2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》正式把中华优秀传统文化传承发展纳入各级党校教学的重要内容，为新形势下各级党校弘扬中华优秀传统文化指明了方向。基层党校作为整个党校系统的基础，作为宣传党的路线、方针、政策的前沿阵地，应该责无旁贷地承担起弘扬中华优秀传统文化的光荣使命。

一、基层党校开展中华优秀传统文化教育的必要性

中华优秀传统文化是中华民族五千年文明的智慧和结晶。基层党校作为培养基层党员和领导干部的主阵地和政治学校，开展中华优秀传统文化教育，不仅有利于提高广大党员干部的道德修养，而且有利于更好地弘扬与传承中华优秀传统文化，实现中华民族的伟大复兴。

（一）提高党员干部自身素质的需要

党员干部的素质能力，决定着党组织的创造力、凝聚力和战斗力，影响着党的执政能力和领导水平。[1]当前，科技发展日新月异、信息网络技术日益升温，我们党正面临“四大考验”和“四种危险”，这就迫切需要我们每个党员干部加强学习，提升自身素质。在党员干部教育培训中开展传统文化教育，对于广大党员干部自觉从中华优秀传统文化中汲取营养，提高自身综合素质将起到非常积极的作用。

（二）增强党员干部爱国主义精神的需要

爱国主义是中华民族的优良传统，也是中华民族生生不息的强大精神动力。五千多年来，中华民族正是靠着伟大的爱国主义精神才历经重重劫难而毅然屹立于世界民族之林。当前，我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，少数党员领导干部理想信念不坚定，西方自由主义又加紧对我国思想领域进行侵蚀。因此，面对复杂的国际国内环境，对党员干部大力进行优秀传统文化教育，对于进一步提高党员干部的传统文化素质，增强对优秀传统文化的认同感及文化自信，提高党员干部的爱国主义热情具有重大意义。

一直以来，我国的相关技术和部分设备都依靠国外引进，企业每年在设备技术方面额外花费大量的资金。要想成为一个工业强国，技术的创新是必不可少的。面对在科研方面和发达国家的差距，我们要奋起直追，加快工业现代化的步伐，将先进的计算机控制技术引进到轧钢加热炉的生产过程中，计算机可以实时处理复杂结构的加热炉温控设备，从而使钢坯在最为适宜的温度出炉，有效控制轧钢生产中加热炉的温度。因此在实际生产过程中，需要积极引入加热炉供坯节奏、热平衡、数字模型等模块，打破传统的标准加热方式，采取实时计算方法，从而确保加热炉设备温度的系统性控制，满足具体加热限制的条件，降低热能消耗。

（三）加强党员干部党性教育的需要

加强党校学员的党性教育是党校教学的首要任务。习近平总书记指出，“培养干部，要抓好党性教育这个核心”。近年来，一些党员干部道德败坏、腐败堕落、价值观混乱，存在着严重的拜金主义与享乐主义等问题。要解决这些问题，可以从优秀传统文化中找到答案。“修齐治平”的人生理想；“杀身成仁、舍生取义”的道义担当；“水能载舟、亦能覆舟”的治国之道；“天下为公”“世界大同”的经世方略；“达则兼济天下，穷则独善其身”的精神境界；“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”“吾日三省吾身”“君子慎独”的修身之方；“孝悌忠信”“百善孝为先”“家和万事兴”的齐家之略；“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气；“仁义礼智信”的为人操守；“君子以自强不息”“不坠青云之志”的奋进态度等优秀传统文化能够有效解决当前部分党员干部身上存在的问题，以增强党员干部的党性修养。

二、基层党校开展中华优秀传统文化教育存在的问题

（一）部分党校没有将传统文化课程列为党校教学的必修课程

基层党校校园内张贴的有党建标语、反腐倡廉标语、维护社会稳定的标语等等，却鲜有宣传传统文化的标语、图片或条幅。教室里也很少有单独的文化墙或文化专栏。教学内容方面，多是宣传党的路线、方针和政策，很少有涉及传统文化的课程，即使有，也像是讲故事一样，没有深入挖掘传统文化的深刻内涵。活动形式上，大多是开展一些趣味性的运动活动，或调研会和座谈会等，几乎没有开展过以弘扬中华优秀传统文化为核心的主旨活动。

（二）部分学员的学习热情不高

多年来，我们的领导干部对传统文化认识不足，甚至有少数人把马克思主义与中国传统文化对立起来，认为这是两个不同的思想体系，是不能相容的，党校既然是宣传马克思主义的阵地，就不应该宣传传统文化。其实，这是一种错误的观点，是典型的形而上学主义。马克思主义的一些理论、观点和方法与中国传统文化之间是相通的，存在相似之处，只有汲取中国优秀传统文化的精华，才能不断地推进马克思主义中国化。毛泽东、邓小平等许多老一辈无产阶级革命家的心路历程表明：正是在接受中国传统思想的同时促使他们义无反顾地接受了马克思主义。因此，我们在坚持马克思列宁主义的指导地位的同时也绝不能忘记历史，抛弃传统，在宣传马克思列宁主义的同时，也要让传统文化成为党校教学的必修课程。这两年笔者所在的党校就开设了《中华优秀传统文化与社会主义核心价值观培育》和《学习优秀传统文化，提升党员干部的道德修养》课程，很受学员欢迎。

（三）缺乏优良的舆论环境和学习氛围

多年来，党校教育课程涉及经济、政治、管理、法律、领导科学、马克思列宁主义、中国特色社会主义理论等，唯独缺少传统文化教育课程，即使有，也仅仅是一种点缀，一两次课而已，在课程安排上，可以说99%与1%的关系。[2]十八大以来，中华优秀传统文化受到了以习近平总书记为核心的党中央的高度重视，并将其作为治国理政的重要思想文化资源。但与中央的高度重视形成鲜明对比的是，基层党校还没有真正重视起来，似乎基层党校只要宣传马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论就行了，其他的都是可有可无，都是配角。所以，从学员的角度来讲，不是他们不想学，而是党校没有给他们提供学习传统文化课程的机会。

她，金枝立刻觉得自己发羞，看一看自己的衣裳也不和别人同样，她立刻讨厌从乡下带来的破罐子，用脚踢了罐子一下。

（四）缺乏传统文化教师队伍

当前，基层党校传承与弘扬优秀传统文化的师资队伍现状可用“缺、弱、差”三字概括。所谓缺，主要是指能够胜任传统文化教学的老师十分缺乏，对传统艺术和技艺的教学，如书法、绘画、戏曲、武术、纸艺等方面的老师更是一师难求。像笔者所在的单位仅有两名中文专业的老师，且只有一个老师讲授文化方面的课程。所谓弱，指大多数教师在传统文化方面底子较薄，基本上没有读过《四书五经》、《二十四史》等，这与当前党校应成为传承与弘扬中华优秀传统文化的主阵地的要求是极不适应的。所谓差，是指由于传统文化教育水平整体较低，造成教学效果差，当有学员提出相关问题时，我们的教员往往是答非所问，回答得相当不到位，根本没有解决学员心中的疑虑和问题[2]。

三、基层党校开展中华优秀传统文化的对策

（一）正确认识传统文化，将优秀传统文化列为党校教学的必修课

近年来，由于受改革开放和外来文化的影响，不少党员干部特别是年轻的党员干部存在着对传统文化的认知缺乏，兴趣不浓，传统文化意识淡薄的倾向，他们对中国优秀传统文化，如传统美德、传统节日、文学名著、诗歌词赋、成语典故、戏曲等没有兴趣，学习的热情不高。反而对洋节日、洋快餐，日韩明星，流行音乐，网络游戏等倍加推崇。这从当今承载传统文化的传统节日所处的尴尬境地可见一斑。一项网上调查显示，半数以上的30岁以下年轻人喜爱“洋节日”胜过传统节日，这其中不乏一些党员干部。与西方节日大行其道形成强烈反差的是中国的传统节日，像春节、中秋、清明、七夕这些传统节日的文化氛围却日渐淡化。部分党员干部对中国的传统文化书籍更是不了解、不阅读。笔者对所在单位近两年的主体班学员进行调查发现，75%的学员从来没有读过传统文化书籍，仅有13%的学员表示偶尔会阅读一点传统文化方面的书籍，党员干部学习传统文化的热情明显不高。

进入新世纪以来，我国各个领域不断进行结构性调整，经济发展逐渐进入到改革关键期和发展深水区，各项改革内容稳步有序地推进。在这一背景下，国家连续出台并持续修订了众多会计制度。会计法律法规是会计工作的主要理论依据，国家连续出台一系列政策法规，对会计制度作出适当调整，需要定期对会计人员进行继续教育培训，使会计人员能够快速适应新知识新理论，掌握新的工作要求，更好的适应当前经济改革对会计工作提出的新要求。

（二）发挥领导干部的带头作用，有效调动学员的学习热情

《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出，要“发挥领导干部的带头作用”。习近平总书记强调：“中国优秀传统文化，领导干部也要学习，以学益智，以学修身。中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”[3]当前，很多领导干部由于工作繁忙，没有机会或很少有机会受到传统文化知识的教育，就需要“补课”。各级领导干部作为决策者和关键少数，是党员干部眼中的标杆，领导干部以身作则，率先垂范的优良学习之风，有利于营造学习中国优秀传统文化的氛围，能够极大地调动干部群众学习优秀传统文化的热情。同时各级领导干部通过学习优秀的传统文化，举手投足之间便可以向世界人民传递中华民族的文化内涵和文化自信，有利于进一步提升我国在国际文化舞台上的形象。

我国著名教育学家叶圣陶先生说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。”所谓“有法”，是指不同学科的教学有一定规律可循；所谓“无定法”，是指在具体的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的万能方法，一切都因人、因境而定。所以，教师想要上好一堂课，无论教学方法如何变化，最终还是要“贵在得法”。

（三）加强对优秀传统文化的宣传，大力营造学习中华传统文化的社会舆论环境

弘扬中国优秀传统文化离不开良好的舆论环境和社会氛围。要努力拓展传统文化的舆论空间，在校园内外、教室、餐厅、学员宿舍等各种公共场所，悬挂标语、张贴图片和宣传画等，以学员乐于接受的艺术形式，展示优秀传统文化的魅力，让党校学员处处生活在传统文化的氛围中，时时接受传统文化的教育。在教学过程中，以通俗浅显明了的方式，将优秀传统文化的核心要义展现在广大学员面前。举办以弘扬中华优秀传统文化为主题的研讨活动，加大宣传力度，形成舆论环境。通过QQ、微博、微信公众号等新媒体，向广大学员介绍中华优秀传统文化，培养弘扬优秀传统文化的社会风气和良好习惯。

（四）加强传统文化教师培养力度，成立传统文化研究机构

要提高传统文化课教育的效果和水平，必须从引进专业教师，加强教师队伍建设入手。一是对现有教师进行有倾向性的培训，专门培养传统文化教育授课教师，选派他们到传统文化培训机构和高等院校进修，提高党校传统文化教育的专业化水平；二是大力引进传统文化专业人才，积极聘请高校及传统文化研究机构的相关专家学者来校授课；三是组建传统文化教研室，加大传统文化教育投入，使优秀教师真正静下心来研究、传承和弘扬中华优秀传统文化。

参考文献：

[1]人民日报评论员.全面提高党员队伍素质能力[N].人民日报,2014-07-03.

[2]王杰.党校要重视对优秀传统文化的宣传和弘扬[N].学习时报,2017-02-27.

[3]习近平.在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话[EB/OL].(2013-03-03)[2017-08-11]http://cpc.people.com.cn/n/2013/0303/c64094-20656845.html.