在信息技术飞速发展的今天，移动通讯技术已经在很大程度上改变了人们的生活，在教育领域中，移动点对点通讯也为教育拓宽了发展的领域，基于即时通讯平台在学生群体中的广泛应用，很多高校已经开设了英语在线教育平台，不仅利用互联网的便利丰富了教学内容，还促进学生自主利用课下实践进行专业知识和技能的学习[1]。笔者将以基于微信平台的大学英语教育作为研究对象，从多个层面探讨如何利用微信功能提高大学英语教学效果，促进大学英语教育实现全时段、全角度的教学策略，望能对当下大学英语移动平台教学提供一定的参考。

一、 将微信融入大学英语教学的优势

从数据上看，微信在大学生群体中的普及率已经达到95 %以上，微信以其简单便捷、即时、互动性强的特征深受大学生群体的欢迎。鉴于微信的网络特性，将大学英语教学“嫁接”至微信平台，不仅能够提高英语教学的效率，也可以为当下较为枯燥单一的传统英语教学方法带来一股新鲜的活力。

(一) 微信新媒体功能，提高了英语教学的趣味性

微信平台不仅支持发送文字，还包括语音、视频、图片等方式，而且在信息传达的过程中无需任何费用，多种信息呈现方式非常适宜英语教学中对听说读写的要求，教师可以利用微信平台进行线下教学，学生可以踊跃参与讨论。微信极强的互动性也能激发学生的学习兴趣，同时微信的信息储存功能也方便学生随时查看教师的留言或者授课内容，不仅实现了点对点的教学方式，也利于拉近师生之间的心理距离。

(二) 微信平台利于实现学生为主体的教学模式

以往的传统英语教学模式主要是老师教学生听，学生发言的机会较少，和教师之间的沟通也比较匮乏，微信平台中学生可以和教师进行更多维度的交流，教师也能够顾及到每位学生的学习状态，跟进学生的学习进度[2]。基于网络的虚拟性，也可以避免很多学生见到老师时的约束感，能够更加发挥出自身的主观能动性，增加学生开口说英语的机会，学生也可以在微信上将自己对授课内容的想法及时反馈给老师，学生的主体性在微信平台的便利性衬托下更加得到凸显。

由来自人民日报、中央行业媒体以及省级党报的记者组成的报道组来到格尔木市农垦集团河西农场八连枸杞基地。一眼望不到边的枸杞苗郁郁葱葱，一串串色泽鲜亮而又果形长的枸杞果好似一串串牛奶葡萄挂满枝头，随便摘一颗入口，香甜可口、多汁液、无苦味、肉质饱满，真正吃出了水果的味道。

(三) 微信平台是拓展大学英语教学内容的平台

大学英语在课堂上的授课时间非常有限，每周的课时也只有2～3节，在提高学生英语多方面能力上，这种时间安排是远远不够的。微信很好地弥补了教学时间有限的难题，学生可以在课下的任何时间，通过微信平台的“第二课堂”和老师实时沟通。而在教学内容上教师也可以不再拘泥于课本，将更多的内容展示给学生[3]。这种教学内容的拓展对于传统大学英语教育课堂来说是一项巨大的突破，打破了时间和空间的限制，教学内容也得到了良好的延展。

二、 基于微信平台的大学英语移动学习模式

(一) 微信平台上的小组协作式学习模式

亚急性甲状腺炎是一种常见于的内分泌腺病变，直接原因为病毒感染，其发病率和人们的生活方式和环境密切相关，主要是由综合因素引起的炎症反应，常见的因素包括环境因素、内分泌因素、消化系统因素和精神因素等。临床发生亚急性甲状腺炎的原因通常为内外相互作用的结果，所以亚急性甲状腺炎的发病机制较为复杂[1]。亚急性甲状腺在诊断上存在一定的难度，为了提高诊断的准确率，减少对亚急性甲状腺炎诊断的漏诊和误诊率，必须提高诊断的准确率。临床研究发现[1]，本文将选取我院2016年5月—2017年5月收治的60例亚急性甲状腺炎诊断患者的临床资料进行回顾性分析，现报告如下。

(二) 微信平台上的语言应用学习模式

参考文献：

(三) 微信平台上的情感补给教学模式

基于微信平台存在的订阅号为微信平台提供了海量教学内容，学生可以在海量内容中寻找到自己感兴趣的方面，形成强烈的求知欲，将被动学习转换为主动学习，同时也能拓宽学生的知识面，方便的检索功能也能让学生自己探索和自身专业相关的英语学习内容，将移动学习与未来的工作结合在一起，为未来进入工作岗位做准备。

三、基于微信平台的大学英语移动学习策略分析

(一) 利用微信的灵活性，提高大学英语教学效果

微信在使用上非常简便灵活，适用于教师对学生进行分层次教学。由于学生的英语学习基础各不相同，需要教师在英语教学过程中根据不同的学习基础进行针对性教学。微信平台能够实现对学生学习兴趣的筛选，并且能够让教师更加了解学生的英语真实水平，根据差异化教学，提高学生的英语学习主动性，并可以对学生的学习进行实时监督。

英语教学同样是一门人文学科，离不开“以人为本”的教育理念，在传统课堂上，英语教师无法顾及到每一位学生的情感体验，利用微信平台，教师可以很好地弥补课上对学生关注的缺失，通过点对点沟通，教师可以在学生发布的动态中了解学生的学习情况和思想状况，增加和学生进行情感交流的机会，拉近师生的心理距离，提高英语教学效果。

伴随着中国特色社会主义历史进程，我国志愿服务组织不断地涌现，这是社会文明进步的重要标志，也是加强精神文明建设、培育和践行社会主义核心价值观的重要内容。志愿服务组织是以开展志愿服务为宗旨的非营利性社会组织，是汇聚社会资源、传递社会关爱、弘扬社会正气的重要载体，是形成向上向善、诚信互助、社会风尚的重要组织力量。旅游志愿者是中国志愿服务类中最大的一类，一般为城市、景区、景点旅游旺季时段，为当地的旅游地解决部分潜在的隐患与冲突，以满足现代旅游者显性与隐性的活动需求，并以提高旅游行业的综合服务质量为目标，为旅游事业发展中不可缺少的重要组成部分。

(二) 基于微信的信息输入功能，重新定义教师角色

在学习手段和学习环境上，微信端为英语学习提供了很大便利，但也需要对微信教学实行易行的动态监管，确保英语学习能够在安全的环境中进行，同时也是对学生学习自主性的有效监管。在这方面，可以运用现代技术加强对微信的管理，能够对微信的使用时间以及频次、内容等等进行控制，确保微信运营环境能够利于英语学习效果的提高。值得一提的是，每位学生每个学期在微信移动端进行学习的时长，可以被纳入到当个学期的期末成绩中，英语教师也可以通过对学生微信移动端学习积极性和表现进行打分，让学生能够更加重视对移动平台的使用，进而养成学习英语的习惯，增加英语学习成绩评测的多样化形式，让英语成绩更能反映出学生的英语实际能力。

第二种观点就是生活资料供应官与皇帝在其判决中给出的说理，他们都强调诚实信用的客观面(即第三方缔约人的信赖)，它与总管在具体地经营企业时所实施的各项活动的整体有关，而将指任人的意志置于次要位置。这种观点是对纯粹的意志主义原则的超越，植根于保护第三方缔约人的信赖的需求之上，他们与没有代理权的表见代理人缔约，也可能是因为，表见的被代理人有过错地容忍或无视表见代理人的行为。

(三) 在微信平台中实现移动端动态监管

在微信移动端，信息输入更加便利而且能够即时到达，这种便捷性最大限度地提高了英语教学的组织效率，同时教师也可以基于微信平台对自身角色进行重新定位，教师不仅是引导者，也可以成为课堂内容的定制者，通过定期向微信平台中上传内容，并对学生学习提出针对性意见，让教师能够既能实现一对一教学，也可以开展一对多教学。为此，高校教育管理者需要对英语教师进行定期培训，提高教师的信息处理能力，让教师能够熟练应用微信平台，不断为学生提供更多有价值的内容，也要能够教会学生如何在使用微信移动端学习时保障自身的信息安全不被泄露，信息处理和信息安全方面的能力是对大学英语教师专业能力水平的重要补充，也是新时代英语教师必备的重要技能。

不想当将军的士兵不是好士兵，一个有上进心的员工，必然会希望自己为企业带来更高的价值，付出更多的努力来谋求更高的待遇。如果企业不能够给员工一个良好的发展前景，那么员工的工作积极性势必会消耗殆尽。例如酒店餐饮部，员工从一线服务员做起，然后是主管、领班、西餐厅经理，餐饮部经理。如果五星级酒店的领导职位没有空缺，就缺少升职的空间，酒店中基层员工的需求量很大，但管理层相对来说流动率较低。因此，许多员工在基层岗位积累足够多的经验，如果没有升职的机会就会选择跳槽。

在微信移动端上，学生可以被划分为各个小组，以小组为单位完成教学内容，在完成任务的过程中，学生可以和组员建立微信群讨论，互相学习，交流过程中不仅可以对自身的学习效果进行审视，也增加了同学之间的互动，让学生能够在他人身上看到不同的学习策略和思考办法，进而改善自身的英语学习[4]。这种小组合作的教学方式在传统英语教学课堂上虽然也有涉及，但是由于课堂时间有限，不是每一组成员都能在课上获得充分的表现，线下灵活的时间在很大程度上弥补了这一问题。

英语学习的主要目的是与人沟通，和世界建立更为深层次的联系。微信平台的文字发布和语音发布功能，能够强化学生的听说能力和与人交流能力。在大学英语微信群中，教师可以抛出一些问题供学生们讨论，让学生发布语言回答，教师的监督和指导者角色在这一过程中得到了强化，同时也能提高学生的阅读和英文写作技能。在交流的过程中，教师可以对学生的英语提出更高要求，让微信平台能够拓展学生的英语交际能力，融入更多实用的技能。

[1] 马莉艳, 孙伟斌.大学生微信移动英语学习平台的构建研究[J].黑龙江教育学院学报,2016,35(10):131-133.

[2] 孙莉,李明.基于微信的大学专业课移动学习策略研究探讨[J].中国管理信息化,2017,20(7):222-223.

[3] 陈莉.基于微信平台的行业英语词汇移动学习研究[J].吕梁教育学院学报,2017,34(1):76-78.

[4] 徐晓靓.基于微信公众平台的大学英语自主学习模式的开发和建设[J].赤峰学院学报(哲学社会科学版),2016,37(11):264-265.