世界卫生组织明确提出21世纪全人类的健康将有赖于“广大的护士和助产士”。目前，以中专学历为主的护理人力整体素质偏低，道德观念淡漠。作为卫生类中职学校，护理专业一直是主干专业，占有十分重要的地位，在大力发展职业教育的时代背景下，如何提高护理专业学生的素质就显得尤为重要。中医药文化核心价值观强调“仁、和、精、诚”，非常符合现代医学提倡的优质护理服务理念。本文主要借鉴我国中医药文化核心理论来培养护生具有优质护理理念，形成有特色的护理文化。

1 中职护理专业教学贯穿中医药文化核心价值观改革的时代背景

目前，我国护理人力的学历构成仍以中专为主（61.4%），以年龄45岁以下工龄19年以下的初级护师为主体［1］。但中职的护理专业主要生源是来自农村并且被升学考试淘汰的学生。这部分学生大多为90和00后。其主要特征为：文明礼貌欠缺、道德观念淡薄、学习自信心缺乏、不善于沟通等。而中职学校长期以来存在“重教学、轻德育”的情况［2］，如不及时纠正，这些护生将成为临床上制造护患纠纷和护理事故的主体。优质护理已成为护理管理的重要课题。优质护理服务涉及两个特征：程序特性和个人特性。程序特性是指提供护理技术质量的方法和程序；个人特性是指在与病人打交道时采用怎样的态度、行为和语言技巧［3］。优质护理能有效提升治疗效果，提升患者满意度，提高患者生活质量，同时，护士的工作能力、工作技术、患者教育等得到了加强，可见优质护理的重要性。我国中医药文化核心值观“仁、和、精、诚”理论非常适合培养护生具有优质护理理念，形成有特色的护理文化，为优质护理添砖加瓦。

酵母抽提物(YE)，是以新鲜高蛋白酵母为原料，通过生物技术，将酵母细胞中的蛋白质核酸降解制成的一种天然性调味料，主要用于高低温肉制品、中式香肠及酱卤制品中等。李沛等[26]在火腿肠中加入酵母抽提物，发现0.6%酵母抽提物可以改善产品的品质，以及代替75%香精和50%鲜味剂。李库等[27]研究进一步确定了酵母提取物的添加范围及最适添加量，以及还能部分替代味精、I+G等调味调香料。

2 护理专业教学贯穿中医药文化核心价值观改革的实践经验

2.1 开展各类中医药文化核心价值观讲座

从中医药文化核心价值观“仁、和、精、诚”四个方面进行讲座，培养护生具有爱心、调和、精湛的技术、诚信的思想，使学生能够成为快乐的学习者和快乐的服务者，从而使紧张的护患关系转变为和谐的护患关系。开展讲述中医药著名人物的励志故事，历代医家具有高尚道德的典范代表性人物有500余人，通过选择其中优秀的典型的真实的故事来陶冶护生的情操，拓展护生的视野，让护生学会分辨是非学会感恩学会用心来点亮世界。这会给护生带来榜样的力量，带着这些正能量服务于社会。

2.2 中医药文化核心价值观融入专业课教学

专业课程讲授专业知识的同时融入“仁、和、精、诚”的思想教育，提高护生的思想道德及专业素质。建设更系统更健康更实用的护理文化内涵。使护生在熟练掌握护理理论和操作技能的同时，更具有良好的护理文化理念，提升个人综合素质，改善护患关系，从而为患者提供优质护理服务。

2.3 建立护理专业护理文化考核评价体系

护生的护理文化考核制度评价体系是通过“仁、和、精、诚”四个方面进行的综合评价。包括学生自己评价、小组评价、教师评价等，并通过激励教学法引导学生积极上进。激励教学法能提高学生的学习积极性和潜能，能培养学生的自信心和解决问题的综合能力，且能达到更好的学习效果［4］。由于处在初级摸索，有些方式和方法还不够完善，需进一步改进和完善。

2.4 建设中医药特色护理专业教学示范中心

利用现有的资源，拟计划在市区建立一个中医药文化核心价值观进课堂的示范中心，待成立后向其他学校推广。

3 护理专业教学贯穿中医药文化核心价值观的效果及评价

3.1 护理专业学生综合成绩有显著提升

拟计划利用现有的资源，在市区建立一个中医药特色护理专业教学示范中心。待成立后，向其他学校推广。但是新事物的发展需要经过较长时间的探索和实践，才能被社会所认可。建设示范中心需要逐步进行，因此需要较长的时间。

 

表1 教改前后两届毕业生综合成绩的比较（±s，分）

  

项目2013届毕业生2014届毕业生u值P值例数300 300综合成绩（理论+实践）82.35±7.78 90.88±6.31 14.749＜0.01

3.2 实习医院对实习生评价满意度提高

笔者在30个固定的实习单位每个实习单位中随机抽取10名带教教师进行无记名的问卷调查，共发放问卷300张，收回300张。评价结果见表2，经χ2检验，有显著差异（P＜0.05），说明实习单位带教教师对学校护理教学改革前后对实习生的评价显著提高。

 

表2 护理教学改革前后的实习生的评价（n，%）

  

注：P＜0.05

 

评价项目患者满意度高业务能力强职业素养好同事评价高χ2值P值教改前评价151（50.33）180（60.00）202（67.33）126（42.00）教改后评价271（90.33）270（90.00）281（93.67）272（90.67）11.358 0.010

4 护理专业教学贯穿中医药文化核心价值观教学改革中存在的不足及今后的努力方向

4.1 护生的护理文化考核制度评价体系有待于进一步完善

增加护理文化考核制度，护理文化考核从中医药文化核心价值观：仁、和、精、诚四个方面进行考核并纳入护生的必考项目。学生通过专业课教学引导、听讲座、校园文化的熏陶，最终形成具有中医药文化特色的护理文化，从而建立和谐的护理氛围，让护生从入学就感受到我国的中医药文化气息，最终使优秀的中医药文化改变护生的不良行为和思想，从而形成正确的人生观、价值观、世界观和良好的道德行为。

4.2 建设中医药特色护理专业教学示范中心需要时间较长

笔者分别从教改前的2013届毕业生和教改后的2014届毕业生各随机抽取300人的综合成绩为研究对象，比较结果见表1。应用SPSS 17.0软件进行统计学处理，组间比较采用u检验，有显著差异（P＜0.01），说明教改后学生的综合成绩有显著提高。

二是要确立“学生是主体”的教育理念。常言道：“课堂是小社会，社会是大课堂”。课堂和社会是相通的，课堂虽小，却能融纳全部社会。在学校教育这个大舞台上，学生应当是主角。可是，长期以来人们没有把为学生服务、满足学生的需要摆在正确的位置上，不是老师服务学生，而是学生服从老师，出现了“角色错位”。贯彻绿色教育理念，就是以学生为主体，让学生唱主角，充分发挥学生的主观能动性，引导学生自己教育自己。

学校近几年护理专业教学改革力度较大，特别是学校荣获省教育厅“中医药类中职学校特色校园文化建设研究”项目的资助后，通过“仁、和、精、诚”四个方面正面引导学生，学生的思想品德、职业能力和综合能力有了较大的提高，得到了广大师生的好评和用人单位及社会人员的认可。学校作为省示范性中职学校，有义务将中医药文化的核心“仁、和、精、诚”的思想贯穿专业教学，使学生学习专业课的同时也能够懂得中医药文化的博大精深，从而应用于护理专业，形成特色的护理文化。对我国精神文明建设和构建社会主义和谐社会具有良好的促进作用。但仍存在的问题是护生的护理文化学习考核制度评价体系有待于进一步完善、建设中医药特色护理专业教学示范中心需要时间较长等问题，护理专业教学改革还有待于不断探索研究和继续完善。

高职院校是军队优质兵员的战略储备基地，有义务、有责任做好大学生应征入伍工作，退役复学高职生就是学校征兵工作的最佳代言人。退役复学高职生参与学校征兵宣传工作、入伍咨询工作、军营生活解读工作、军事训练展示工作，具有明显的优势[3]。他们熟悉军营，熟悉军事训练，能带动更多的有志青年投笔从戎，为保卫祖国尽一份力，为部队改善兵员素质、提高兵员质量做出应有的贡献。

参考文献

［1］李春玉，齐艳.我国护理人力资源结构演变及现存问题［J］.护士进修杂志，2009，24（1）：18-20.

［2］杨莉，陆勇敏，黄发生.中职学校德育问题及对策研究［J］.职业时空，2008，（6）：141-142.

［3］龙彩雪，黄世敏，冯红娜.浅谈优质护理服务理念［J］.海南医学，2011，22（2）：146-147.

［4］李佟玲.激励教育在护理学基础教学中的应用［J］.检验医学与临床，2008，5（7）：400-401.