中央全面深化改革领导小组第十一次会议指出，发展乡村教育，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，阻止贫困现象代际传递，是功在当代、利在千秋的大事。从我国国情来看，要实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出的“基本实现教育现代化、基本形成学习型社会”的战略目标，阻止贫困现象代际传递，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。但就目前来说，江西省农村教师队伍存在数量不足、性别结构失衡、优秀骨干教师流失严重等问题〔1〕。本着建设一支数量适当、素质良好、结构合理、相对稳定的农村小学教师队伍的目的，江西省于2007年颁布了《江西省关于定向培养农村中小学教师工作实施方案》，开始在全省范围内实施定向培养农村中小学教师政策。师范生定向培养是着眼教育未来的“奠基工程”，是惠及子孙后代的“民心工程”。这一政策能否实现预期目标?定向师范生的素质结构能否顺应职后岗位需求？职前教育该如何进行宏观的职业导向？这些年龄尚小的准未来人民教师该进行怎样的职业定向呢？我们认为要开展三种教育，即敬畏教育、诗情教育、深情教育。

在比较之后，师生合作，详细演示等面积法的推导过程.构造直角三角形，使得所求垂线段为斜边上的高，用等面积法求出高.过P作x,y轴的垂线，分别交直线l于M,N，构造直角三角形MPN,则PQ为斜边上的高(如图11),求出直角三角形三条边长.易得利用等面积法求出

一、敬畏教育

敬畏是定向师范生服务于村小应该树立的第一教育理念。心存敬畏，教育的光辉才能始终灿烂在黑夜的头顶，支撑大家去找寻敬畏教育的途径。敬畏教育就是要求教育工作者按照规律办事，科学施教。著名教育专家、知心姐姐卢勤在她的《长大不容易》一书中写道，长大不容易，成长有规律，做父母的首先要遵循儿童成长的规律。〔2〕教育家裴斯泰洛奇强调“教学必须心理学化”。我们要引导师范生领悟教育必须顺应孩子们的心理成长规律，按照规律办事。蒙台梭利在《童年的秘密》中描述了一个故事：作者和一群旅行者一起穿过那不勒斯的新洞隧道，其中一位年轻的妈妈带着一个1岁半的孩子，隔一段时间，孩子累了，母亲把他抱起来，但明显吃力。劳累使她热起来，她脱掉外衣并把它搭在手臂上。当她再次把孩子抱起来时，这个孩子便开始哭了，怎么哄都无济于事，孩子甚至歇斯底里，似乎到了绝望的境地。这个时候，蒙台梭利走到小孩母亲的面前，建议她穿上外套。母亲穿上外套后，孩子立刻平静，不停地说“衣服……肩膀”。衣服是用来穿在身上的，而不应该像一块破布搭在手臂上，孩子在母亲身上看到的秩序错乱是引起这场麻烦的原因。秩序之于生命，犹如空气之于人，水之于鱼。这就是规律。

《窗边的小豆豆》的作者联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子女士，记录了学园里很多非常具有启发意义的小故事，比如学校安排春游等活动，老师便让孩子回家穿最破最旧的衣服，为的是玩的时候能放得开。为了培养孩子在众人面前的表达能力，小林宗作校长要求饭前“说说话”。有一天轮到一个很内向的孩子，他往大家面前一站，许久说不出话来，然后“哎”了一声，校长马上说“你看，你说了哎——，这不是有话说了吗？然后呢——”这似乎看不出规律的现象背后隐藏着一个重大教育规律：理解、尊重与信任孩子。〔3〕

汉麻籽油在可见光处吸收曲线，其中叶绿素吸收波长为670 nm、610 nm、535 nm，类胡萝卜素吸收波长为475 nm、448 nm、414 nm[12]；室外环境在可见光波长350～750 nm处叶绿素与类胡萝卜素含量均减少；室内环境下油脂在475 nm波长消失，说明类胡萝卜素减少；烘箱中的吸收波长在 475 nm、448 nm、414 nm处均消失，类胡萝卜素减少[12]。叶绿素、类胡萝卜素在较强光照下不稳定[13]，与油脂在室内环境与室外环境颜色变浅相符。室内避光与低温避光储存的油脂相比，可见光处吸收波长变化不大。

存在即是合理。每一种行为不论适宜与否都是需要的表达，只不过有孩子用了某种不恰当方式表达了自己的需要。某班有个随班就读的特殊儿童，班主任老师观察到这个孩子几乎每天都会告状说某某同学骂了她，老师每次都会教育那些相关学生，日复一日，原因都一样：某某同学碰了自己的桌子，动了自己的文具，老师渐渐地失去了热情，于是对孩子说，你自己学着去解决吧。孩子不来找自己的班主任了，她开始找隔壁班的老师告状，老师哄哄她说，回头我去批评她，孩子很满足。日复一日，该老师说，你自己试着解决吧。班主任老师开始反思这个孩子状告的都是很小的事情，而且天天如此，难道醉翁之意不在酒？于是每次进班的时候，先主动地问候她夸她，还给她设立了一个责任岗，做好了，就会得到表扬。孩子告状行为慢慢减少了。老师很开心，她细心观察，发现了规律，勇于尝试，找到了合乎规律的解决方法。

二、诗情教育

从整体而言，与其他单位相比，学校似乎是最绿树成荫，鸟语花香的，拥有最生态最环保的工作环境。校园的英文单词是schoolyard，yard是庭院，是一个充满诗情画意的地方。老师们天天在“庭院”这片净土上班，是一种宁静；老师的工作就是在一个院子里导游，导孩子们的人生之游，是一种诗情。

(一)诗情教育需要诗样情怀

德国诗人荷尔德林说：“人，诗意地栖居在大地上。”〔4〕定向师范生们需要树立的第二理念是诗情教育。

诗意的语言美丽多姿，精炼隽永，它传递着奇幻和邈远，述说着期盼和热情。例如高考前夕，老师温柔地安慰没考好的学生说:宝贝,没关系的,再接再厉!一声 “宝贝”〔5〕, 让孩子感动、感慨、感谢，诗情语言帮助学生走出人生低谷。

(二)用诗情语言构建教育

师范定向生们面对的是农村小学生，下课了孩子们自然闹腾起来，有老师认为这是孩子们在自选舞台上表演节目，健康成长、自由发挥，这是诗样情怀。当一个身材臃肿的人穿上自己设计的服装，完全没了型时，设计师会做何感想？没有骄傲，甚至会觉得简直是糟蹋。但优秀设计师看到了我们受众对美的执著追求，从而转变理念设计出了符合他们条件的时装。同样，我们老师会按照自己的设计和方法来“美化”自己的学生，但当我们精心设计的服装穿在孩子身上，完全没有了我们最初设想的效果时，我们没办法自我陶醉，于是我们进行个性设计，量学生之体裁学生之衣。穿着属于他们自己的最得体的衣服，每个孩子都很灿烂，老师很享受。循循善诱、因材施教是诗样情怀。教育是爱的事业，爱每一个孩子是教师的天职，教师要让温暖的阳光洒遍每一角落，让雨露润泽每一颗幼苗。来自教师的爱、肯定、赏识能使孩子的心中时刻升腾着爱的灵焰、思维的灵光。关爱学生、严慈相济是诗样情怀。教育很琐碎，教育之路一波三折，正如歌曲《誓如当初》所唱：历经风雨无数，转身回头处你在灯火阑珊处；有种祝福是岁月山河飞度，峰回路转处我心如初。甘为人梯，乐于奉献是诗样情怀。

第一，不明确给予其定位。《广东省农村集体经济组织管理规定》第十八条第一款规定，县级人民政府或者不设区的市人民政府免费向农村集体经济组织颁发组织证明书，具体工作由农业行政主管部门负责。虽然给予颁发证书，但是不明确定位其主体地位，该规定回避了这个问题。

老师的诗情语言会潜移默化地感染学生。如下是学生自己制定的班规〔6〕：其一，它默默地承载着我们的重量，即使我们的重量一天天地增加。你忍心听到她痛苦的呻吟，看到它残损的肢体吗？(不损坏桌椅)其二，一滴水就有一朵花的故事(节约用水)。其三，大地是一位朴实的老人，她可不愿再让我们给她涂脂抹粉。(不乱丢瓜皮果壳)……这些条规不再露着一张张冷冰冰的面孔，举着“禁止”“不许”的权杖，而是在启发，在诱导，就像一股清泉流淌在孩子们的心田，带来的不再是拒绝和对抗。诗情语言点燃诗情教育。

按照《关于进一步完善中央财政科研项目资金管理等政策的若干意见》及其配套文件的规定，目前500万以下的项目间接费最高提取比例为30%。人文社会科学研究项目普遍金额较低，20-30万就算是大项目，现有的间接费比例偏低，无法体现人文社会科学项目研究以科研人员劳务与智慧贡献为主的特点。为此，建议单独提高人文社会科学研究项目的间接费比例，由现在的30%提高到50%，同时进一步明确间接费用于发放课题组成员的绩效奖励不受比例控制。

(三)用诗情创举锤炼教育

教育的方式方法是多样的，学生好动爱美，喜新猎奇，情感丰富，精力旺盛，他们反感那种静止呆板、空洞枯燥的教育模式。一位一年级的班主任，因为感觉农村的孩子见识少，她把每周活动课定为故事课。那天正好平安夜，她就给孩子们讲了圣诞老人的故事，然后就有孩子问:圣诞老人真的有吗？于是，老师故作神秘地说，圣诞老人真的存在，而且会给最善良、最勤劳、最努力的孩子送礼物。这话一说完，就有不少同学觉得自己得不到礼物了，老师故意留下悬念，告诉他们圣诞老人经常把礼物放在表现最优秀的孩子的抽屉里，并反复强调是最最优秀的孩子才有礼物，让他们第二天尽早来寻找礼物。放学后，老师把事先准备好的礼物放进每个孩子的抽屉。第二天一大早，老师刚进校门，就有几个小孩围着她，炫耀礼物。然后，再利用早读，故意寻问有多少孩子得到了礼物，每个小孩都把手举得高高的，孩子们多骄傲自己就是最最聪明，最能干的！诗意的创举让教育如此浪漫!

三、深情教育

作为一名定向师范生，在进入师范的时候，就知道自己未来的去向和岗位在哪里，就要沉得下心来，思考未来，思考乡村和边远贫困地区教育的出入在哪里！平静地和农村谈一场教育恋爱！深情地和教育结一场农村婚宴！做一名教师，披星戴月，不辞辛劳，愚公移山，诲人不倦，是辛苦的；做一名老师，寒来暑往，暑来寒往，翻来覆去，周而复始，一茬接一茬，是单调的；做一名教师，淡薄名利，甘于清平，不为浮躁，宁静致远，是清苦的。数不清的铅字纸在眼前流过，像青春的岁月一去不复返，无数的粉笔灰落在发间，像新增的白发见证了时光的流逝；白天耕耘，夜晚苦读，在苦口婆心中，在平凡淡泊的轮回中痛苦的快乐，快乐的痛苦！

有人说，教师尤其是一线教师这个职业离幸福太远了。桑建中曾描述过一些内心独白:“整个人都被工作支派和占用，没有了自己休息、调整和思考的时间和精力。”“永远漂浮在职业的表层，找不到自己，甚至因为工作的沉重丧失了对生活的热情和感受。”但有人说教育这行有强大吸引力，一旦真正干起来，有了感情，就再也不想离开了。是的，每一个字符，都是时间与空间的碎片，每一个故事，都是灵魂和记忆的结晶。

“一年之计莫如树谷,十年之计莫如树木,终身之计莫如树人”。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”教育是一项长期而艰巨的工作，让我们的师范定向生在广袤的农村，和孩子们一起，共同描绘繁星点点的星空，共同编织充满梦想的未来人生，共同在星辉斑斓的舞台上放歌欢舞，平静而深情地享受教育人生！

参 考 文 献

〔1〕程水栋.如何激活师范定向生学习主动性[J].江西教育，2011(Z6):4-5

〔2〕卢琴.长大不容易[M].北京：译林出版社，2014:11

〔3〕黑柳彻子.窗边的小豆豆[M].赵玉皎，译.海口：南海出版公司，2003:3

〔4〕蒙台梭利.童年的秘密[M].北京：中国长安出版社，2010:5

〔5〕张永清.行走在教育的诗情画意中[J].班主任之友，2004(11):46