为深入贯彻全国职业教育工作会议精神和《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）》，进一步提高职业教育管理工作规范化、科学化和精细化水平，渤海船舶职业学院（以下简称“学院”）实习实训过程已全面实行企业化6S管理制度，开展线上、线下相结合的“混合式理实一体化”的课程改革，独特的一对一“师徒式”教学方法贯穿始终，工学云（蘑菇丁APP）顶岗实习管理云服务信息系统与教育部数据采集平台实现对接，实现数字化校园集APP+PC多端管理模式，学院实习实训管理工作效率和质量显著提升。

1 渤海船舶职业学院提升实习管理水平的措施

1.1 校内实习实训工作全过程管理

1.1.1 全面实施6S管理制度

韩国也是一个非常注重养生的国家，韩国的氢健康产业起步比较晚，但是在企业、学术机构和用户的支持下，得到了快速的发展。目前除了氢水之外，韩国企业还衍生出了氢沐浴、氢足疗、氢美容等多个相关产业，并且受到了皮肤类疾病患者的高度认可。

学院实践教学全面实施6S管理制度，并按照企业的组织机构，在校内实训基地中设置工艺室、调度室和质检室等，由指导教师兼任工艺员、调度员与质检员，按照所负责的生产项目定岗定人，教师和学生进入实训基地即是企业的一名员工，按照真实企业的岗位要求管理学生。

实训期间学生从实训工具的摆放、工具箱的布置、机床设备的清洁保养等各方面严格执行6S管理制度，做到工位布置整齐划一、设备养护及时到位、工具管理规范。每天召开班前会布置当天的工作任务，召开班后会进行当天工作的总结，及时发现实训过程中存在的问题并加以解决，使学生在实训过程中养成一丝不苟、精益求精的工作习惯。另外，将6S考核作为学生实践成绩评定的重要环节，培养学生精益求精、吃苦耐劳的职业意识与工匠精神。

1.1.2 降低实训消耗

为进一步打造科技创新高地，需要以优势产业为核心培育创新网络。目前国内高端创新要素缺乏，创新生态圈有待完善。为优化双创生态系统，可围绕优势产业链打造创新链，引导具有国际领先水平的关键技术供给平台入驻众创空间，形成技术、产业、资本良性循环的创新生态体系。

教师根据学生所需掌握的技能要求，通过对技能点和知识点的划分，实现对实训科目的协同规划。在实训项目的设计上，将实训耗材的尺寸和外形统筹设计，上一个实训环节的成品可以作为下一个实训环节的毛坯（原料），最终完成一个“教学产品”的加工。例如数控技术专业学生的加工工件，从加工外圆到加工复杂型腔，可反复利用一根棒料；电气专业电气控制线路检修实习中，导线消耗较多，用同类线路集中练习和反复拆装的办法进行，对不同线路采用同一块板上反复拆装的方法，节省大量导线。除此以外，还将某一个专业或工种学生实训课程的成果作为其他专业或工种学生实训的原材料，做到一物多用，变废为宝，减少实训耗材浪费，节省实训经费。从而培养学生环保、节约、高效、统筹兼顾的意识，提升学院管理者和全体师生整体职业素养。

1.2 构建现代师徒式，培养学生的工匠精神

学院各专业分别成立了师徒团队，由专业负责人担任师傅，从大一、大二中选拔优秀学生作为徒弟，举行拜师仪式。师傅为徒弟制定培养计划，利用课余时间手把手带徒，提高徒弟的理论知识水平与实践技能，并定期进行考核。徒弟又带动专业其他学生进行学习，高年级带领低年级，起到以点带面的作用，有效提高了专业的教学效果。师傅从大一开始通过该方式对徒弟进行指导，并选拔优秀选手参加各级各类技能大赛，成果显著。在这种模式指导下，机电工程系组建的师徒团队，在省级技能大赛中，取得了二等奖1项，三等奖3项，其中“工业机器人技术应用”赛项还代表辽宁省入围国赛；材料工程系组建的师徒团队，在第八届全国有色金属行业职业院校技能竞赛中获得金属材料铸造工艺设计及虚拟仿真赛项团体赛一等奖，金属材料砂型铸造生产技术赛项个人赛中一、二等奖。各专业的参赛成绩体现出了师徒制培养的效果，也是专业教学水平的体现。另外，师徒组成创新创业团队，共同开发了“风动推料机”“开放式教学电梯模型产品”和“多自由度机械手”等多个创新创业项目，参加了多个创新创业类大赛，取得了优异成绩，带动了学院整体创新创业能力的提高。

1.3 校外顶岗实习工作全过程管理

学院每年制定完整的顶岗实习巡视计划，各系专业负责人和指导教师定期到实习单位进行实地检查，零距离多方位考察学生实习情况，与实习单位协调解决实习中出现的问题，推进实习活动良性运行。

1.3.1 规范实践教学管理制度

为拓展学生就业渠道，满足学生自主实习就业需要，学院允许学生自行联系实习单位。学生自行联系实习单位，必须本人提前向所在系提出申请，填写申请登记表，提供实习单位及负责人基本情况（单位名称、地址、电话；实习单位负责人姓名、职务、办公电话、手机）、实习单位营业执照复印件、实习单位正式接收函。申请登记表上有家长意见，需要家长签名，认可学生自行联系实习。全部手续履行完，系部审批备案后方可实施。如学生不经审批私自联系实习单位，将不认定其实习成绩。

学院对学生顶岗实习严格遵守国家相关安全管理制度，学院为每一名参加顶岗实习学生均投保实习责任险（即全国职业院校学生顶岗实习责任保险统保示范项目），每人责任限额50万元（含医疗费用赔偿限额8万元）确保顶岗实习期间学生、学院及企业都得到最大保障。

学院积极推进校外实习实训基地的建设，明确校外实训基地建设的形式、任务、内容、管理、考核等要求，通过“政行企校”合作平台，院系密切与行业、企业的联系，确立与各专业对口的实习候选单位，并对实习候选单位进行实地考察，主要了解实习企业现状、实习岗位工作环境、食宿条件、薪酬待遇等。在此基础上，择优选取，建立校外实习基地。先后建立了200余个优质稳定的校外实习实训基地，年均接受3300人次的学生校外实习和顶岗实习，2016-2017年度有94名校外实训基地的专业技术人员和管理人员受聘于我院作为外聘兼职教师，充分满足实践教学的要求。

在仪器最佳工作条件下，测定标准溶液系列，以各元素质量浓度为横坐标、对应的发射强度为纵坐标，绘制校准曲线，得到回归方程和相关系数r，见表9。在仪器最佳工作条件下对含2%硝酸、20.0g/L Co基体的空白溶液连续测定11次，以3倍空白标准偏差乘以稀释因子计算得到各元素的检出限(实际样品含100g/L Co，因此按照稀释因子为5进行计算，下同)，以10倍空白标准偏差乘以稀释因子计算得到各元素的测定下限，各元素检出限及测定下限见表9。

为规范校外实践教学管理，保障学生校外实习质量，学院制订了《渤海船舶职业学院顶岗实习管理办法》和校企合作校外顶岗实习三方协议、渤海船舶职业学院学生校外实习鉴定表和校外实习跟踪指导记录表、顶岗实习任务书、顶岗实习鉴定表、顶岗实习课题征询表，学生自行联系校外顶岗实习申请登记表等顶岗实习相关资料。各系按照管理制度要求实施，明确学生顶岗实习方案，明确实习目标、实习内容、实习岗位、实习校内指导老师、实习企业指导教师、实习岗位任务要求、实习考核评价标准；实习中做到“四落实”（落实远程导学、落实现场教学、落实生活保障、落实返校交流）；实习后做到“三到位”（企业评定到位、院系总结到位、考核评比到位）。

1.3.3 顶岗实习安全保障制度

1.3.2 推进校外实训基地建设

1.3.4 建立顶岗实习实行专业指导教师负责制

目前，制药、香料、食品工业等企业在实际生产中仍以传统落后的提取设备为主，因此常出现中药挥发油质量不稳定、提取效率低、能耗高等一系列问题[18]。提取过程中使用同一工艺参数不同提取设备，挥发油的得率、活性成分含量亦不同。秦娇等[19]应用改良后的挥发油提取装置提取毛竹叶挥发油，结果显示，在最优工艺条件下使用改良后的提取装置提取的挥发油得率明显高于改良前的得油率。方茹等[20]多次改装实验室挥发油提取装置，优化仪器设备，最终采用连续提取装置提取荆芥挥发油，结果得油率较轮回提取法提高了1.13倍。挥发油提取小试中采用不同提取装置提取，得油率相差较大，那么中试、大生产过程中的得油率差异就更显著。

图1 顶岗实习两级管理模式

各系部结合自身情况制定实习方案和实习分配，对实习学生进行安全教育、增强防护意识、岗位操作规程教育和培训考核，做到“无培训，不实习”，学院为每一名参加顶岗实习学生均投保实习责任险（即全国职业院校学生顶岗实习责任保险统保示范项目），做到“无保险，不实习”。在工学云中参照实习考核标准建立实习方案，做到“无方案，不实习”，学校、实习单位和实习学生共同签订实习协议，做到“无协议，不实习”。学生在实习期间通过蘑菇丁APP记录签到、周记、反馈等实习活动轨迹，专业指导教师可通过工学云PC端对学生活动轨迹进行统计分析，实时了解学生实习情况。学院可对实习学生、指导教师、系部三重考核实习情况，指导教师和系部的监督情况均能进行统计，可从各方面清晰掌握学生实习实时数据信息，如图2所示。

图2 工学云平台软件实习管理流程

实施6S管理后所有设备及工具定点定位，分类有序摆放，取用很方便，工作效率全面提升。在各个时间节点完成整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全的阶段任务，从细微处入手，真正将6S管理融入到实践教学的每一个环节，一点一滴规范管理，逐步提升学生职业素养，达到预期目标。

学院始终注重顶岗实习过程的研究与管理，积极探索顶岗实习人才培养模式，扎实提高学生实践动手能力和综合职业素养，实现“能胜岗+能转岗”的人才培养目标。

Goldberg[4]4指出，构式是规约化的形式和意义的结合体，且其形式和意义的某些方面不能从其构成成分或先前已存在的构式中得到完全预测。根据Goldberg 的定义，构式又分为实体构式(语素、词、复合词、全固定的习语)和图式构式(半固定式以下的结构体)[5]8。结合“确认过眼神X”流行构式的特点和功能，发现“确认过眼神X”属于图式构式，该构式的某些意义不能仅仅从其构式表征中推测出来，需要结合相应的语境条件进行解析。

2 成效与反响

2.1 6S管理提高了实践教学质量

1.3.5 定期巡查校外顶岗实习

2.2 工学云顶岗实习管理平台提高了工作效率

实习指导教师随时通过手机APP端查看学生签到情况，基于GPS实时定位绘制实习学生活动轨迹；随时可以对学生填写的实习周记进行审阅、评分；学生在实习中遇到问题可以及时反馈给指导教师，学院通过工学云软件PC端查看学生和指导教师之间沟通和指导情况，监控整个实习过程。

2.3 巩固了校外实习基地

目前，学院已与渤船重工有限责任公司、华电重工机械有限公司、中国第一重型机械集团大连加氢反应器制造有限公司、南通中远船务自动化有限公司大连分公司、江苏新扬子造船有限公司和上海链家房地产经济有限公司等200余家企业单位建立了长期的合作关系。

2.4 衍生了新的校外顶岗实习管理资源

学院在校外顶岗实习基地就业的毕业生人数连年攀升，而且长期稳定在实习基地工作的学生都走上了管理岗位，成为学院校外顶岗实习管理的重要师资力量。学生在实习基地实习，实习学生安心，学院教师放心。在校外顶岗实习基地，衍生了新的校外顶岗实习管理资源，增强了学院校外顶岗实习的管理力量，提高了校外顶岗实习质量。

“工学云（蘑菇丁APP）”实习管理云服务信息系统的两级管理模式如图1所示。

3 问题与不足

学院还需继续加大力度强化6S管理的教育工作。根据往年指导教师巡视顶岗实习的反馈情况，存在部分实习学生在个别实习单位顶岗实习过程中因种种原因私自离职情况。因此学院需更加重视职业生涯规划、实习就业指导和大学生心理健康等相关课程教学工作，做好学生就业前的心理疏导，帮助学生调整心态，降低离职率。另外，学院各系部专业应在学生顶岗实习前，做好实习就业的思想教育工作，分析目前高职学生的实习状态和实习岗位，使学生认清目前大学生实习和就业的重要性。

参考文献院

[1]徐彤宝.在高职院校实训室规范化管理中全面引入“6S管理”模式的研究[J].中外企业家,2015(33):145.

[2]林弈水.6S模式在高职院校实训室管理中的应用[J].广东农工商职业技术学院学报,2013(1):56-58.

可见，若将撒料区域的像素点数量的阈值设为50，筛选出来的撒料区域由9个减少为了6个.在做到“见汽压汽”的同时，也可以模拟人工撒料做到重点撒料区域优先处理，并提高撒料执行机构的效率.

[3]鲁春兰.浅谈6S管理模式在高职院校实验实训室中的应用[J].考试周刊,2018(28):1-2.

[4]吕翠霞.6S管理模式在高职院校实训室管理中的应用[J].江苏开放大学学报,2014(4):102-104.

(1)资金投入方面 整体投入规模与世界发达国家水平差距明显，不同规模企业相比，中型企业信息化资金投入力度最大。整体来看，我国企业信息化投入占销售收入比例仅为0.25%，与世界发达国家水平(1%左右)存在较大差距。

发展测评主要用于测评和反馈参加培训后的教师信息技术应用能力提升程度，促进教师主动应用信息技术开展教育教学工作，提升中小学生学习成效与信息素养。