通信原理是信息通信专业的一门专业基础课，应用较广泛，与信息论、信号处理、信号与系统等课程联系紧密，并且直接影响通信专业后续课程的学习，因此高职高专院校一般将此课程定为核心必修课。而对于学生而言，这门课的内容专业性强，理论知识较多且较抽象，公式推导较复杂，因此学习难度较大。若能建立起课程资源库，充分调动起学生的学习积极性，做好课前预习和课后巩固，配合教师的课堂授课，可以降低学习难度。

近年来，为了提高学校教学质量，调动学生学习积极性，培养学生自主学习的能力，实现教学资源的共享，各大院校都在积极开展教学资源库的建设工作。但是部分院校在资源库的使用过程中却存在诸多问题，实际使用率较低，与预期效果相差较远。如何将资源库平台做到真正地服务于学生，辅助教学，是教学资源库建设时需要解决的重要问题。

1　通信原理课程特点

通信原理的内容包含了信息论基础、编码理论、信号处理等方面的知识，是通信、电子、信息领域中的专业基础。为了适应社会对通信专业人才的需求，高职高专院校一般将通信原理这门课作为专业必修课。通过开设这门课程，为学生打下通信知识的基础。但是在教学开展过程中发现，一方面，由于部分高职高专院校课程“2+1”、“3+1”人才培养模式的影响，信号处理、信号与系统等相关课程被取消，高等数学教学内容被压缩，而通信原理课程的课时安排与本科院校相比较也有所减少，所以学生学习这门课程的难度颇大。另一方面，适合教学的教材较少，市面上出版的部分高职高专类通信原理教材仍然以本科类院校的教学为依据，章节的顺序安排不够合理，章节之间较脱节。另外，部分学校的实验设备也很难做到真正的与时俱进，无法与行业的步调保持一致。在这种情况下，若还坚持传统的教学方法即完全依靠课堂授课，则无法获得理想的教学效果，因此教学资源库的建设势在必行。

2　教学资源库平台建设意义

各种开放式的专业教学资源库为高职院校的在校生提供了自主学习的多种资源，为教师提供了资源分享和交流的平台，为师生一对一教学创造了条件。不但如此，教学资源库也满足了校外人士在线学习专业知识、获取职业资格证书考试相关资料等需要。

②http：//tv.cctv.com/2016/11/01/VIDEUkD2nUHPLa19Wy2Q3H1O161101.shtml。旅游消费，警惕陷阱(二)云南这样“低价游”。

规范专业教学资源建设，统一文本、图片、3D仿真、动画、视频等各类素材的建设标准，避免教学资源的低水平重复建设，形成良好的共建共享机制，是推动教育信息化发展的需要。

2）及时更新资源内容。科技发展迅速，资格证书考核内容不断更新，这些在资源内容中都要有所体现。资源库建设过程中，不单纯追求资源的数量，首先考虑是否有用，注重资源内容的实用性；讲究能用，在资源的编排上，注意考虑师生使用简便。

从教师的角度来说，教学资源库的建设为教学的开展、教师之间交流学习、师生之间互动提供了较大的便利。同一门课程的资源整合在一起，授课教师不需要做大量重复的工作，可以根据实际的需求选择教学资源，提高了工作效率，有了更多的时间从事教学研究。资源库也是教师之间交流的平台，互相学习共同进步。教师可以查看学生使用资源库教学资源的情况，从而了解每一位学生的学习进度和学习难点，对学生学习过程中遇到的问题进行答疑，可以实现“一对一”教学。

通过资源库项目建设可进一步深化工学结合人才培养模式改革，促进课程开发顺利进行，为课程建设提供平台。同时利用信息技术整合各种教学资源，是实现优质教学资源共享，促进主动式、协作式、研究型、自主型学习，开展行动导向教学模式的重要途径。

（三）重师权，轻民主。在实验操作的过程中，会出现很多的实验数据记录和处理，这些数据直接决定了实验的结论，教师进行实验数据和结论的时候，经常会出现教师霸权主义，教师缺乏科学的精神。

教学资源库是一个对外开放的平台，除了校内课程的教学资源外，还有职业岗位培训资源以及职业资格证书考取的相关讯息和资料等。校外人员可以查询信息、下载资料、在线咨询、接受在线教育等。同时企业可以通过资源库了解学校人才培养情况与毕业生就业信息。

观察组的治疗总成效为93.33%,相比对照组的76.67%,组间差异有统计学意义(P<0.05)。详情见表1。

3　现有资源库使用情况

G学院已建成了专业基础课程教学资源库并投入了使用，在平台上上传了包括教学课件、授课视频、课后作业和阶段测试等在内的学习资料，供学生查阅和下载。同时平台还开放了在线测试和在线答疑环节，以便教师掌握学生的学习进度，进行针对性教学。但是资源库使用情况不太理想，资源浏览量和下载量较低。原因分析起来有如下几点。

4）师生互动交流时效性较差。平台上开放了在线答疑环节，但是由于使用上的限制，教师有时无法对学生的疑问作出及时的回应，不利于调动学生的学习积极性。

2）资源内容较滞后重复，操作不太方便。现有资源一部分是教师制作的课件和视频，另一部分则来自于企业、网络等渠道，有的资源内容较陈旧，已成为过期的信息，有的课件在使用时，要点击进入四、五级页面后，才能找到要用的课件，并且有些课件还要下载解压后才能使用，比较麻烦，不太实用。

3）平台的类型不够合理。G学院的资源库目前只能在校内网使用，在外网观看下载都不支持。结合现在的实际情况来看，拥有台式电脑和手提电脑的学生较少，而智能手机的普及率却较大。并且随着移动通信网络建设日趋成熟，大部分地区都能实现数据信号覆盖。

酶标仪法测定臭牡丹粗提物清除DPPH自由基的IC50值为31.07 ± 2.85 μg/mL，表明臭牡丹中富含抗氧化活性成分.

能源资源与负荷中心逆向分布的国情，决定了长距离输电是我国电力工业需要面对的重要挑战之一。特高压电网能够将大量的可再生能源从西部能源中心输送到东部负荷中心，具有容量大、距离远、能耗低、占地省、经济性好等优势。我国已经全面掌握特高压交流和直流输电核心技术和整套设备的制造能力，在大电网控制保护、智能电网、清洁能源接入电网等领域取得一批世界级创新成果，依托特高压交流技术科研成果和试验示范工程建设，我们抢占了世界输电技术制高点。累计获得国家科学技术奖60项，其中特等奖1项、一等奖7项。拥有国家级实验室18个。拥有专利超过7万项，连续6年位居央企第一。

1）课程资源类型不太合理。课程资源中比重较大的是授课视频，授课视频有两种形式，一种采用三分屏功能录制，即把教师视频与PowerPoint课件一起拍摄下来，生成电脑格式的文件，通过Windows系统里的IE浏览器进行播放，其内容主要是理论知识。另一种视频是教师用专业的录屏软件录制的，内容主要是专业设备的功能介绍、操作和维护。这两种视频资源涵盖面广，从内容上来讲非常丰富，从资料的准备到视频的拍摄，再到后期剪辑，拍摄视频的老师和视频制作的工作人员花费了较多的时间和精力。但是视频时长通常在30分钟以上，学生在观看过程中注意力容易分散，也较容易产生疲劳感。另外视频容量通常有几百兆，由于校园网网速不够稳定，会出现视频观看不流畅，下载不成功等情况。即便下载成功，由于占用空间较多，视频存放也是个问题。

5）资源库操作较复杂，不太利于更新维护。现有资源库平台的课程建设和资源上传的步骤较繁琐，工作重复率较高。删除和更新资源时流程较多。

毛泽东同志总结长征的伟大意义说： “长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征么？没有，从来没有的。”[5]是呀，红军不怕远征难，万水千山只等闲，长征的胜利简直就是一个奇迹，是一个从古到今无法超越的奇迹，是红军战士不畏艰险、不怕牺牲创造的奇迹。

4　资源库建设建议

1）资源库视频资源要短小精悍。资源库上的资源并不是为了让学生完全掌握一门学科，主要为了能引起学生对知识的兴趣，对学生而言，学习知识的主要途径还是课堂教学。因此可以将通信原理中的重要知识点与日常生活联系起来制作成微课视频。

有没有人怀疑过索绪尔上面所举的例子呢？答案是肯定的，我们现在能知道的、最早怀疑索绪尔所举例子的是法国语言学家本维尼斯特[14]，他认为索氏的例子不仅不能说明语言符号是任意的，反而让符号定义陷入矛盾之中，他说：

微课非常适合作为资源库平台资源，理由有如下几点：时间短，微课的时长一般为5-8分钟，观看者不会产生疲劳；内容精，微课通常都选择围绕某一核心问题展开；趣味性强，微课有多种表现形式，如动画、真人情景剧等，注意力不容易分散；容量小，微课的容量小，占用空间少，可以上传至资源库平台、网盘、视频网站等，或是存储在电脑和手机里，方便随时观看。

对于在校生来说，教学资源库平台上内容丰富形式多样的学习资料、能与教师进行及时有效沟通的界面，有助于培养学生良好的学习习惯，同时能激发起学生探索知识的兴趣，从被动式的学习转变为自主式学习。第一步，教师可根据教学计划在每个学期初的时候或是某些课程上课之前，安排学习任务，要求学生按照资源平台的指引，学习相关的知识、整理资料、制作课题相关的课件或视频等。第二步，教师在课堂上组织学生进行课外成果展示，掌握学生的自学情况，通过提问答疑等方式解决疑难问题。第三步，布置课后作业进行知识巩固。在整个的学习过程中，学生成为了主体，较大地激发了学生的学习兴趣。

3）平台的类型要新颖、形式多样。在保证校内网正常使用的同时，开放外网观看下载资源的权限，提供电脑终端和手机终端两种界面，方便学生通过不同形式使用平台。同时制作出资源库APP，在APP上上传相关资料，并且提供在线咨询、在线答疑、师生互评等功能，真正实现师生互动。

4）实现资源库平台与学校门户网站、论文数据库、精品课程等网站互通。把与学习相关的网络资源和信息整合起来，建成一个学习交流的全网络。

5　结语

教学资源库平台对教师教学、学生学习和社会人员再教育都有较大帮助，尤其作用于“通信原理”这类专业性强涵盖面广的基础类课程。建设高质量的教学资源库平台是一项艰巨的任务，需要高素质的教师团队和高水平的制作人员共同合作才能完成。教学资源库平台的建设要从教学资源信息化的全局出发，确立目标后分阶段分层次地进行。资源内容和形式要兼具实用性、实时性和多样性，不断充实和完善，定期更新和维护，促进教学资源平台的建设、推广和应用。

在大型的国际性活动筹备期间，在具备条件的情况下，志愿者英语服务能力的培训也可以通过开设课程的形式开展。具体课程建议包括活动英文资料习得课程、跨文化交际课程、简易ESP运用课程、口译能力提升课程等。通过课程的开设，系统化地对重大国际型活动志愿者的英语服务能力进行培训和提升，保证志愿者英语语言服务的国际化水准。

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