1 问题的缘起

随着网络信息技术的高速发展，互联网正不断加速影响着人类社会的发展进步。作为社会个体成员，越来越多的人接触互联网，使用互联网，通过互联网思维来思考分析问题，互联网触角已经深入到当今社会的每一个角落，“互联网+”的时代已经来临。

“互联网+”概念最早是由易观国际董事长兼首席执行官于扬在2012年11月召开的易观第五届移动互联网博览会的发言中提出，此后李克强总理在2015年政府工作报告中明确将“互联网+”作为国家发展新战略。同年7月，国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，这标志着国家层面上开始着力推动互联网由消费领域向生产领域拓展，在社会经济发展领域中，出现了越来越多的“互联网+各个传统行业”。而它们的相互融合对接合作并不是简单的相加，也不是颠覆以往，而是通过利用信息通信技术使互联网与众多传统行业发展进行深度融合对接，从而为国民经济创造新的发展模式与动力。

当前，“互联网+”正使商业、金融业、传媒业等发生深刻变化，对于高等教育事业来说，这种变化也在不断进行，推动我国高等教育事业迎接一个新时代到来。不管我们主观意愿如何，以信息传播技术为核心特质的“互联网+”时代已对高等教育的生存条件产生了革命性影响，高等教育要想生存和发展，就必须要做出适应性改变[1]。

作为我国高等教育重要内容，大学生思政课教学在“互联网+”时代，正面临着巨大的发展挑战和机遇。现今象牙塔里的莘莘学子，基本是95后一代，他们大多数是成长于互联网高速发展的环境，具有接触互联网早、互联网平台操作熟、网络自我学习能力强的特点，对于大学开设的思政课具有强烈的求知欲和学习欲，但也认为目前思政课教材内容理论化严重、课堂教学模式单一，无法适应互联网时代潮流发展。此外，由于社会经验和知识储备相对缺乏，大学生对互联网海量信息真伪分辨能力差，易受网络煽动影响，思想活动具有波动性大、隐蔽性强、稳定性差等特点，这直接在高校思政课堂上表现为学生对思政课堂教学的知识内容抱有一定程度的质疑感。毋需置疑，作为高校思政课教学的主要承担者，在“互联网+”时代背景下，一些思政课教师及时认清形势发展，坚持立德树人不断提升自身综合素质，积极探索思政课教学新途径与新模式。但也有部分教师基于各种历史和现实因素制约，对于学科发展前景和改革方向缺乏了解，在日常教学中依然以固有教学理念，采取陈旧的教学方式方法，课堂教学说教味浓，书本理论与社会现实脱节，以点名率来确保出勤率，使很多学生对于思政课望而却步或者是敷衍了事。

在“互联网+”时代下，互联网已经成为国内外社会热点信息集散地、思想观点交汇处、大众舆论的扩音器，是当前我国意识形态领域敌我斗争的主阵地。作为当前社会各种思潮交流活跃汇集地的高校更是互联网媒介传播影响的热点地区，一些境外敌对势力别有用心地在网络上散布众多鱼龙混杂的信息，不断侵蚀校园，这对于正处于树立正确的世界观、人生观、价值观关键时期的青年学子的成长是极其不利的。特别是一些境外敌对势力有意散播的不良虚假信息，以历史虚无主义、普世价值论、新自由主义为代表的不良社会思潮，对一些社会现象和大学生关注的热点问题进行不当评论和歪曲报道，企图混淆视听造成青年学子思想混乱。而应用型本科高校思政课教学大多停留传统照本宣科的说教，对于现实社会热点问题，教师的课堂教学反馈存在一定滞后性，很多学生认为课堂教学内容与社会现实差距很大，缺乏可信度。同时一些学生通过网络上查询思政课相关知识内容，对比枯燥书本理论，网络信息更为丰富多彩，对于我国当前经济社会发展的大政方针的一些问题也有着不同解释，这些直接造成了在思政课教学课堂上，传统教学话语权受到严重挑战，一些学生对老师讲授的课堂书本很多内容表示怀疑，更愿意在互联网世界寻找答案。

目前，随着网络技术高速发展，“网络这种新兴媒体以其强大的影响力对大学生的政治态度、道德观念、价值取向、行为模式乃至心理产生强大的冲击，极大地改变了高校思政理论课教育环境，增添了思政理论教育的复杂性和难度。”[2]但是，我们在清晰认识到互联网对高校思政教学产生巨大冲击的同时，也要看到由此带来的诸多发展机遇。虽然应用型本科院校与老牌大学的发展差距依然存在，但是如果审时度势，顺应时代潮流，利用好互联网工具，牢固抓稳抓好互联网的开放性、共享性、及时性等优势，分享互联网平台上的优质信息资源，促进师生在教学中互动交流，那么应用型本科高校的思政课教学建设必将会有新的发展与进步。

2 “互联网+”时代下应用型本科高校思政课教学改革的必要性

在互联网信息技术蓬勃发展的新形势下，我国高校思政课面临着巨大发展挑战和冲击，这在办学时间相对较短的应用型本科高校表现尤为突出。相比于一些名牌高校和老牌本科大学，作为高等教育新生力量的应用型本科高校大多数都是新建本科院校，虽然在大学生思想政治教育教学中也积累了一定实践经验和理论探索，但是由于自身办学基础、办学理念、办学定位等因素制约，在“互联网+”时代，应用型本科高校的大学生思政课教学正面临着较大冲击，比如传统教学话语权受到挑战、教学模式僵化、教学资源贫乏、“第二课堂”实践教学缺乏重视等等。

2.1 教学模式僵化

为了使研究更广泛，在其他领域已经得到NIH资助的研究人员，如果想在自己的研究中加入阿尔茨海默病的研究，国家老龄化研究所会给他们提供1年的补充资助，希望这笔额外的资金能促使更多的申请提交上来。

2.2 教学资源贫乏

自从我国高等教育由过去精英化朝着当前大众化方向发展后，很多地方高职专科学校通过合并升格等方式成为新建本科院校，它们大多数地处非省会城市的三四线城市，与重点名牌大学和老牌本科高校比较，在政府财政投入、高端人才引进、社会办学影响力方面都处于弱势地位，自然也造成高等教育教学资源分布不均衡。比如很多新建应用型本科院校的思政课教学资源就非常贫乏，在教学师资队伍上，缺乏有学界影响力的教学科研带头人和一流教师团队，思政课教师队伍年龄结构失衡，学历层次整体相对不高。一些年龄较大的教师思想观念僵化，缺乏教学改革创新的热情，而相对学历较高、年纪较轻的青年教师往往缺乏教学功底和经验。此外，在思政教学教材内容上，应用型本科院校还多以课本教材为主，学生获取教学资源渠道单一，教学网络资源平台建设落后，使师生难以接触到国内优质思政教学资源。

[1]李国仓.“互联网+”时代的高等教育之“变”[J].现代教育管理，2016，（10）：55-60.

2.3 “第二课堂”的实践教学缺乏重视

在我国高等教育大众化发展趋势不断深化，大学生就业竞争日益激烈的现实背景下，现代高等教育理念突出强调要培养学生主体意识，重视其创新能力，要将理论知识与现实实践有效结合。因此，作为应用型高校，其人才培养目标就是要培养既有理论知识功底又具备较强实践应用能力的符合社会发展需要的应用型人才。实践教学的开展就成为丰富教学内涵和培养大学生创新能力的有效途径，思政课教学也应该涵盖其中。可是，在一些应用型本科院校的思政课教学上，实践教学却长期得不到足够重视，大多数人认为思政课主要以理论教授为主，投入大量资源进行实践教学意义不大，也缺乏有效载体实施。受传统理念思维束缚，有些思政课老师在进行理论教学的同时，也缺乏对实践教学的热情，或者简单以课堂谈论替代实践教学，不愿带领学生走出校门真正接触社会、了解社会。

因此，应用型本科高校思政课教学相关责任部门和一线教师必须担负起对大学生进行马克思主义理论和思想政治教育的主要责任，顺势而为，合理利用“互联网+”平台，积极应对互联网这把双刃剑，善于抓住发展机遇，构筑校园意识形态防护墙，做好思政课教学改革。

当前一些应用型本科院校的思政课在教学模式上还是比较传统的教师讲授、学生听讲的单一模式。虽然一些教师在教学中，也采取多媒体教学，利用ppt课件、图片、影视视频资料等，暂时激发了学生上课兴趣。但是由于课件更新速度较慢或者脱离学校自身实际，不久又会经常出现学生听课积极性不高、出勤率低的不良局面。同时，一些从事思政课教学的教师的教学方式方法还长期停留在专科教学阶段，注重教学内容讲解和理论知识分析，忽视师生互动环节，对新时期思政课教学缺乏深入研究改进，对学生所关注的社会热点信息缺乏关心了解，对学生的学习主动性缺乏合理引导。在教学过程中，还是依赖传统模式，采取填鸭式说教，教学模式程序化，严重脱离社会现实和大学生群体实际，不能够及时掌握学生思想动态、了解学生关注热点。

3 “互联网+”时代下的应用型本科高校思政课教学改革路径

目前网络信息技术已经改变了整个人类社会的发展进程，互联网时代已经来临，它直接影响着人们日常行为活动。互联网改变了我们的生活方式、工作方式，最终将改变我们教与学的方式。未来只有站在“互联网+”的风口顺势而为，使互联网与教育完美结合才能持续健康发展[3]。因此，在“互联网+”时代的大背景下，应用型本科高校要提倡互联网思维，加强与互联网技术深度融合，与时俱进，顺应社会发展新潮流，认真做好思政课教学改革创新。

3.1 明确职责，健全齐抓共管工作机制

长期以来，我国高校的思政课堂教学过分强调思想性和理论性，这让很多学生认为思政课学习过于理论化、空洞化。因此，在“互联网+”时代，我们要充分利用网络信息技术发展成果，在日常教学中，适应形势发展新需要，针对当前大学生群体特点，有效利用互联网载体对思政课堂教学内容、教学方式进行改革。在思政课教学过程中，加强师生交流合作，教师应采取大学生喜闻乐见的方式，引导学生参与课堂教学，要及时转变过去以教师为中心的教学理念，注重对学生自身学习能力的培养和提升，调动学习积极性，强调理论知识与实践能力相结合，加大思政课实践教学推广力度[4]。作为地方新建应用型本科院校，可以在结合自身实际的基础上，组织开展丰富多彩的思政主题教育活动，培育学生爱国主义情怀，积极引导学生深入区域社会调查研究，了解国情社情民情，丰富人生阅历，增强学生为实现国家民族伟大复兴的中国梦而奋斗的使命感和责任感。

3.2 转变观念，构建思政课教学话语新体系

煤炭：广东省内已停止自产，受制于煤炭来源不确定、运距远、运力有限等因素制约，煤炭供应面临较大压力。因此，广东应积极控制煤炭消费总量，同时多方拓展煤炭供应渠道。

3.3 紧扣实际，改革创新课堂教学模式

大学生思政课教学工作是一项系统工程，首先必须要坚持党的领导，牢牢掌握党对此项工作的领导权，健全责任体系，建立部门协作常态机制，形成党委统一领导、各部门齐抓共管的工作格局。各责任主体必须把应担起的责任担当起来，牢牢把握立校办学的正确政治方向，确保思政教学课堂成为落实对大学生思想政治教育的坚强阵地。学校党委组织部、宣传部、团委、工会、马克思主义学院和各教学院部要切实担起各自的职责，形成全员育人、全过程育人、全方位育人、齐抓共管的工作格局，统筹好校内校外思想政治教育人才资源，形成同频共振的工作合力。

3.4 整合优化，打造互联网教学共享新平台

时代在变，语境在变，传播方式在变，学生需求也在变，如果我们墨守成规，思想政治工作效果就会味同嚼蜡。目前，大学生群体对于互联网依赖性强，不管是学习交流还是生活娱乐，都借助于互联网进行资源获取与传递。因此，应用型本科院校可以充分利用互联网信息分享性包容性等特点，在思政课教学上，通过引入微课、慕课、翻转课堂等形式，让学生充分享有一流教学名师优质资源，鼓励他们通过互联网平台接触更多优质思政教育教学资源，强化学习主动性，尊重学生在教学过程中的主体地位。与此同时，从事教学的思政课老师也必须加强对新媒体熟悉使用，建立QQ群、微博、微信等账号，与学生及时沟通，有效互动，鼓励学生们利用互联网观看优质教学视频，开展自主学习。思政教学部门要建设一批集知识性、思想性、参与性、趣味性于一体的专题网站和官方微信、微博账户，及时传播最近思政教育动态，加强师生信息沟通共享。

高校思政课是我国大学生必修科目之一，是高校开展大学生思政教育的重要载体，其最终目标就是培养合格的社会主义事业接班人。在互联网高度发达的今天，我们要警觉认识到一些不良社会思潮正通过新兴网络媒介传播，严重腐蚀高校学子思想，一些敌对势力企图争夺高校意识形态话语权。因此，我们要坚持在改进中加强，在创新中提高，及时转变陈旧观念，积极构建思政课教学话语新体系，以社会主义核心价值观为基石重建文化自信，用铁的历史事实破除一切不良社会思潮对中国特色社会主义的诋毁与扭曲甚至颠覆的企图。作为从事具体教学工作的思政课教师，要结合课内课外两个课堂，牢固掌握教学话语权，在课堂上认真教学，积极解答学生提出的问题，帮助学生坚定信心，全面客观认识当代中国、看待外部世界，旗帜鲜明批判错误观点和思潮，树立正确世界观、人生观、价值观。

“虽惭老圃秋容淡，且看黄花晚节香”。看来，为官者必须将“廉”字统管整个“官程”，高高筑起清廉的铜墙铁壁。其理浅显：为官者一俟失去了清廉，一切都是扯谈！

4 结语

习近平总书记在2014年5月4日，在与北京大学师生座谈时指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。”[5]在“互联网+”时代，作为我国高等教育的新生力量，应用型本科院校在积极谋求转型发展提升办学水平过程中，一定不能忽视对大学生群体的思想政治教育，要积极顺应发展潮流，应对“互联网+”时代对自身办学发展的冲击挑战，在大学生思政课教学中，及时转变陈旧观念，迅速搭上“互联网+”平台发展快车，加快教学改革创新。这对于学校朝着现代应用型高水平大学的转型发展和培养合格应用型人才有着重要意义。

参考文献：

西施在男性文化中被塑造成美女的形象，而在女诗人笔下，却凸显其帮助越国实现霸业的不朽功绩。借助对历史的重新评判，诗人也实现了自身的定位。其72岁高龄所作的《琴楼遗稿序》里，还明确提出了女性生存价值的衡量标准：

[2]张丽明.高校思政理论课如何应对网络时代的新挑战[J].甘肃联合大学学报（社科版），2012，（6）：25-29.

[3]乔玉婷，鲍庆龙，曾立.“互联网+”时代高等教育管理模式创新及启示[J].高等教育研究学报，2015，（4）：83-87.

作为首次近似，这个试探法是将所有可能的地震事件初始化为离散的质点滤波，即pf1（θ1），pf2（θ2），…，而不是将其初始化为一 整 个 质 点 滤 波：pf（Θ ＝ ｛θ1，θ2，…｝）。在每次更新结束后，每个质点滤波就会将其当前的参数估计传递给所有其他质点滤波。在t时刻，每个质点滤波（pfi）的后验概率计算公式如下：

[4]马颖.新建本科院校思想政治理论课实践教学的思考[J].滁州学院学报，2016，（6）：92-94.

[5]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-05-05（2）.

目前运输企业，主要资产就是机动车和驾驶员。并且是高风险的工种，如果职工切身利益得不到保障，可能随时形成安全隐患。目前企业的人事存在以下问题：