随着信息时代的迅速发展，人与人之间的联系更多地依靠电子设备实现，信息的传递得到了较大限度地扩展，但也带来了一系列的现实问题。对于大学生群体来说，他们是电子设备的较多使用者，从日常的沟通到大小事件的商讨都依赖于这些电子设备，这也导致了彼此间面谈和互动协作机会的减少。除此之外，部分高职学生的思维模式和行为习惯多追求个性化，为人处世以自己为主导，进而导致他们的集体意识较弱。

笔者调查了部分高职院校的学生对于团队协作的认识，同时结合文献研究和实地调查，大致了解了当下高职学生的团队协作能力的现状，对于如何提升高职学生的团队协作意识和能力进行了相关研究。

1　高职院校学生团队协作能力的现状

团队协作能力是指团队成员相互协作、优势互补、共同努力完成某一共同任务的能力。从这一定义出发，高职学生的团队协作能力现状分析如下：

康川司法所采取“周闻其声，月见其人”的工作原则，要求社区服刑人员每月参加8小时的集中学习，内容一般为思想教育和法制宣传。社区服刑人员每月必须参加不少于8小时的公益劳动，劳动内容一般是打扫社区卫生、完善社区绿化工作等。康川司法所要求社区服刑人员每月上交思想汇报材料，如果确有特殊情况无法按期到所报到或上交思想汇报，社区服刑人员可以申请延缓。如有假期需求，经服刑人员申请后，司法所可以批准最长不超过7天的假期。

1.1　团体活动之“无事人”

“无事人”是指在班级或者社团所举办的集体活动中，有一些成员往往是唯恐避之不及，不愿意参加，还有一些是没有自己的主见和想法，完全依照团队的安排。

根据键合图建模的方法[5]，将矿用电动轮自卸车变流系统统经过整流器输出的直流电压us当做键合图模型的输入常量势源，三阶的LC滤波器由三个电感及电阻与三个电容器并联组成，结合前面两章键合图建模的理论得到图3的键合图模型。

在笔者所做的100份“高职院校学生团队协作意识现状调查”问卷中，有效样本量为84，其中86%的学生在学习的选项上表现出了不感兴趣的一面，同时在这部分的学生中，又有64%的人表示没有经历过团队协作训练，有77%的人表示在团体活动中一般担任的是“观众”的角色。由此可以看出，在调查样本中，一半以上不爱学习的同学都对团队协作感到陌生，并且不愿参与其中。笔者在与其他高职院校同行的交流过程中，发现其他院校学生的现状类似，部分学生缺少当众展示的经验，使得他们在公开场合发言时逻辑思路不清晰，再加上平时知识储备不足，往往仓促收场。

1.2　当众发言之“小结巴”

“小结巴”不单纯指的是生理上有口吃缺陷的同学，更多的是指部分学生由于缺少当众发言的经历和缺乏知识储备，导致在公开场合发言出现语句不连贯甚至是逻辑思维不顺畅。

总之，微课非常适合学生的主动性学习，可以为学生构建起自主学习和探究的环境，帮助学生更好的理解和掌握教学内容，可以满足学生的个性化学习需求，提高学生学习的自由度，并能拓展学生的视野，提升学生的知识应用能力.高中化学教师在教学中进行微课的合理应用，可以更好的促进学生的发展，提高教学效率.微课具有共享性，教师可以针对他人提出的建议予以改进，从而不断增强自己的能力.

从笔者所调查班级来看，在数次的班级活动组织过程中，有部分同学表示不愿意参加到班级活动中，有的是因为时间原因，但更多的是表示跟大家不熟悉，平时也没有接触和交流，一起参加班级活动会尴尬，他们都是抱着自己去不去都无关紧要的想法。在这些不愿意去参加活动的同学当中，笔者选了一位同学进行谈话，该名学生表示，其实也不是不愿意去，但是活动形式和内容被少部分人决定了，由此产生了排斥心理。而这也反映出了“无事人”出现的原因，除了个人心理因素，还存在团体活动组织的问题，这也是需要去解决和改善的。

1.3　小组合作之“独行侠”

“独行侠”指在小组合作中不以团队为中心，而一味地以自我为主，这类人与“无事人”中的无主见正好相反，前者是随大流，没有自己的主见，而后者则是唯我独尊，不尊重团队的意见。

由于大部分高校已认识到团队协作能力培养的重要性，所以很多课业要求以小组的名义完成，这也就涉及到了小组内成员的自主意见和团队整体意见的沟通融合。通过这种形式，任课老师可以观察出小组中表现较好的同学，同时也会发现不合群的同学，其中就包括了只从自身出发而不考虑整体意见的人，这些学生的心态和做法，显然是不合适的。

2　高职院校学生团队协作现状的原因分析

2.1　交流沟通的方式

学生团队协作意识与能力的培养，对于高校来说是任重而道远的。这不仅关乎到学生的成长和未来，更是高校对于自身教育模式的深化以及改革。如何加强学生的综合素质教育，还需要不断的尝试和探索，才能培养出适应企业与社会发展的人才。

2.2　性格行为的变化

部分高职学生习惯从虚拟世界去认识新事物，甚至在虚拟世界中去寻找“自我”。伴随这种行为习惯的变化，一部分学生追求标新立异，另一部分学生追求独来独往，还有一部分学生则感觉不能很好地适应社会环境，反而一直期待着环境去适应自己的性格。在追求合作共赢的社会环境中，如果不能让自己去适应，而要反其道而行，最终则会被社会摒弃。

可知，企业i的最优产量qi与CAFC得分效率θ1正相关，与 “双积分”交易市场中的积分交易价格pφ正相关。CAFC得分效率、积分交易价格增大时，企业将会进一步增加产量，扩大生产规模。这是因为，CAFC得分效率以及积分交易价格决定了企业在积分交易市场上盈利的效率，CAFC得分效率以及积分交易价格较高时，企业在积分交易市场上的盈利效率较高，企业提高生产量来获得更多积分，由此进一步提高企业的盈利水平。

2.3　学习生活的压力

良好的班风可以带动整个班级成员向着更明确的目标去努力和发展。学生能够在一个氛围良好的班集体中度过大学三年，也能让他们在潜移默化中去提升自身的团队协作能力。良好班风的建设，需要的是辅导员正确的引领，班团干部的积极合作，以及班级同学的大力支持。建设良好班风的过程，本身就是一次团队协作能力提升的过程，每个学生在其中汲取的经验必定是受益匪浅的。

部分学生在初高中学习期间学习态度不端正，使得他们没有积累多少知识，在做事的耐心和细心上也不及他人，同时内心对于班集体的凝聚意识较他人而言也淡薄许多。

通过与这名学生的交流，笔者真正认识到，由于学习生活中的负性事件所产生的压力，在不能很好地进行自我调节或者外部力量协调无果时，可能会对学生产生较大影响。这一情况，也是需要相关学校去关注和改善的。

3　意见与建议

3.1　以辅导员为主的心理提升

心理学上说“心理是脑的机能”。想要改善一个人身上的缺点，就要从他的内心世界着手。辅导员作为与学生接触最密切的人，在面对学生时，首先要做的就是引导他们树立正确的团队协作意识。从新生入学初期，就要教育他们要具备团队意识，不断强调团队协作的重要性和优势。让他们认识到现代企业对于人才的要求，除了学历以外，更多的是一个人的综合素质，其中最重要的就是团队协作意识和能力。其次，辅导员要很好地组织班级活动，对于院系级活动的参与，需要给出合理的建议，以鼓励参加为主，对于不愿意参加的学生，需要进一步去沟通了解，不断引导。除此之外，对于在特定时期心理行为表现出非常态化的学生，在日常接触过程中，就要多去了解这类学生在生活中遇到的困难，及时给予安慰和解决。就如前文所说，一个生活中的负性事件，可能会对他以后的人际交往以及社会适应能力造成一定的伤害。对于这类学生，辅导员要多给予鼓励和帮助。

3.2　以班级为主的班风提升

笔者曾与一名新生就其换寝室的原因做过沟通，她的表述里包含了这样几个要点。首先，她换寝室是由于室友的不理解导致沟通出现障碍；其次，由于寝室矛盾也让她在学习上产生了负面情绪，严重时会有较强的抑郁情绪（结论经测评所得）；最后，由于与室友沟通不畅导致她再也不相信任何人，也不愿意和他人交流，更不愿意去参加团体活动。

3.3　以教学为主的知识提升

课堂氛围和教学模式，有时候能够决定一个学生是否愿意认真学习。很多高校都在推进教学模式改革，就是为了不断提升课堂教学效果，让学生更愿意去听和学。

要培养学生的团队协作意识和能力，需要多设置团队拓展活动，加强学生对于团队协作的认识和体验。课堂教学应更多地以小组互动方式进行，只有课内外的引导配合，才能提升学生的综合素质和能力，才能让学生更好地去积累团队协作的经验。

3.4　以院系为主的综合提升

[1]王忠伟.浅谈高职院校学生团队协作能力培养[J].教育与职业，2014（807）：169-170.

信息时代的迅速发展，让人与人之间的交流更多地依赖电子通讯设备，传统的沟通方式正在逐渐被淡化。科技是把双刃剑，在带来便捷的同时，也让大家在无线通信中失去了原始的交流和互动机会。部分高职学生没能将这种便捷的通讯方式用好，反而使得自己沉迷于网络游戏，与现实社会脱轨，失去了有效沟通和互动的能力。

当前，信息化的技术和装备正逐渐成为社会发展变革的重要推动力。以人工智能、大数据为代表的技术层面的探索，已经被确定为国家重大发展战略。在农业生产领域加强植保大数据建设，既是对国家重大战略的落实，也是提高病虫害监控能力的有力举措。

【参考文献】

学校应积极开展相关兴趣讲座，支持拓展项目，鼓励开展更多校园活动，通过相关的奖项设置，吸引更多的学生参与。系部也应通过优化课程设置，增强师资力量，引入优质教学资源，丰富学生的课堂生活，激发他们的学习互动兴趣。

[2]焦文渊.如何有效培养高职院校学生的团队协作精神[J].职教探索，2012（342）:182.

③加强流域本底调查、监测与分析，构建生态补偿的基础数据信息服务平台。调水前和调水后汉江中下游生态环境、经济社会发展等基础数据对比分析是实施生态补偿的重要依据，准确掌握调水后各项潜在受影响指标至关重要。因此，必须对汉江中下游区域的社会经济、生态环境状况进行全面深入细致的摸底调查、监测和分析，获取准确的第一手数据资料。应积极争取国家加大对汉江流域环境监管能力的投入力度，建立和完善水环境监测网络，构建良好的基础数据信息服务平台，从而为调水后观察环境变化、后续生态环境治理保护、争取国家政策支持，提供科学支撑和服务。

[3]刘丽娟.学生团结意识和奋斗意识的培养[J].才智,2013(23):69-70.

[4]许黄滢.“优势视角”下高校思想政治教育工作新思路初探[J].湖北函授大学学报，2015（4）:69-70.

[5]谢丽.大学生实践能力现状及提升策略研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2017（1）:47-48.

[6]黄国辉，陈正学.90后大学生综合素质培养的探究与实践[M].广州：华南理工大学出版社，2011.

若将GMDSS初级现代化理解为以吸纳新技术作为主要工作任务，则可认为GMDSS准现代化是筛选及设立门槛的过程，应以面向未来开展通信需求研究为主要工作任务，即保留并发展能够支撑E-Navigation战略的先进技术，逐步摒除初级现代化阶段中与海事安全需求不符的技术。