高等职业院校晚自习是帮助刚入大学的新生快速适应大学学习阶段的重要环节，也是帮助大一新生适应新学习环境，且更加合理地规划学习时间，提高专业知识、增强专业技能和提升各项素质的有效手段。学生只有正确认识并积极参与晚自习，才能养成良好的学习习惯、掌握学习方法、提升学习能力。

一、高等职业院校新生晚自习的现状

高等职业院校大一新生晚自习制度不仅是我国大部分高等职业院校实行的新生管理制度，亦是学校学风建设的重要组成内容。〔1〕在学生工作的日常管理及实际观察中发现，部分大一新生因刚入学，脱离家长管束，过渡放纵自己，无法及时地适应大学校园生活及学习环境，导致他们在晚自习期间学习效率不高，甚至屡屡出现部分大一新生把晚自习当成“熬自习”的情况，聊天、看电影、玩游戏、打闹和抄袭作业等更是常态化现象。

二、高等职业院校新生晚自习存在的问题及原因

(一)对晚自习缺乏正确认识

目前我校生源主要分为三类：一是统招的高中毕业生；二是我校单招的高中毕业生；三是五年一贯制学生。这些学生的学习基础相对本科院校学生而言非常薄弱，学习能力也相对较差，同时在学习及生活上缺乏自我约束力。高中阶段的学习主要是应对高考，且教学模式主要是灌输式教学。大学阶段的学习更多的是要求学生自我学习，自我管理，自我服务，自主支配学习时间及规划学习内容。〔2〕因此，部分新生未能及时转变学习观念，缺乏对晚自习的正确认识，忽略了大学阶段晚自习对自己养成良好学习习惯及掌握学习方法的重要性。

[13] 费琅辑注 耿升等译，《阿拉伯波斯突厥人东方文献辑注》[M]，北京：中华书局,1989年，P 192.

(二)对晚自习缺乏积极性

由于大一新生学习观念未能及时从高中灌输式教育阶段向大学自主学习阶段转变，加之上大学后既远离家庭没有家长的监督，又没有高中阶段高考的压力，于是部分学生放任自由，从而在主观上就缺乏参与晚自习学习的积极性。因此在晚自习中只有一部分学生能够积极主动学习，而另外一部分适应能力较弱的学生总是以各种理由逃避晚自习，甚至无故缺勤，从而出现晚自习出勤率不高、学生聊天、看电影、玩游戏、打闹和应付抄袭作业等常态化现象。

(三)晚自习管理存在的问题

3．晚自习情况作为考核重要依据。新生班每学年的晚自习检查结果与学生的综合测评、助、贷、勤、减、免、补、入党推优等事项直接挂钩。对于晚自习违纪较多的班级及学生，严格依据学生手册给予处罚；对于晚自习表现优异的班级及学生按照规定给予奖励。同时，把各班晚自习的检查情况作为班级评优和班主任考核的重要依据。

民族文化价值：古建筑是民族文化历代相传的载体，同时本身也是民族文化的生动表现，是连接民族情感纽带、促进民族团结的重要文化基础。诸多古建筑物均讲求简朴，但不乏美观，体现了一种不攀比的地域性民族建筑文化。

三、高职院校新生晚自习管理模式与对策

(一)结合新生入学教育和转型教育，加强对新生的正确引导

2．晚自习管理制度化。根据我校新生对晚自习缺乏正确认识且积极性不高等问题，制定学校和二级学院的《学生晚自习管理制度》，并严格按要求在新生晚自习中实施。针对学生在晚自习中无故缺勤、扰乱课堂秩序等违纪情况，建立晚自习检查实时反馈制，要求各班学习委员根据本班实际情况做好无故缺勤及违纪学生登记。学生会纪检部负责纪律监督，并在检查表上做好缺勤及违纪等问题学生的情况统计。检查结果要及时向班主任和学院学工办反馈，学工办及班主任根据检查统计表进行及时核查并作出处理。

1．学风建设常态化。高度重视新生晚自习的管理及学风常态化建设工作，在大一新生军训快结束阶段就组织开展学风建设及规划，并分段实施，做到学风建设有内涵、有措施、有奖励、有惩罚，晚自习管理工作有目的、有计划，将大一新生晚自习学风建设工作常态化。

在每次的“主题周”教育结束后，要求新生班级在规定的时间节点内上交图文并茂的学习材料。通过不断充实和创新晚自习内容，使新生提高对晚自习的正确认识，并以积极向上的心态主动加入晚自习学习中去，使学生学习态度从“逼我学”转变到 “我想学”，充分营造浓厚的校园学习氛围。

(二)建立健全新生晚自习管理制度

在实施过程中，可以响应学校新生转型教育的安排，把晚自习设计成“入学前教育”“知校爱校教育”“学习适应教育”“生涯规划教育”“文明修养教育”“法制与国防教育”“生活适应教育”“心理健康教育”等不同的主题周；可以添加“传统文化教育”“红色文化教育”“志愿服务”“专业知识讲座”“专业视频播放”“学习经验交流”“三风建设”等特色主题活动周；亦可以结合本专业对学生专业技能的不同要求，制定主题周的学习计划，并安排专业教师晚自习期间下班讲解。同时晚自习还可以利用每周一晚的主题班会时间，通过好书分享读书会、收看校园及社会的实事新闻等主题活动，让学生与社会接轨。

实行“主题周”晚自习的学习模式。加强新生自我学习、自我管理、自我服务的能力建设，让学生了解本专业应掌握的主要知识，增强学生学习的主观能动性。学院制定一系列切实可行的晚自习学习计划，对新生的晚自习实行“主题周”管理，以充实学生晚自习的学习内容和学习形式。

目前新生晚自习纪律主要靠值班辅导员的突击检查及学生会干部常规检查来进行监督。就晚自习的管理而言，主要存在以下几点问题：一是学生会干部对学生晚自习进行常规检查后，只是把晚自习出勤数据及各班晚自习纪律情况以周报形式汇总后上报给学院的学工办，学工办根据学生会干部给出的各班违纪情况及周考勤数据给予相应的处理，检查信息及结果不能及时反馈给各班班主任，处置具有滞后性。二是部分班级集体荣誉感不强，甚至有学生与班干“唱反调”，致使班干不能正常维护晚自习纪律及做好日常考勤工作。三是部分班级的班干本身自律性不强，同时受到其他同学的不良诱惑及影响，未能充分发挥班干在晚自习中的骨干作用。四是个别班主任由于教学任务繁重，无暇深入到学生管理工作中去，使本班学生呈现在“放养”状态。

可以随机生成2N个长度为dimsize(2N代表初始种群数，dimsize代表参与重构的网络开关总数)的二进制串作为初始种群，将产生的种群分成两部分，一部分用PSO迭代，另一部分进行GA迭代。

4．执行班主任值班制度。班主任参与学生晚自习管理，既能正确引导本班学生自主学习，又能对某些不守纪学生起到震慑作用。值班的辅导员、班主任按要求履行岗位职责，不仅深入到学生中去，而且要积极与学生展开互动交流：一是用真心关爱学生，帮助并解决学生关注的理论问题及实际问题；二是用行动感染学生，结合学生实际情况和个人特点，激发学生的学习热情。〔3〕

5．发挥学生党员、学生会干部、代班、信息员的骨干作用。学生党员是高校学生中最进步、思想觉悟最高的学生，他们的自我学习、自我管理、自我服务意识和能力都很强，在学生中的影响力也较大，各二级学院可安排他们到新生各班级晚自习教室，与新生一起上晚自习，充分发挥党员先锋模范带头作用。安排代班、高年级学生会干部与新生一起上晚自习，使代班与高年级学生会干部以学长学姐的身份来管理、约束新生自觉上晚自习。班主任要充分发挥班级信息员的桥梁纽带作用，通过班级信息员的信息反馈，及时关注每个学生在晚自习中的表现，并及时解决晚自习中出现的问题。

定向医学生的学习动机及其各维度在性别上不具有统计学意义(P>0.05)，且男女生在物质追求维度上得分最高。(见表2)

参 考 文 献

〔1〕李蕾.高职院校学风建设中的新生晚自习管理[J].延安职业技术学院学报,2015(2):51-52

〔2〕吕飞.高校学生安全管理的法理分析与制度建构[J].南昌教育学院学报,2015(5):69

〔3〕杨明艳.高职高专少数民族学生管理初探[J].黑河教育,2012(6):12-13