为全面践行习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”，牢牢把握高校发展正确方向，培养担当民族复兴大任的时代新人，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，在思想政治理论课教学过程中如何结合教学实际、针对大学生思想和认知特点，探索行之有效的教学方法，真正达到以学生为主体，以教师为主导，生师互动，延伸拓展课堂教学，达到教学效果，已经成为高职院校思想政治理论课教学改革亟待解决的问题。

一、思想政治理论课的教学现状

在长期的思想政治理论课教学过程中，由于陈旧的教学模式、枯燥的教学方法，思想政治教育工作的核心课程很难在学生头脑中占据其应有的地位。存在的主要问题有：

1.学生主体作用不突出

教师教学观念陈旧，贯用“填鸭式”的教学方法，在整个教育活动中始终扮演主角，学生只能围着老师转，主体作用不突出。教学是教与学的双向过程，但传统的教学方法仅仅是向学生的单向传授，学生没有学习主动性，课堂气氛沉闷，学生习惯了被动接受，从不用脑思考，思想不活跃。他们搞不清楚要学什么，要怎么学，没有学习动力和努力方向，限制了自我发展的空间。

2.学生缺乏情感体验

传统的教学方法以课堂教学为主，缺少实践环节，学生没有机会去仔细观察、体验、感悟，只能被动接受老师讲授的内容和结论。这不仅让学生丧失了学习兴趣，甚至还对思想政治理论课持怀疑和抵制态度。学生没有体验的过程，被动记忆的一些知识很容易忘掉，他们的责任感、使命感也不容易被激发，爱国主义情感更得不到升华。

3.教学设计枯燥乏味

由于对教学内容缺乏全方位的认识和构架，教师在教学设计中往往没有新意，教学手段单一，照本宣科，枯燥乏味，致使学生没有学习兴趣。学生得不到启发，就不愿意思考，发现不了问题，更加解决不了问题。思维的受限使学生各种能力的培养成为了空谈。

4.过分依赖课件和视频

开展文明礼仪志愿服务活动。组织学生深入社区和旅游景区，采取知识讲座、主题演讲等多种形式，普及礼仪常识。

5.教学效果有待提高

由于长期没有思想政治理论课教学方法的创新实践，课程的知识目标、情感目标和能力目标都不能很好的实现。目前，大部分高校的思想政治理论课教学效果都有待提高。

二、00后大学生的特点分析

00后大学生成长在新世纪，同以住的学生相比，有着独特的思维方式和行为特点。以他们为主要教学对象的思想政治理论课，必须要深入研究和主动适应他们的思考方式和行为模式，做到因材施教。

1.好奇心重，求知欲强

00后大学生成长在我国经济、文化快速发展，科技进步日新月异的新世纪，各种新鲜事物层出不穷，因而他们具有着强烈的好奇心和求知欲。随着人民生活水平的普遍提高，他们的家庭大多能够满足他们的物质需要和精神追求。他们这一代不断享受和追求着高品质的生活，对于各种新鲜事物也持有广泛的包容度。在思想政治理论课教学过程中，充分激发他们的好奇心和求和欲，对他们的思想进行正确引导，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，往往能够起到意想不到的教学效果。

2004年部署在洼陷构造低部位的车66井完钻，在沙三下首获高产工业油气流，继而在其南部部署车660井，又喜获成功。随后向北、西、南三面快

2.个性张扬，表达简单

00后大学生对各种事物的包容度异常强大，他们尊重每一个不同的个体，思想和行动上特立独行、不拘一格。我们要充分尊重他们的特别之处。他们处在信息大爆炸的时期，有着独特的信息交流方式，简单明了是最典型的特点。他们不会在一大片文字中去寻找对自己有用的信息，他们喜欢接受图片和简单的文字，喜欢用人物表情和简单的符号进行交流。因此在教学中就要充分考虑到他们这样的特点，课件制作尽量不用大段文字，图片要简单，主题要突出。

在探索性实验基础上，选择微波作用时间、微波功率、物料量为自变量，脱水量为响应值，进行Box-Behnken优化设计，见表1。

3.崇尚独立，团队意识不强

大部分00后大学生是独生子女，从小受到父母的过分照顾，往往以自我为中心，不考虑别人的感受，同理心不足。他们不愿迁就别人、不善沟通，不愿和别人合作，不愿分享，团队意识较差，这将严重影响他们日后的学习、工作和生活。在教学工作中应意识到这个问题的严重性，合理地引导他们尊重别人，增强他们的团队和合作意识。

4.表现欲强，自信心不足

知识面宽、多才多艺是00后大学生的典型特点，他们有强烈的参与意识和表现欲，特别注重自己的内心体验和情感表达。他们对别人的结论往往持怀疑和抵制的态度，决不轻信，甚至有些叛逆和敌对，只有经过自己的实际体验，才会相信。因此要根据他们这个特点，创造机会和平台，让他们可以深度体验自己内心的真情实感。他们对社会问题和国家大事非常敏感，但是缺乏信心，我们要鼓励他们勇敢的表达，并给予恰当的表扬和正确的引导，激发他们的责任感和爱国主义情怀。

5.精通网络，接受力强

00后大学生被称为“互联网原著民”，他们伴随着互联网和移动技术的进步而成长，他们精通网络知识，能够熟练使用各种网络工具，熟悉各种操作技巧。他们主要通过移动互联网获取信息、查阅资料。他们尊重知识、尊重创造，有着强烈的知识产权保护意识，有着知识付费的理念。在教学中一方面要发挥他们熟悉互联网的优势；另一方面要尊重他们的创造成果并给以适时保护。

为了加强学生的感观体验，结合丰富的地方文化资源开展红色基地观光活动，可以加深学生对思想政治课理论知识的理解，

三、践行习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”，探索创新思政课教学方法

1.自导自演“情景剧”，师生教学相长

例如：《胡笳十八拍》讲得是东汉末年，旷世才女蔡文姬的故事。当时豪强并起，割据混战，她被匈奴人掳走，被迫嫁与匈奴人，并生育了两个孩子。十二年后，曹操统一北方，用重金将其赎回。文姬归汉后，创作了大量诗词，《胡笳十八拍》就是其代表作。学生通过角色扮演，经历了蔡文姬的悲惨遭遇，体会了她的情感，就会更加珍惜和平，自觉维护我国的统一和稳定。

通过师生自导自演“情景剧”，教师引导学生将地方文化同新时代中国特色社会主义思想结合起来，自编自演情景剧，更好地体验人物的情感。通过深入挖掘地方文化中中国精神的内容，引导学生搜集资料、创作剧本、角色扮演，来充分参与教学活动。

又如《太行嫂子颂》，描写了一个敢爱敢恨、勇敢机智的女性，为保护八路军而牺牲的故事。1938年，八路军一二九师在刘伯承、邓小平等率领下，临危受命，东渡黄河，挺进太行，进驻涉县，同侵华日军进行了艰苦卓绝的战斗，为抗战胜利作出了卓越贡献，并与邯郸人民结下了血肉深情。由《太行嫂子颂》激发学生的爱国热情，并随时做好为国流汗流血的准备。

2.运用“微视频”传播正能量

2017年财报显示，亨斯迈在中国的收入为11.47亿美元。相信更有针对性的可持续发展解决方案的推出，会使我们的在华业务更上一个台阶。

3.“新闻播报”真正使学生成为思政主体

思政课新闻播报是思政课堂上运用的一种教学方式。“学生为主体”是此项教学方式改革的突出特点。将班级学生分成若干小组，每组5人，小组成员自由分工，教师布置任务让学生课下做准备。主要任务包括新闻素材搜集、PPT 制作和讲解。课前10分钟的时间留给学生上台播报一周内国内外实证要闻和历史上的今天发生的大事。这保证了党和国家方针政策在学生心中落地生根。

“哇，最后的手稿啊，难怪上面脏兮兮的……”步凡嘀咕道。透过洁净的玻璃，他甚至可以看见书页上有暗红色的斑点，看来史黛西小姐所说的“吐血而亡”并不是单纯的胡吹或者是什么夸张的说法。

许多研究和事实表明，有效的教学过程不能排除游戏的“必然”和“自然”成分。游戏，像实验、练习和考试一样，是一种教学的方法或技术媒介。教学游戏是一种非常实用的教学手段，教学游戏有助于激发学生的学习动力，提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

让学生自己做教学设计、开讲授课，这样的换位体验，不仅能让学生们进一步深化对思政课教学内容的认识，锻炼了学生当众讲话，表现自我的能力。同时也让更多的学生喜欢上了定时浏览新闻、关心国家大事的习惯，更有助于教学相长，增强思政课的活力。

4.“最美朗读者”吸引学生踊跃参与

为了培养学生的爱国主义精神，提高学生的参与度，激发学生的爱国情怀，开展以爱国主义为主题的朗读活动。教师上课时朗读相关文章，鼓励学生亲自实践。学生选到满意的文章后，教师给以必要的指导，学生朗读后，教师做出评价，引导同学们得出正确结论，从而增强学生的体验和感悟。

为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，提高思想政治理论课的亲和力和参与度，针对目前大学生的学习生活特点和思想状况，探索和改进新形势下大学生思想政治教育工作的新思路、新途径，举办以“我看改革开放40年”为主题的思想政治理论课微视频大赛，引导学生积极创作了一批饱含正能量的微视频。这些作品运用大学生喜闻乐见的形式和新颖的艺术手法，内容以小见大，既密切联系现实生活，又能演绎思想政治教育理论命题。通过微视频的创作，学生在传播和践行社会主义核心价值观中，不断提高思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。在这些作品的滋养下，学生乐学善思、力行进取，习近平新时代中国特色社会主义思想真正入脑入心。

例如：《第一堂课》选自老舍的小说《四世同堂》，这部小说写的是日本攻陷北平后，“小羊圈”胡同人的亡国奴生活，表现沦陷区人民的苦难经历。教师引导学生积极体验主人公祁瑞宣的感受，他知书识理，温文尔雅，有一颗善良的爱国心。在抗日烽火中他也渴望救国救民，但作为长子长孙又要对四世同堂的大家庭尽孝，只得守在家中，满怀义愤，却不能付诸行动。他妥协、忍让，思想上一直在“尽忠”和“尽孝”之间挣扎徘徊。但他终于还是从苦闷中解脱觉醒起来，走上反侵略之路。学生在朗读者活动中，自始至终都是教学活动的主角，他们可以积极参与，认真思考，体验这些人物的情感，从而达到教学效果。

5.“大学生志愿服务活动”，增强学生社会责任感

为拓展思想政治理论课的教学途径，使习近平新时代中国特色社会主义思想在入脑入心的基础上，还能在行动上获得践行，开展多种形式的“大学生志愿服务活动”， 拓宽课堂教学，开展实践教学。

开展敬老服务活动。组织学生到敬老院，照料老人生活、送去精神慰藉，提高他们的生活质量，努力营造敬老助老、共建和谐的良好社会氛围。

开展残障儿童关爱活动。组织学生到社会福利院开展“献爱心、送温暖”活动，为孩子们赠送食品、衣服、图书、玩具等，陪伴孩子们游戏、画画，让孩子体会到关爱和温暖。

当然不是，引用一下《21世纪商业评论》主编吴伯凡先生给共享经济下的定义：“将冗余所有权转让出来，让别人拥有临时性的使用权，从而为供给方和需求方同时创造价值”，如此是谓共享经济。这里强调的是 “冗余”，即共享的资源，应是供给方闲余的，而恰好是需求方需要的，供给方有偿与需求方分享，盘活闲置资源。显然，上文中只有JACK搭乘的滴滴顺风车才能算“共享经济”，而所谓的“共享单车”、“共享移动电源”等都是人为制造新的资产和新的需求，是披着“共享经济”外衣的租赁生意。只要跟 “共享经济” 挂钩，就能搏得眼球，赢得资本的青睐，因此各种千奇百怪的租赁服务以“共享经济”之名，如雨后春笋般涌现自然不足为怪。

开展文化志愿服务活动。以社区文化中心为阵地，为群众提供与文化相关的演出、展览、讲座等志愿服务，进一步丰富群众精神文化生活。

为了增加对学生的吸引力，教师在讲授过程中往往使用多媒体课件和视频资料，这加大了对学生的感观刺激，确实起到了一定的教学效果。但在使用过程中也出现了一些问题，对课件和视频产生了过分的依赖。有些教师在比较长的时间内给学生播放视频，对资料缺乏相应的分析和讲解，致使学生搞不清楚开设思想政治理论课的目的；一些教师在制作教学课件时使用了大量的图片和视频资料，信息量太大，学生消化不了；有的教师为了吸引学生，课件制作过于哗众取宠，突出不了教学重点，学生往往掌握不了思想政治课的实质内容。

开展文明交通志愿服务活动。组织学生围绕遵章守法、文明礼让、拒绝酒驾等主题开展活动，创造安全畅通、文明和谐的道路交通环境。

开展环保宣传志愿服务活动。组织学生走上街头、深入社区，宣传倡导“保护环境、人人有责”的理念，宣传健康低碳的生活理念，宣传普及环境保护知识，不断提高市民群众保护生态环境的意识和能力。

开展社区志愿服务活动。组织学生开展家政服务、家电维修、文化娱乐和法律援助等多种志愿服务活动，打造互帮互助、文明祥和的社区环境。

6.“参观学习”，加强学生的感观体验

按照吸收液和闪烁液的不同配比，配制10个本底样品，在同一台液闪谱仪中测量后，分别向本底样品中加入1mL的标准源，记录源重，然后放入同一台液闪谱仪中再次测量。

2.课后的面批面改，因为是一对一的互动，所以可以帮助怕写作，怕修改的心理。现在的小学生由于平时知识和语言的积累较贫乏，对习作都有一定的害怕心理，而我们老师在平时的批改评语时不可能写具体，即使写清楚了，学生也不一定会去仔细看，即使看了老师的批语，也不能够理解领会，也不知怎样才能针对老师所指出的问题，作自我修改。所以，我们教师的面批面改可以给予学生修改的方法，也可以帮助学生克服怕写作、怕改作文的心理。

百家村惨案是1938年侵华日军对百家村人民进行的一场大屠杀，杀死群众128口，烧毁房屋1800多间，为了纪念在惨案中牺牲的人民，提醒大家勿忘国耻，当地政府修建了百家村惨案纪念馆。学生通过参观纪念馆，更直观地体验到了日寇的残酷，激励自己奋发向上，保卫国家。

晋冀鲁豫烈士陵园，是新中国成立后第一座大型烈士陵园。安葬有八路军副参谋长左权将军，中共北方局军委书记张兆丰，抗日民族英雄范筑先，一等杀敌英雄赵亨德、王克勤等二百多名为国捐躯的战斗英雄。组织学生前去祭奠，缅怀革命烈士，可以使学生深入了解老一辈无产阶级革命家的革命历程，切身体会社会主义是中国人民的选择，坚定社会主义的伟大理想。

根据上述原则，选择将限流装置接入到变电站8主变的330kV出口处，限流装置的设计遵循第3小节的方法，结构采用倒置高压耦合电容器结构，主要参数如下：（1）开关型零损耗330kV电网限流装置的额定工作电流为1200A；串联电抗为2×0.6Ω；（2）智能高速开关的额定电压为12kV；额定电流为2500A；额定短路开断电流：50kA；峰值关合电流为80kA；分闸时间为 3～5ms；合闸时间为 8～18ms，反弹时间≤2ms。

八路军一二九师司令部旧址，由一二九师司令部旧址、将军岭和八路军一二九师陈列馆三部分组成。刘伯承、邓小平在这里指挥了大小战役31000多次，收复了198个县城，再现了当年太行军民抗击顽敌的斗争生活。

这些红色基地为大学生实践活动提供了重要支持，学生通过参观学习，更深刻的掌握了理论知识，激发了责任意识和爱国情感。

四、思想政治理论课教学改革解决的问题

1.学生兴趣普遍提高，提高了学生对思政课的认知度

通过教学方式方法的创新，可以使教师不再照本宣科，学生在体验中不断受到启发，积极主动去思考问题、解决问题，学习兴趣有了很大提高。学生通过体验和感悟，激发了深刻的情感，更好的完成了思想政治理论课的教学目标。

综上所述，与常规尿液检验相比较，采用生化检验对糖尿病患者进行检验，具有重要的临床应用价值，值得临床广泛使用。

2.教学流程设计完整，促进学生内化于心、外化于行

在教学活动策划中，以前期引导为铺垫，以后期总结为提升，运用“三导”实践教学法，教师在教学活动的不同阶段发挥“引导、指导、化导”作用，使学生的认知、情感和思想得到进一步升华，做到内化于心、外化于行。

3.学生成为教学主体，拓展学生自我成长空间

各种体验式教学方法的运用，使教师摆脱了传统的填鸭式教学，在整个教学活动中始终发挥学生的主体作用，使学生由被动学习变成了主动学习。课堂气氛活跃，学生开动脑筋，有了学习动力和努力方向，拓宽了自己的发展空间。充分遵照建构主义的要求：让学生“自主、合作、体验、探究、行动、讨论、反思”等，最大限度地发挥学生的主动性、创造性，使他们在活动过程当中自我体验、自我建构活动的意义，促进学生的自我成长。

4.学生综合素质提高，达到思政课的教学目标

通过开展各种活动，学生要通过团队合作才能很好的完成选材、构思、创作、表演、总结等各项工作，提高了团队合作意识和能力。学生通过亲自体验，情感更容易抒发，他们的表达方式得到充分的尊重，有利于健康人格的塑造。学生通过锻炼，语言表达、人际交往、应用写作、艺术审美等各种能力都得到有效提升，综合素质得到提高，完成思政课的知识目标、情感目标、能力目标。

总之，通过对思想政治理论课教学方式方法的创新实践，可以使大学生的集体主义观念和爱国热情得到激发，树立正确的人生观、世界观和价值观，真正使习近平新时代中国特色社会主义思想 “进教材、进课堂、进头脑”。

参考文献

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[2] 许丽红.关于习近平新时代中国特色社会主义思想进高职医学院思政课的思考[J] .广东职业技术教育与研究，2018，(6)

[3] 陈韵.红色文化融入高校思政课实践教学的三个问题[N] .中国社会科学报，2018-12-26