习内容就是向学生传授新的知识内容，就是解决“学什么”(What)的问题。心理学家研究证明，教师的“教”和学生的“学”是两个不同的认知过程，要想达到预期教学效果，需要将大块学习内容细分为一个个小的教学模块，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化。每一个小的教学信息应控制在学生能够掌握的能力范围内，最后所有小的教学信息相互联系、相互递进串成完整的教学内容。

2.5 提供学习指导

式中，组分i为硫化氢、二氧化碳等酸性组分;ci0为在空白实验和掺杂实验条件下吸收前气体中组分i的摩尔分数;ci为在空白实验和掺杂实验条件下吸收后t、t′时刻气体中组分i的摩尔分数;q V0、为在空白实验和掺杂实验条件下吸收前t、t′时刻气体的摩尔流量，mol/min;q V为在空白实验和掺杂实验条件下吸收后t、t′时刻气体的摩尔流量，mol/min。

小学体育教学的示范动作，学生光靠课堂上的简单模仿是学不会的，还要经过学生的思维加工确定正确的动作概念并反复练习后方能完全掌握，在此过程中，老师要结合学生的动作熟练程度，适时地对学生进行示范和讲解，指导和纠正学生错误的运动姿势，让学生在已有的基础上不断完善自己的动作技能，有效地提高动作示范的课堂效果。

“案例教学”是非常成熟的教学方法，这里就不过多阐述。强调2点：一是案例可以是正面实例，也可以是反例；二是案例一定要鲜活、紧贴实际。比如项目5任务3“创业模式的开发”中，“ofo共享单车的商业模式”案例就很能引起学生兴趣。共享单车是城市出行的一种全新方式，也是城市的一道风景和潮流，没有哪个学生没有扫二维码骑过单车，让学生分析他们熟悉的案例，从日常行为提升到理论的高度，他们当然有兴趣。

这样组织起来的1堂课，学生上课不易疲劳，注意力也比较集中，学习积极性也会增强。

“小组讨论”也是行之有效的教学方法。一般1个小组4个同学，小组就某1个课题先讨论，然后派代表回答。为了提高学习效果，可借助一些工具，如“彩色纸张卡片”，事先给每个小组发几张卡片，要求将答案写在卡片上。如在讨论“大学生创业意义”问题时，我就采用了此种方法，给每个小组六张卡片，规定讨论时间为10min，结束后各小组将卡片交给老师，老师边讲边分类，将卡片放置在黑板不同区域，课题答案也就一目了然。

以构建“四驱双核”服务型教工支部为特色，把服务学院专业发展和学生培养作为创建工作的主线贯穿始终，通过创新驱动、品牌驱动、目标驱动和任务驱动的“四驱”措施保障，创新活动载体、机制载体和组织载体，探索性的将教工党支部服务关口前移，充分调动和发挥全体教工党员的积极性、主动性、创造性，逐步形式示范、导向和辐射作用，以期全面推进特色教工党支部建设，持续提高基层党建质量，确保基层党支部发展的活力，为更好发挥基层党支部的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用努力奋斗。（图1为“四驱双核”服务型教工党支部建设内涵示意图）

2.6 引发学习训练

现在很多大学生不努力学习的很重要原因是“不知道为什么要学？”，认为“老师教的这些东西对我一点用也没有”。加涅认为，学生的学习要配合其个人需求，也就是教师教的东西应与学生的个人需求相吻合。解决这个问题需要做2件事，一是了解学生的需求，二是告知学生你教的东西能满足他的需求。

2.7 提供反馈

提供反馈是将学生学习情况，包括作业完成情况，给予及时和有针对性的反馈，肯定正确的表现，指出问题所在，让学生明白哪些方面已掌握，哪些方面还需改进。比如，学生完成的创业计划书，教师必须审阅批示，肯定成果，指出问题，并提出修改意见。学生经过几轮的修改，最后的计划书都非常规范、可行。在这个过程中，就是让学生查缺补漏，从而不断成长。

除了日常运营外，各官媒会以新闻报道为基础推出一系列活动，增强宣传效果。例如，人民日报社新媒体中心在国庆节期间推出“我爱你中国”系列活动等。

为解决上述问题，学生设计测交实验对假说进行进行演绎推理。持控制眼色的基因位于Ⅱ-2区段观点的小组设计的测交实验遗传图解如图3所示，持控制眼色的基因位于Ⅰ区段观点的小组设计的测交实验遗传图解如图4、图5所示。教师展示学生的成果，学生发现如仅按图3、图4进行测交实验，F1个体的表现型及比值是相同的，依然无法判断基因的位置。此时，教师提醒学生图5所示的测交实验，子代雌蝇均为红眼，雄蝇均为白眼。

2.8 评估学习效果

学生学习的成就感来源于教师公平的评价，如果得不到，或没有及时得到，或没有公平得到都会挫败其学习积极性。因此，学生辛苦学习后，收获{价值}在哪里，需要老师及时给予公平公正公开的评判。评价学生的学习效果可以是分数，也可以是赞美、鼓励、肯定、奖品、证书、工作任务担当等，要让学生看到他的付出有回报，那么学习的积极性就会持续。

我在创新创业课程教学中，随时记录学生的所有表现，比如，小组讨论发言用“√”“★”等不同符号标注，作业成绩用“优秀”“良好”等标注外，对于特别好的还加“good”。

2.9 举一反三

就是将所学的知识应用于实际环境中。我们不可暗示学生学习目的是考试、分数、结业、毕业，应该鼓励学生将抽象的学习成果应用于综合的现实世界里，这才是教育的最终目的。

这幅作品是我今年为期30天的巴塔哥尼亚摄影远征中最强大记忆之一。深秋的巴塔哥尼亚气温在零摄氏度以下，水面凝结一层薄冰。在黎明前我穿过茂盛的灌木丛，手脚并用，攀爬超过60度的碎石坡，找到前一天探索好的拍摄机位，使用D810捕获到眼前黄金般耀眼的情景。前期拍摄我使用包围曝光上下拍摄两组照片，后期进行上下两组照片的拼接合并，并且为了整体的画面呈现效果，进行了1：1比例的裁剪。后期影调的调节手法我主要采用的是现今热门的亮度蒙版技术，控制影调调节区域，加以轻微的加深，减淡来呈现该幅作品惊叹的视觉效果。

《创新创业》课程尤为如此，学生在校会撰写1份“创业计划书”，老师给了高分还没有结束，更重要的是学生掌握方法后，将来进入社会真正创业时，知道要写创业计划书和如何撰写计划书。

党的十三届四中全会后，以江泽民为核心的中央领导集体牢记邓小平的政治交代，聚精会神地抓党的建设，在积累治党治国的新的宝贵经验过程中，加深了对什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的执政党、怎样建设执政党的认识，形成了“三个代表”重要思想。

3 结束语

教是为了学，学是为了改变。教要有权威、热忱和方法，学才会发生和达到预期结果。“加涅教学九步曲”给予的是一种教学思维，依据“教学九步曲”来实施教学过程注重的是学习的外部条件的设计，强调的是通过外部刺激来激发学生学习积极性，不可照搬硬套。

[参 考 文 献]

[1] R.M.加涅．教学设计原理[M]．皮连生.庞维国，等译.上海：华东师范大学出版社，1999．

[2] 景宏磊，李海婷．创新引领创业——大学生创新创业教程[M]．山东：中国石油大学出版社，2016.

[3] 段晓和.基于加涅九步教学法的《遮罩动画应用》教学设计[J].职业技术教育，2013(5).