思政课的目的不仅在于教会学生马列主义知识，提升学生分析问题和解决问题的能力，还在于培养学生正确的价值观、人生观以及世界观，提高学生思想水平和道德觉悟[1]。情感教育在高校思政课中的应用，以积极的情感提升学生对思政课的认同感，寓教于情，让更多学生主动参与到思政课学习中，在提高学生思政水平的同时，提高思政课整体教育质量和效果。

一、情感教育在思政课中的应用价值

(一) 基于教育个体特点，提升思政教育实效

大学生是千人千面的，每个人的行为特点和兴趣喜好都有不同，他们有着这个年龄段的大学生共有的一些特点，比如崇尚科学、热情大方、求知心切等等，同时 90 后的个性特点也表明，他们在个体上存在很大的差异。少数大学生排斥和否定思想政治教育的根本原因就在于假、大、空，有些教育者习惯以过于空泛的口号和概念向大学生传输自己都未必相信的大道理，而没有去深入思考思想政治教育真正的意义所在[2]。情感教育可以帮助教育者掌握大学生的个体特点，深入了解情感教育作用于高校思想政治教育的模式，找准切入点和突破口，推进高校思想政治教育工作不断向纵深发展，有针对性地开展思想政治教育工作，在解决大学生心理问题的同时也完成了思想政治教育的既定目标，实现学校与学生的共赢。高校思想政治教育者拿起情感教育的武器，及时对学生进行人文的关爱，了解到学生的所思所想，所忧所虑，积极培育学生积极的情感状态，帮助他们在学生生活中找到自己的位置,以积极的精神状态面对学习和生活。

老魏老婆听了筷子“啪”地一拍，“要修！还嘴硬，前二天遗书都写家里了，说我渎职呀、我犯罪呀，对不起遇难者呀，你娘俩找不到我就别老挖了，省钱，才几天，全脑后去了。你就知道为陵矿，陵矿是人，山那边人就不是人了！迟记者，你好好给他说说理。”

学生在小组学习中缺乏主动性是提升学习效果首先应该解决的问题，因为良好的学习态度是获得高效学习效率的前提条件，所以老师可以制定适当的激励机制，鼓励学生积极地参与到小组学习的合作讨论中，对表现好的学生老师要大力表扬，对比较内向或比较消极的学生老师可以采取奖励措施，谁发言积极谁进步明显就可以获得小红花奖励，积攒够一定数量的小红花就可以兑现奖品。通过这样简单的情感激励和物质鼓励的方式可以有效激发起学生在小组学习中的热情和积极性。

这回大梁冇像往日那样发躁。他握住我的手，听我讲完，一直喑着不说话。我说：“我认下了狼剩儿，就算在东洋人的窝里，那儿子总会护着娘的。”

(二) 情感深入，提升教育信度

The resistance values Roff and Ron correspond to w = 0 and to w = wmax respectively.

二、思政课中情感教育的应用途径

(一) 情感认同在思政课中的应用

4.滞后签合同的现象仍然存在。先干活后补合同、合同签订滞后等问题仍然存在，这种为了到财务部门结算挂账而签订合同的现象大大削弱了合同对对方当事人的约束作用，使合同无异于一纸空文，失去了依据合同及时监督对方当事人的履约作用，增加了形成民事纠纷的可能。

(二) 情感互动在思政课中的应用

以情导行理念是教师需要以自身情感引导学生学习和行事，具体表现在以下几个方面：首先，身先士卒，教师需要充分的发挥自身带头作用，例如，在热爱劳动思政活动教育中，教师为了提升思政教育效果，需要以实际行动为学生们做榜样，学生们纷纷对教师行为进行效仿[5]。其次，以情启思，思政教师在思政课堂需要教育学生感恩父母，为了能够让学生们体会到父母对自身的慈爱之情，思政教师可以引用诗词，如“慈母手中线，游子身上衣”，让学生们知道父母对自己的关心和爱护，同时反问学生“你们知道自己父母的生日吗？”,许多学生不知道，还有部分学生不肯定父母的生日。此时，教师教育学生如何报答父母的养育之恩，让学生学会感恩，以实际行动感恩父母，而不仅仅局限于口头。再者，严中有情，思政教育如果一味采用严厉、批评的方式，很容易使学生产生逆反心理。在合乎情理的严厉中增加人情味的关怀，能够让学生感受到教师对自己的关心，和教师形成亦师亦友的良好关系，为学生学好思政课程知识和提高教学质量奠定坚实的基础。

(三) 情理和谐在思政课中的应用

由于受到现行教育教学评价体制的影响，高校思政课教学过程中存在情感薄弱、偏重理性的问题，过于重视知识的传承和教育，并不重视学生的情感教育，导致学生出现理性和感情不和谐、不平衡的现象[4]。因此，高校思政教师必须充分认识到平衡情理的重要性，促使理性和情感齐头并进，两者和谐统一、相辅相成，实现以情促知。情感教育是理性教育的延伸，其教学目标、方法等存在差异，众多高校思政教师并没有对情感教育和理性教育等效视之，导致大学生在情感能力方面存在欠缺，对于学生认知能力的全面、综合发展产生不利影响。现代教育学研究表明，理性认知和情感认知同等重要，通过强化情感教育，能够为理性教育提供动力，促进学生理性发展，同时由理性教育为情感教育提供推动作用，实现两者的良性循环。

(四) 以情导行在思政课中的应用

情感互动指的是高校思政教师在进行教学时，需要通过和学生的互动进行情感转让，让学生深切感受教师情感，情不自禁的进入到意向性感受状态或者体会教师感受，更好的理解教师讲解或者传授内容。法国知觉现象学创始人、哲学家梅劳·庞蒂将互动总结为“绕结交叉”，即经过纵向和横向重叠交叉，促使两个不同经验、情感的个体形成不可分割、情感统一的综合体。因此，高校思政教师在进行教学时需要做好师生之间的互动，对教材中隐藏的情感挖掘出来，并以饱含情感的话语传递给学生，以此营造一个积极、热烈、愉快的思政课堂氛围，在潜移默化中对学生的情感产生影响。

情感认同是情感教育在思政课中应用的基础，其应用表现在两个方面：一方面，学生对教师、思政课的情感认同，为了提升学生的情感认同水平，高校思政教师需要对大学生的实际需求进行调查和分析，对大学生所关心的热点话题、思想动态进行全面掌握，避免出现由于教学内容落后于社会发展需求影响思政课教育效果的问题[3]。高校思政教师需要做好与时俱进，不断丰富自身知识结构和提升内涵素养，这样能够有效的提升自身在学生心中的形象，促使学生“听其言，信其道”，以主动、积极、乐观的心态学习思政教学内容，为思政课教学水平和质量的提高奠定坚实基础。另一方面，教师对学生的情感认同，现阶段大学生的思想观念存在巨大差异，部分思政教师不屑于或者无暇顾及与学生进行情感沟通，影响学生的积极性。因此，思政教师要和学生进行真诚的情感交流，对不同的学生进行针对性引导和教育，帮助学生提高思想水平和觉悟。

(五) 情感共鸣在思政课中的应用

情感共鸣是教师运用自己积极的情感对学生进行感染，以此激发学生的学习热情和积极性。现代教育的目的不仅限于传授学生知识和本领，而且需要鼓舞以及激励学生，让学生积极、主动的学习思政课。因此，高校思政教师需要以具有亲和力的语气、真挚的情感感染学生，和学生进行良好的沟通和谈心，以自己饱满的热情来感染学生，在思政课堂教学过程中让学生感受自己的热情，促使学生和教师的情感产生共鸣，以此达到以情育情的效果。高校思政教师的情感在很大程度上能够影响学生的情感，当教育者以饱满的热情投入，则学生也会做出相应积极的反应。教师倾心投入感染学生，让学生对思政课教学内容产生浓厚的兴趣，自觉、自愿的接受和学习教师和教材传授的知识与内容，如北京申奥成功、神州飞船顺利飞天等，以诚挚、真情的语言来感染学生，引发学生的共鸣，激发学生的爱国热情。

情感教育在思政课中的应用，能够充分发挥其在凝聚、调节以及催化作用，不断提升教育信度，具体表现在以下三个方面：其一，思政教师在教学过程中深入了解学生的情感，让学生感受到教师对自己的关怀，为学生提供充满温暖的教育体验，不断提升思政课的吸引力以及凝聚力;其二，思政教师通过对大学生群体情感进行调查和研究，对于不同个体提供针对性、个性化的教育方法和内容，激发全体学生的兴趣，对其情绪倾向进行引导和调节;其三，心理学家研究表明，良好的情感能够提升学生的求知欲望，让学生精力充沛，思政教师需要充分利用学生的情感特性，做好情感教育，让其更加积极主动的参与到思政课学习中。

(六) 情感体验在思政课中的应用

[1] 王晓梅.高校思政课堂教学运用情感的技巧分析[J].教育与职业,2012(5):142-143.

[2] 丁帅.高校思政教育应有温度有情感[J].人民论坛,2017(23):126-127.

高校思政教师在进行思政课堂情感体验教育时需要做好情境创设工作，让学生在教师创建的情境中感同身受，以情境为基础提出问题，激发学生的思考，通过学生的交流和沟通及解决问题，提升学生的感悟水平[6]。例如，在进行“用发展观点看问题”教育时，可以利用多媒体设备播放青海玉树地震救灾的视频资料，2010年4月14日青海玉树发生7.1级地震，给当地居民、生态造成了严重的影响。在党和政府的领导以及全国人民的支持下，为青海玉树县的重建和发展提供了很大的帮助，增强了玉树人民战胜眼前困难的信心。通过播放视频让学生们感受，能够帮助学生更加真实、完整的理解、感悟和领会思政课的意义，不断的提升自身的思想品德。同时，学生情感体验课打破了传统“满堂灌”的教学模式，让学生在真实的情境中，通过自身实践实现知识的内化，帮助学生树立正确的价值观。

参考文献：

[3] 郭英.慕课在思政课教学领域的应用[J].青年记者,2014(29):99-100.

[4] 于红梅.民族高校“思政课”中的情感教育运用研究[J].黑龙江民族丛刊,2015(2):160-163.

[5] 杨维风.略论思想政治课教学中情感态度价值观目标的实现路径[J].学校党建与思想教育,2011(27):61-63.

[6] 史迎霞.情感共鸣式教学在思想政治理论课教学中的实际运用[J].教育与职业,2013(11):151-152.