高职护理专业护生对用药护理理论+实训的传统教学法反映出一定的厌学情绪和低效现象。因为课程本身枯燥，教学资源不足，导致很多教学活动无法开展，降低学生们的学习兴趣，甚至上课时出现部分学生在玩手机的现象。通过对学生的观察，发现绝大多数学生对智能手机很感兴趣。从这点入手，基于智能手机APP的教学，在某些程度上可以提高学生的兴趣和专注度。笔者主要阐述用药护理教学中常用到的APP的应用。

1 用药护理课程概述

1.1 课程主要特点

用药护理是医学职业教育中一门重要的专业基础课。课程内容包括药动学、药效学和各系统代表药物。每个章节的内容都是从相关代表药物的药理作用、临床应用、不良反应和用药护理这四个方面安排内容教学内容。

1.2 教学中存在问题

内容单一乏味。全部章节的药物内容是同样的模式，纯理论知识，缺少图片信息，学生对于纯文字的课本产生视觉倦怠，降低学习的兴趣和主动性。

教学内容滞后性。课本内容中的药物都是具有代表性的药物，而学生到临床后，发现临床用药跟课本学到的药物有差异，很多课本中的代表药物已经淘汰了，导致护生不能很好掌握临床新药的使用。现代药物发展迅速，新药、新剂型不断出现，单纯依赖教材已满足不了学生的需求，这就要求我们及时在课堂上补充和学生不断通过自学掌握新型的药物使用和用药护理。

2 智能手机APP在用药护理课程中的实际应用

针对上述用药护理教学中存在的问题，将智能手机APP引入课堂，予以辅助性教学，借此为学生提供一个自主学习的平台，让他们能够灵活地掌握学习的时间和内容，并通过有计划的学习来提高用药护理的学习。为了实现这一目标，我选择“蓝墨云班课”“用药助手”两种智能手机APP辅助教学，下面对其特点进行简单论述。

2.1 蓝墨云班课在实际教学中的应用

下面以用药护理课程的一个章节内容“肾上腺素受体激动药”为例，利用蓝墨云班课辅助教学详细介绍教学活动的开展情况。

用药助手是丁香园旗下面向医生群体的专业应用。医生可用来查询药品说明书，查看用药指南摘要及全文，使用常用医学计算工具。已收录了上万种药品说明书，上千种临床用药指南。可通过商品名、通用名、疾病名称、形状等迅速找到药品说明书内容。数据来自于药品生产厂家的说明书。用药助手软件由一线临床医生参与开发，根据临床医生实际工作流程进行优化设计，以满足医务工作者随时随地查询药物说明书信息的需求［3］。

师生课堂内外都要利用APP进行学习，需要网络和硬件支持。

对于自主学习能力较弱的学生，通过蓝墨云班课的“通知”功能，每次教学活动中给他们发放3个学习任务，指引他们按点完成学习任务。

2.2 用药助手

2.1.1 课前 教师和学生先将蓝墨云班课APP下载至手机上，创建并加入班课，将“肾上腺素”有关教学资源如教案、PPT、微课、图片、视频与网络链接上传至资源库内，借助“通知”功能提出相关的学习任务。学生通过自己安排时间观看视频，查看课件等完成该章节内容的学习，以小组为单位完成学习任务。①课堂点名方式特别，使用签到功能可一键签到，也可手势签到。②检测学习任务完成情况，可使用摇一摇功能，随机点名，跟微信摇一摇功能相似，增强了课堂的趣味性。对于学生的答案，教师进行评价和补充并及时补充重点、难点，并对疑难问题进行解答，本章节主要是重点讲解“肾上腺素升压作用的翻转”。③完成教学任务后，教师从题库中随机出题进行测试，快速知道学生对该部分知识的掌握程度。

用药助手通过下载离线包，即使在没有网络的情况下也可使用。用药助手的使用情况良好，学生主要是在平时学习中碰见新药，通过用药助手查找详细的用药知识。

美院严苛的成规在一定程度上束缚了艺术家的个性。1885年离开美院后，谢洛夫获得了前所未有的创作自由。出国后，谢洛夫目睹了荷兰、西班牙、意大利、希腊等众多艺术家的作品，为他们对“人性之美”和“现实生活”的炽爱所折服。前人作品中的这种情感表达对谢洛夫的影响在他此后的作品中逐渐有所显现。而幼时家庭的艺术氛围则幻化为谢洛夫笔下不时出现的节奏、韵律和灵动的音乐气氛，令其早期作品具备了独树一帜的诗意情怀。此外，年轻的谢洛夫曾寄寓在阿布拉姆采沃和多莫特坎诺沃，那两段欢乐时光也促成了他早期肖像作品中鲜明的抒情格调。

3 应用现况问题

3.1 设备要求

如图1所示,数字锁相放大器为本仪器的重要组成部分,本文在FPGA内采用相关检测和正交锁相放大原理实现对一次、二次谐波的提取和检测[5]。本节重点介绍数字正交锁相放大器实现原理以及仿真验证等内容。

3.2 教师方面

备课时间和导学时间会比原来大幅增加，需要有更多时间维护教学资源的更新，对教师时间和精力都提出了较高要求。

3.3 学生方面

每班学习委员建立任课教师群。教师提前公布下个星期的学习任务，避免在同一个时间段有两个或者两个以上的教师采取蓝墨云班课教学。

学生在学习中遇到课本没有详细讲解的药物或者以后在工作中遇到新的药物，可通过“用药助手”查找相关的知识。

4 使用模式探讨

4.1 蓝墨云班课使用探讨

为了避免学生出现厌倦感，不能一味地使用该软件教学。在用药护理使用蓝墨云班课教学中，挑选内容是学生感兴趣的，比如生活中常用到的药物“解热镇痛抗炎药”、“抗生素”等。学生对这些生活中常用到的药物比较感兴趣，他们学习积极性高，配合教师教学的程度高。

①刚开始接触蓝墨云班课APP时，学习热情普遍高涨。但一个阶段后随着新鲜感的褪去，特别是多个学科同时采用这种教学方法，学生课外时间花在此方面就多，会影响到学生其他的活动。学生对该软件就产出厌倦感。②对学生自主学习的能力要求高［4］。学生观看视频，查找相关资料，然后独立完成思考，再跟小组其他成员讨论相关问题。这需要的学生有更强的自主学习能力和团队合作精神。而本身自主学习能力较弱，对于这种教学方式的参与度就会下降，或者出现效果不佳的情况。

2.1.2 课后 ①在课后，教师将作业发至APP上，学生可以通过手机完成作业。②为了加强学生对重要知识点的记忆，通过头脑风暴该功能，更有利于重点知识的复习。③课后，还可以通过答疑讨论区，学生对还未掌握的知识点和教师进一步交流［2］。

道路交通量的统计和轴载的计算影响着交通载荷作用的确定。按照JTJ014—199《公路沥青路面设计规范》和JTGD30—2004《公路路基设计规范》［4-5］从车辆类型组成、轴组组成和轴重、交通量及增长率等方面进行交通数据调查，对交通荷载作用进行量化确定。

4.2 用药助手使用探讨

为了在教学中提高学生自我学习的能力和终生学习能力，教师在每个章节教学内容完成后，布置与本章节内容相关的一个新药，要求学生通过用药助手该软件查找该药的药理作用、临床应用、不良反应等。经过一段时间后，学生已经养成自觉查询的习惯并且该习惯会一直延续到他们的工作中去。

5 小结

手机APP为教师的教学提供新型的教学方式，为学生自主学习提供了良好的条件。教师在将其应用于实际教学活动时要结合学生和学科的具体特点，将手机APP和现代教育技术整合起来，发挥其主要作用。信息技术支持自主学习是新时代的教学趋势，教师必须将其落实到位，培养学生自主学习以适应社会和医学发展的能力。

在现代教育中，迁移理论与高中数学存在着较强的关联性，通过对学生学科素质的培养，可以提高学生的数学知识运用能力，强调学生的抽象思维，为学生学习能力的提升提供参考.

为什么要走可持续发展道路？因为我国在经济发展进程中，贫富差距过大，环境破坏严重，想要成功跨越中等收入陷阱，走可持续发展道路是我国的必由之路。那我们应该怎么办？加强生态环境保护是必然的。政府应通过进一步提升工厂排污标准来有效缓解污水排放的问题；同时加强生态建设，在生态环境保护方面投入更多资金和资源。此外，还应坚持走区域协调化发展之路，推动我国东中西部地区的共同发展、共同致富。更具我国区域的实际情况和贫困家庭的实际情况，落实精准扶贫政策，做好发展性政府投资。

参考文献

［1］刘桂红.浅谈信息技术对教学的影响［J］.小作家选刊：教学交流，2013，（10）：214.

［2］孟婷婷.关于蓝墨云班课在教学过程中应用的几点思考［J］.亚太教育，2016（5：下）：114.

［3］金钦阳.丁香园用药助手Vs精至手机药典横向测评［J］.中国信息界：e医疗，2012，（1）：62-63.

［4］袁磊，陈晓慧，张艳丽.微信支持下的混合式学习研究——以“摄影基本技术”课程为例［J］.中国电化教育，2012，（7）：128-132.