我们都爱孩子，都希望能把孩子培养好，让孩子认可我们的爱和教育，这是培养孩子的关键。我认为，首先要做到的就是好好跟孩子说话，建立有效的师生沟通渠道。在和谐的师生关系中，潜移默化地对孩子进行思想教育。

一、主动聆听——师生沟通的前提

聆听是让对方感觉你尊重他，如此，对方才会尊重你；聆听能解决对方的问题，不至于错过某个重要细节，聆听能拉近师生心理的距离。一年级下学期，班上转来了一个小男孩凯凯。他是一所重点小学转来的，他一来，就把我们整个班原有的和谐友好的氛围打乱了。那段时间，隔三差五就有家长跟我投诉：说他打人，上美术课时把后面同学的彩笔拿走并弄坏了，等等。还有其他科任老师说他上课常搞小动作，一会拽着同学讲话，一会随意下位拿走其他同学的物品并弄坏。而且他每次语数小测试都是三四十分。为此，我找他和家人谈心，他家长也总买些水果、牛奶赔礼道歉来安抚被他打的孩子。他自己改错态度诚恳，但嘴上说改，转眼又忘。甚至发展到最后，几位家长约着一起到学校找我，要求把这个“熊孩子”清理出这个班集体。我当然不能这么做，既然接受了他就得善待他、不能放弃他。

于是，我主动找到凯凯。凯凯告诉我，他邀请其他小朋友玩打架游戏，本意是想和小伙伴们做朋友，但打着打着就打成真的了，上课控制不住自己也是想和同学们玩，和同学们说说话，跟同学们亲近。因为，他刚到这个班集体时，这个班的同学对他很友善，也愿意跟他玩，他做错了事，也能得到同学的原谅，而在以前的班上，班上的孩子都排斥他。所以，他觉得在这个班上很开心，所以忍不住想亲近他们，但是他采用的方式可能不太恰当。也就是说，他不知道该以什么样的方式来亲近大家，结果只好采用一种别样的方式引起其他同学的关注。

美国大规模种植，机械化生产成本低，只要卖出去都是盈余的。近年来，美国将大量大豆产品销往中国，东北大豆根本没办法与其抗衡。我国一直是美国大豆的主要进口国，每年从美国进口的大豆有3000万吨以上，占美国大豆出口总量的60%以上，占我国大豆进口总量的30%以上。美国农产品产量高，价格相对便宜，因此也不愁没有销路。

我听了之后心里酸酸的，孩子内心其实是渴望被接纳的、渴望被关注的、渴望得到爱的。我牵起他的手，要他看着我的眼睛，温和而坚定地跟他说：“老师相信你是个心地善良的好孩子，相信你不想去伤害其他人，但是，打人是不允许的！我们班的班规是不允许玩肢体接触的游戏，我们必须要遵守。你想和其他人做朋友，很好！但可以选择玩文明、有趣味的游戏，比如跳绳、跳房子，踢毽子等等。”于是，接下来，我动员班上的小朋友们和他一起玩跳绳、跳房子，踢毽子等游戏。一有时间，我也参与其中，和他们一起玩，我会观察他和其他小伙伴玩耍的表现，一旦发现他有进步，我就对他进行及时表扬。为了约束他打扰其他同学学习的行为，我跟班上孩子说，“一旦他扭过头来找你讲话，你用手势警告一次，如果再扭过头来，你就用手势警告第二次，如果到了第三次，你直接举手报告老师。”刚开始，还是有很多孩子报告老师，随着时间的推移，报告老师的现象也越来越少了。

赏识和赞美是师生有效沟通的法宝，通过赏识和赞美学生，叩开一个个紧锁的心门，从而让学生敞开心扉展示他们的风采。

二、赏识和赞美——师生沟通的法宝

主动聆听是师生沟通的前提，教师通过主动聆听学生的感受，让学生感觉到教师理解他并愿意接受他，从而感受到老师的爱和关怀。这能促使学生积极主动地调动自己的潜能去解决问题。

（1）医学生价值观塑造。社会经济快速发展，各种矛盾相互交织，多元文化相互碰撞，多种价值观念并存，这对医学生正确价值观的形成产生一定冲击。医学生能否在错综复杂的思潮中做出正确的判断与选择，对自身与社会都关系重大。对医学生进行价值观培养，最重要的是了解其现实需要、精神需求、个体特征，从而有针对性地进行思想交流、学习指引、生活帮助。根据医学教育形势、社会需求与愿望、医学生实际特点及存在困难，有针对性地进行思想教育，抵御社会不良思潮的侵袭，呼唤道德良知的内心积淀，不断深化、充盈、激荡自身的道德、伦理、文化、哲学思维，促使正义的道德认同内化到个人价值观体系中。

有的老师，往往对孩子的错误如数家珍，却对孩子的进步视若无睹，仿佛带了个有色眼镜专门筛选孩子的错误。我们盯住孩子的错误，是想帮助孩子改正错误，但实际上，却人为地增加了阻力，消解了孩子内心的动力。我们不妨换一副眼镜，去发现孩子的进步，我们筛选出孩子做的好的地方，对孩子进行“正强化”，孩子做出努力，得到了正向的反馈，那么，他就更愿意去重复这个行为，在不断重复中，孩子就会不断进步。

从那以后，他的变化也一一显示出来：从以前读书结结巴巴到后来能完整把课文读出来了，从以前写字特别慢到逐步变快了。到了期末考试的前一个月，我们为他一个人举行了一次特别的、神圣的入队仪式。首先全班同学举手表决，然后每个小组代表上台说他的优点和进步，最后班干部指出他的不足以及对他的期待。入队仪式还请来了大队辅导员，一切按照正规的流程。当时，他的外婆和妈妈都参加了，并把整个过程录了下来。当他发表感言的时候，他激动地、自豪地说：“我以后一定要做个爱学习、爱红领巾的好孩子”。从那以后，他就朝着一个向上的方向去发展，虽然还有这样那样的小毛病，但是整个班集体都乐于接纳他。虽然他没有绝对的成功，但他每天都在进步，对自己更自信了，更自律了，往着太阳的方向发展着。

三、积极关注——师生沟通的润滑剂

美国心理学家卡尔·罗杰斯强调，在心理治疗的过程中，治疗师或咨询师要毫无保留的接受来访者，要对来访者进行无条件的积极关注。无条件的积极关注，强调了任何时候都用积极的视角去看待孩子，这样自然可以看到他的优点和可爱之处，当我们这样去观察去注视一个孩子的时候，便会满心欣喜。这种内心状态，会借着我们的语言、表情、神态、身体动作传递给孩子。会让他们有一种被认可、被欣赏的感觉，从而成就了孩子的自我价值感。当孩子觉得自己是一个有价值的人，他会主动去做有价值的事情，以符合自己的身份，如果孩子内心有自我完善的动力，就算有一些错误和缺点，也很愿意改正。如果我们盯着孩子的优点，孩子也会盯着我们的优点，双方都在一个爱的状态中，爱会产生神奇的力量。

乐乐是我们班的“后进生”。在学习上，我想尽一切办法帮助他。有一次，我跟他补课的时候，有个孩子悄悄在我耳边告状：“老师老师，乐乐今天早上在小卖部买了一条红领巾，带着红领巾通过了门口的检查进教室的，到了教室门口，又把红领巾偷偷取下来，藏起来了。”要知道，红领巾在每个小朋友心中是非常神圣的，一般在上学期，小朋友们就开始加入少先队了，在我们学校，一到七年级，基本每个孩子都带了红领巾，唯独他一个人还没有红领巾，所以每次在门口检查的值日生会把他拦住，并记下他的名字。这让他觉得很有压力。乐乐在我旁边，头垂得低低的，脸上的表情也十分紧张，告状的小朋友也很严肃地看着我，他们可能觉得这个事情很严重。我牵起乐乐的手，温柔对那个告状的小朋友说：“哎呀，谢谢你告诉老师这么好的消息，我终于明白乐乐这几天学习很努力、上课有纪律的原因啦，原来他想当一名少先队员啊！”我摸摸乐乐的头说：“乐乐，你是不是特别想加入少先队啊。”乐乐小声地说：“想。”我让他看着我的眼睛，“嗯，只要你想，你就能成为少先队员！”他的眼睛一亮，“真的吗？”“真的！”“那你知道什么样的孩子才能带上红领巾呢!”“当然是学习好、表现好、纪律好的孩子。”我说：“对呀，那你觉得你达到了这个要求吗？”他说：“我有时候达到了，有时候没达到。”我接着说：“老师发现啊，你这段时期纪律变好了，下课的时候能够守规矩了，这是不是很大的进步呀，你离红领巾的目标已经很近了，现在就剩下你的学习了。你今天考了40分，明天考了45分，后天考了50分，只要你每次有进步，这就是成功，但是在跟老师补习的过程中会很辛苦，你能吃苦吗？”“我能。”从那以后，他每天跟着我一起训练，在反复地训练的过程中，有些枯燥有些辛苦。我有时候问他，你累不累？他说有一点。我就说，那玩会游戏再学习吧。过一会，他自己主动说“我们再学习吧！”在学习过程中，只要他有一点进步，我就及时表扬他。

在约翰·霍特的《孩子是如何学习的》一书中，作者对于孩子在学习过程中的心理状态做了细致的描述：“他们很清楚地知道自己知道的事情很少，或者能理解、能做的事情很少，对孩子们来说，知道这一点常常让他们感到害怕和丢脸”“孩子们的无知和笨拙经常让他们感到痛苦，我们必须谨慎，不要不断地、强制性地让他们意识到自己的弱点。”这些描述也解答了大多数老师心中的疑问：“为什么当着学生的面指出他们的错误时，孩子会有强烈的抵触。”

本次征文将组织专家评审，拟评出特等奖20名，一等奖50名，二等奖100名，并颁发获奖证书（来稿多按比例增加获奖名额）。获奖文章将在本刊择优刊发。为了表彰积极组织参加征文活动的各级教研行政部门及学校，特设组织金奖1名，银奖3名，铜奖5名。

通过积极关注学生，使学生感到自己被悦纳、被理解，教师通过设身处地地理解和尊重学生，使学生获得巨大的亲近感、信任感和共鸣感，从而像润滑剂一样促进了师生之间的深入交流。

3)当锚固段长度较小时，处于弹性变形阶段锚固剂-围岩界面剪应力可近似认为是均布的。随着锚固长度的增加，锚固始端最大剪应力值逐渐降低，界面剪应力分布不均匀程度增加。

作为教师应该学会做一个“陪伴者”。你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法。因为他们有自己的思想。你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂。因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天。所以，我们应该用适合孩子的方式跟孩子好好说话，而不是用培养完人的方式对待孩子。