本着理论教学“够用”为主的原则，整合建筑工程专业课程教学内容，提高教学的针对性和实用性，使每门专业课程包的教学都建立在相应的建筑生产项目之上。加强学生实际动手能力，造就能够掌握建筑工程的一线技术应用性专门人才。同时，师资团队倍感压力，师资队伍的动手能力和实操技能在教改中大幅度提高。

例如榆阳区目前广泛用于水土保持的沙棘，其根、茎、叶、花、果，特别是沙棘果实含有丰富的营养物质和生物活性物质，可以广泛应用于食品、医药、轻工、航天、农牧鱼业等国民经济的许多领域。榆阳现有沙棘资源40万亩，利用沙棘为原料进行深精加工能提取沙棘油和药用沙棘黄酮，其产业链延伸的经济价值能提高数十倍甚至近百倍。

1 将技能考核引入建筑工程技术专业

1.1 相关课程教考分离

目前我院已建设2个计算机考试用房，并完成身份识别等配套设施，基本满足建筑工程技术、建筑工程管理等专业学生的机考要求。并配套出版了相关课程试题库投入使用，将授课教师从传统的教学、期末划重点、出卷改卷中解放出来，更好的实现教考分离。“无纸化”考核模式已取得阶段性成果，尽显考试的公平、公正，有效制止了影响考试成绩的人为因素。

1.2 引入技能考核模式

在无纸化考试取得阶段性成果的基础上，引入技能考核的考试模式改革与研究项目的建设目标是，“引入技能考核方案、实现工学结合、形成示范辐射”。

引入技能考核方案，编写建筑工程相关专业课程的“技能”考核方案，将50%“技能”考核融入传统考试，即理论考核与技能考核之比，按1:1进行，学生需同时掌握理论和技能相关内容后，才能合格。新型考试方案的形成，打破传统的考试模式，在教考分离的基础上，进一步的凸显理论知识以“够用”为主，加强“技能”的锻炼和培养的高职院校育人原则。

“形成示范辐射”，切实发挥建筑工程技术示范专业的优势，以该专业为建设中心，辐射周边专业群建设和相关高职院校类似专业的发展，服务就业、服务岗位、服务地方经济。

“实现工学结合”，按照高职院校专科教育的特点，在制定人才培养方案时，应注重职业岗位能力要求与专业教学计划相结合，以建筑工程技术专业为导向，构建工学结合、工学交替的人才培养模式，建设基于就业前景及工作过程、基于职业岗位的课程系统，编写理论与技能一体化的配套教材。

2 具体措施

(3)突出“技能”，着重岗位培养。按理论必须“够用”的原则，压缩和整合部分理论性强，学习难度大的课程内容，要淡化理论，突出“技能”培养。整合课程体系，编写与“技能”考核方案相匹配的理实一体化教材。如建筑工程技术专业，考虑将《建筑工程监理》和《建筑工程项目管理》这2门课程进行整合，保留两门课程原有内容，将大量重复章节(比如：成本管理、质量管理、进度管理、项目管理组织等)合并，通过施工现场案例添加岗位技能点，构建新课程体系。

4.3.2 无机井管理房 对于没有管理房的机井为了安装管控器，需修建管控器保护柜基座，基座基础采用30 cm厚的C15细粒砼砌块石砌筑，铺筑20 cm厚的砂砾垫层石，基座采用机制红砖砌体和C20砼现浇，并在基座中预埋直径为75 mm的pvc接线管和固定链接水表箱的预埋件，基座表面贴天蓝色瓷砖，基座上安装水表箱（尺寸：长×宽×高=60 cm×30 cm×60 cm,用2 mm厚的铁皮焊制），将管控器安装于箱内，电线进行地埋。

有若干文献(文[1]～文[3])都讨论了如何将矩形剪拼成等面积正方形，此阶段我们参考文[1]中的做法，其剪拼次数相对较少.

据王祥爸爸回忆，这些是王祥他爷爷当年抄地主家时从地窖里找到的东西，不过王祥二舅则主张这些是王祥他爷爷年轻时伙同村里人去挖古墓时找到的东西。而王祥的三舅则坚称是王祥的奶奶在山中古树的树洞里找到的。一时间老王家各种不为人知、不知真假的故事都浮出水面，但是最后也没弄清楚这箱子玉器是哪来的，只觉得应该会值不少钱。

(1)发挥教师的主导作用。要选拔具有扎实的基础、实践能力、教学能力突出、有团队协作精神的教师，通过技能培训、自学、获得职业资格证书等形式进行培训，使之能独立胜任“理论教学”和“技能教学”，能参与考试模式改革与教材编写。

合作学习应该建立在学生自主学习基础上，为进一步提升学生合作学习效率，作为中学教师要合理引导学生自主预学，使学生对本课学习内容形成初步认识。

通过学分制，实现“理论+技能”双考。每门课程的2门科目(理论+技能)全部合格后，该门课程方可合格。在重大教改的基础上，首先要实行理实一体化教学模式，在此基础上实行此项目才能达到真正预期的目的。相关配套实训场建设必须完善，正常运行，在相关实训场中实现技能考核。

经研究，具体措施如下：

3 结束语

(2)深化教学改革。随着改革和深化教学方法、课程体系和课程教学方法的改革，探索和实践学生的技能和考核方法，更好地体现高职教育的特点；需要加大已建题库的推广工作，通过推广应用，广泛征询合理化建议，不断完善题库建设。同时，建立建筑工程技术专业相关课程的“技能”考核评价方案，构建突出岗位能力培养、科学合理的课程体系，适时反映毕业生就业岗位及岗位群关键能力的变化情况。课程内容和“技能”点要针对高职学生的特点，要突出能力培养这一主线，注重学生技能的培养。

[参 考 文 献]

[1] 中华人民共和国教育部高等教育司. “点击核心”高等职业教育专业设置[M].北京:高等教育出版社,2004.

[2] 苏慧.关于《建筑工程技术》特色专业建设探讨[J].连云港职业技术学院学报.2008, (1):68-70.

[3] 童国通,周小锋.关于高职创新型人才培养方案的探索[J].职业教育研究，2009,(7):19-20.

[4] 徐涵.以工作过程为导向的职业教育[J].四川工程职业技术学院学报. 2008, (2):3-8.