随着我国科技经济的发展及就业环境的恶劣，知识型人才在社会发展中显得越来越重要。毕业后即面临就业的高校毕业生选择凭借知识和技能自主创业的人数也越来越多，这种现象在学习掌握技能的高职院校表现得尤为明显。高职毕业生创业模式多为创新创业，创业内容不拘于传统行业，但多数以自己掌握的技能和知识为基础，创业主题也呈现多样化。虽然如此，其创业成功率仍然不高，这不仅同创业者们的技能掌握、社会阅历、市场分析、创业时机选择、创业主题等有关，还同他们的自我定位有着较大关系。

一、创新创业的含义

创新创业是指不仅以创业为目的，而是在具有创新思维和创新能力的基础上，进行新颖的、有别于传统行业的创业。创新创业既包括自主创业，也包括在已成熟的行业里别具一格地开辟新天地。作为创新创业者，一般要具备首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能等多方面、全方位的能力。［1］本文探讨的是以高职院校在校大学生或面临毕业的大学生们为研究群体的创新创业。

从图6可以看出，裂隙位于坡中时膨胀土边坡的安全系数明显小于裂隙位于坡顶时膨胀土边坡的安全系数。在坡顶裂隙中，雨水大多沿着裂隙发展方向做垂直入渗；而在坡中裂隙中，降雨饱和后往往还会出现平行于坡面的顺坡渗流[19]，产生渗流力，不利于边坡稳定，这也导致一些降雨诱导型滑坡往往会出现破坏面与原坡面大致平行的情况。因此，膨胀土边坡滑坡后缘多发生在坡中，而极少出现在坡顶[20]。

二、高职学生创新创业

（一）自主创新创业的认知

大学生创业相关调查数据显示，在2556名接受调查的高职学生中，约85%表示将会考虑自主创业，而在这部分学生中，约57%表示会尝试创新创业。而对于如何创业、什么是创新创业，高职学生的认知不尽相同，约53%的大学生认为创业就是开创自己的一份事业，约18.5%的大学生认为创业是自己当老板、开办公司，约15%的大学生认为自主创业便是自己研发一项科学专利，并将其投入市场运转，从而获得丰厚收益。而对于如何才能实现创新创业，多数大学生们表示需要运用新颖的运营模式创业，同时，他们也一致认为研发新的科学技术专利也属于创新创业。

系统分析方法、动态分析方法、矛盾分析方法和主体分析方法，不是相互独立的，而是相互联系，各有侧重，从而形成了一个有机统一体。实践证明，只有始终坚持这些方法，中国特色社会主义才能健康发展，否则，就会导致“左”右摇摆，甚至徘徊倒退。

（二）自主创新创业的原因分析

当今高职学生都是90后甚至00后，他们长期生活在父母长辈们的呵护中，大都十分自信骄傲。因此，当大学毕业将要自食其力、回报父母之时却面临着就业待遇低下甚至离职失业在家的情形时，他们很难接受，同时也更加渴望成功，渴望自己能出人头地、为父母争光，而成功的捷径也促使他们争先恐后地选择自主创业。而相对于传统的自主创业而言，创新型的创业方式更加吸引年轻大学生们的眼球，也让他们认为创新创业能够获得更高的成功率。因此，在自主创业中，他们多数会选择创新方式的自主创业，期望从自主的创新创业中实现他们骄傲的梦想。

1.就业形势严峻

从我国2014-2016年的大学生就业数据报告可知，同普通高校相比，高职院校内技术类毕业生的就业率要略高，但是对其毕业后1年的跟踪调查发现，高职学生就业率高但离职率也高，这主要是由于其毕业后的薪金待遇、工作环境所导致。［2］对于高职毕业生来说，虽然有着高就业率但其学历程度、技术掌握程度、工作经验都决定了他们要从最基层的工种干起，而大部分技术类企业内的基层环境往往都比较“脏、乱、差”，其薪酬待遇也较低，这种工作现状对于长期“养尊处优”的90后、00后的大学生们来说无疑是很难接受的。因此，频繁更换雇主甚至歇业在家便成为高职毕业生的选择。而正是由于这种看似风光实际却恶劣的就业环境给高职学生尤其是即将面临毕业的大学生们以沉重打击，使得为数不少的他们纷纷考虑自主创业来规避这种恶劣的就业现状。

学校是学生思想教育的主要管理者，其权威性理应得到师生的认同，其科学的管理理念、多样的管理方法应得以体现。然而在当前高中教育中，由于缺乏科学的管理意识、单一片面的管理形式、模糊不清的部门分工，影响了学校的管理效能，阻碍了管理制度的落实，管理的权威性也会受到质疑。

2.向往成功

高职学生选择自主创新创业的原因多种多样，多数同普通高校大学生选择自主创新创业的原因相同，主要以社会就业形势严峻、向往成功、教育引导、挑战自我4大因素为主。

3.创新创业教育的引导

同普通高校一样，高职学生自主创业也备受国家和社会的重视，各地政府对大学生自主创业也纷纷出台各种帮扶政策，为大学生自主创业提供良好的成长土壤。因此，在目前我国的高职院校中，在教授学生们专业技能课程以外，学校还开展了创业指导课程，并举办各种创业设计大赛、职业生涯规划等多种鼓励学生创业的活动。同时，开展创业课程时教师们还有意识地引导学生们开放思维、树立创新意识，以新颖的形式和别具一格的方式来开展创业，以此赢得社会关注，提高创业成功率。因此，在这些创新创业指导教育和活动的影响下，一部分在校大学生便萌生了自主创新创业的想法，尤其是在创业比赛中获奖的大学生们常常会选择以自己的设计和规划为基础，尝试进行自主创新创业。

1.性格因素

对于创新创业而言，创业者们自身所具备的创新能力和思维决定着他们选择创业的模式，以及他们在创业过程中所担任的角色。创新创业的主题不同、模式不同，创业者所扮演的角色不同，也直接决定着创业者们自我定位的不同，高职院校内创新创业的大学生们也一样。如，有的创新创业者会选择销售行业，有的会选择餐饮行业，有的会选择技术行业，有的会选择设计行业等，行业选择不同，其自我定位也不尽相同。

1.1 背景资料 试题的题干： 水稻是我国最重要的粮食作物。稻瘟病是由稻瘟病菌(Mp)侵染水稻引起的病害，严重危害粮食生产安全。与使用农药相比，抗稻瘟病基因的利用是控制稻瘟病更加有效、安全和经济的措施。

三、高职学生创新创业中自我定位的影响因素

（一）性格和家庭

4.挑战自我

虽然大部分90后和00后大学生们性格相似，外向型居多，但从整体上来看，性格仍会影响高职学生创新创业中的自我定位。例如，性格外向，喜欢展示自我、挑战自我，自信心较强、生活态度积极向上的大学生们在自主创新创业中占较大比例，而性格较为内向甚至自卑的学生常常会选择就业，对自主创新创业的成功缺乏自信，在自主创业者中所占比例较小。同时，也正是由于性格原因，性格外向型大学生们在选择自主创新创业时自我定位较高，常自我定位为企业主、有钱人；而行为较内向或稳重的学生自我定位较低，他们常常只是将自己视为初期创业者或事业起步者。

师：请同学拿出学具袋，同桌选一位代表，老师说出一个几何体的名称，请你从袋子中摸出它的模型，举起来，然后我们请摸的最快的同学说说你是怎么摸到的．

王俊帅(1993-),女,硕士生,研究方向:景观规划设计,email:sswang_@sjtu.edu.cn;

2.家庭背景

性格的不同多由其原生家庭决定。大部分性格外向、喜欢展示和表现自我的学生大多家庭背景较为优越，资金支持也较为丰厚，因此，这类大学生创业者多数会在创新创业过程中自我定位较高、投入资金也较多；而家庭背景一般甚至较为贫困的大学生创业者们，常因资金缺乏而不会选择开办公司创业，而是会选择科技研发或小成本创业作为创业主题，自我定位较低。

近几年广东许多企业在供给侧改革中，淘汰了部分落后的产能，以优质适销产品积极抢占了国内外市场，使行业普遍收到较好的经济效益。近几年新上的进口生产线过多，尤其是刨花板，出现产能过剩，价格出现明显下降。

（二）综合素质

创新创业中，高职学生还存在自我定位模糊的现象。在进行创新创业的设计和实施初期，由于对创新创业主题把握不准、市场调查不够充分、创业者们的自信心和技能不足等原因，使得创业者们对自我的认识不足，以至于对创业过程中自己所扮演的角色不清晰，自我定位时高时低，缺失准确明晰的自我定位。

（三）创新能力和意识

一些表现突出的高职学生在学校创新创业教育及活动的推动和感染下，常常会有挑战自我的心理精神需求，自主创业便是他们挑战自我的方式之一。而由于性格的原因，这类想要自主创业的学生们往往更加青睐创新型的自主创业，希望自己以新的模式吸引市场的关注。此外，在校学生的自主创新创业，常常会申请学校或企业资助和资金支持，在理论上也会得到院校老师们的支持和指导，创业成功率相对较高，创业失败后的损失较少。

四、高职学生创新创业自我定位过程中存在的问题

（一）自我定位不正确

由上文分析可知，高职学生在创新创业过程中，由于各种原因存在着自我定位较高或较低的错误现象。无论是自我定位较高还是较低，都会对创新创业造成不良影响，降低创新创业的成功率。较高的自我定位会使创业设计空洞、夸大，不切实际；较低的自我定位会使创业设计过程较为繁琐、缺乏说服力。

（二）自我定位模糊

创业者综合素质的高低，不仅影响其创业成功的可能性，还对他们在创业初期的自我定位有较大影响。对于在校的高职学生而言，面临毕业的大学生创业者们多数经历了较多的社会实践和自我尝试，有着相对丰富的阅历和经验，也对社会市场的需求有较多了解，同时其自身的知识结构也较在校生丰富，技术能力亦较高，因此这部分创新创业者们在进行自我定位时常较为稳重，定位较为准确。相对而言，高职一年级学生创新创业者们由于知识结构欠缺、技能掌握不足、社会阅历缺乏、对市场掌握较少等因素，对自主创新创业的难度估计不足，导致自我感觉良好，自我定位错误。

五、促进高职学生创新创业正确自我定位的建议

（一）参加创新创业教育培训

1.参加创业指导培训

高职学生创业自我定位的错误常常是因为他们对创业的认识不足，因此，在进行创业设计和实施之前，大学生创业者们应积极参与学校及社会举办的各种创业教育培训，甚至可以向以往创业成功的学长们学习和咨询。通过创业教育培训，大学生们能够更多地认识创业、认清自我，更清楚地了解创业过程中将会面临的困难以及创业成功后的喜悦和荣耀。而前辈们创业成功的经验传授，也可以让即将创业的大学生们开拓思维、做足充分的思想准备，从而在创业过程中给予自己更加科学合理的自我定位。

2.参加创新意识培训

要想正确进行创新创业中的自我定位，高职学生还需强化个人创新意识，开拓自我创新思维，以新的理念、新的渠道、新的模式开始创业之旅，提高创业成功率。拥有创新思维能够帮助创业者清楚自己在创业中所处的地位，有助于他们清晰认识自己，给予自己明确的定位。此外，相对于传统模式的创业而言，新颖独特的创新思维和创业模式会激发客户们的好奇心，在创业初期赢得客户的青睐，从而提高创新创业的成功率。

（二）正确认知自我

正确认知自我是指对自身的知识水平、经验能力有全面客观的认知和了解，并通过认知自我对自身的综合能力进行观察和评价，从而合理评价自我水平。因此，正确认知自我，能够直接帮助高职院校创新创业的大学生们合理自我定位，给予自己符合自我能力和意向的角色，不因过于自傲而自我定位较高，也不因过于自卑而自我定位较低。

（三）充分了解市场

在高职院校大学生创新创业设计初期，大学生创业者对创业主题所在行业进行充分的市场调查和了解，能够有效纠正创业者们错误的自我定位，促使他们认清其创业主题的市场前景和成功率的大小。充分了解市场，大学生们可以通过亲身参与社会实践，如为经营内容相类似的企业打工，或选择某一小的区域进行小规模的创业尝试，亦可通过问卷调查的方式获取目标客户的需求，还可以通过咨询专业市场分析机构，了解自身设计的创业主题的市场前景，从而对自身创业有合理的认识和自我定位。

（四）科学规划职业生涯

科学的职业生涯规划，不仅是每一名高职学生对自身理想、自我能力、自身理想生活的认知，还能够在很大程度上成为高职学生自我发展的明确向导，让他们在自己规划的人生道路上一步步发展前进。因此，科学的职业生涯规划不仅能够让他们清楚地认识到自己的职业理想是创业者还是职场精英，还能够让有创新创业意识的高职学生对自己设计的创业规划进行一次又一次的修正，并可听取创业指导教师和家人、同学等的建议，对自己的创业规划和自我定位进行完善和修改，从而让自己在创新创业的设计中定位更加准确。

参考文献：

［1］喻怡，田晓红.我国高校创业教育的问题及对策研究［J］.中国大学生就业，2014（2）.

［2］张丹霞.高职大学生创新创业与就业心理研究［D］.昆明：昆明医科大学，2012（5）.

［3］梁绍斌.高校毕业生困难群体的就业服务与指导［J］.当代职业教育，2010（9）.