一、背景

我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，“构建体系完整的终身教育”。党的十八大报告也明确提出，“要完善终身教育体系，建设学习型社会”。“十三五”规划强调，“探索建立个人学习账号和学分累计制度，畅通继续教育、终身教育渠道”，“十九大”报告在提高保障和改善民生水平中，再次提出“办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质”。社区教育作为提高社区全体成员素质和生活质量以及实现社区发展的一种教育活动和过程，是建设学习型社会的必要手段和途径。国务院国发[2014]19号《关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“高职院校要培养服务区域发展的技术技能人才，加强社区教育和终身学习服务。”“充分发挥高等学校、职业院校等各类教育资源作用，……发挥教育优势，会同有关方面，全面推进城乡社区教育……”[1]，从国家层面对高职院校在新时代充分利用互联网服务社区教育提出新的要求。

二、研究现状

与普通高校相比，地方高职院校与地方政府、地方经济发展和产业政策之间存在密切的联系，其办学需求需要根植于地方的风土人情、产业文化、经济政策等。石骏（2013）[2]认为，高职院校主要以培养高端技能型人才、为企业提供技术支持、服务社区教育和继续教育等方式发挥着提升国民素质的功能。曹鸿骅等（2015）[3]提出，高职院校要建立社区教育发展联盟，推进高职院校与社区教育机构的集团式、集群式发展。丁金昌（2016）[4]指出，高职院校在与区域经济发展的互动中，要不断拓展社会服务范围，积极主动地把职后培训与非学历教育纳入高职教育的范畴，实现培养、培训两条腿走路，形成职前与职后并重的办学模式。何平月（2017）[5]认为，高职院校应针对社区的专业教育，建立二者的合作关系，进行资源互惠。陈小尘（2017）[6]在“互联网+”教育背景下研究地方高职院校参与社区教育的路径，提出了社区职业教育的目标、混合式的教学模式，并探索了学分银行的管理制度。丁辉（2016）[7]分析了广州城市职业学院服务社区教育，提出地方高等职业院校要从创新性、独特性、优质性以及战略性来考虑社区教育特色化。张文明（2017）[8]以苏州为例，从课程资源共享与开发、科研引领、专业师资培养与培训等方面探讨了高职院校介入社区教育，并呼吁应从法律、财政、考核评价等方面予以重视。关于精准服务，杨焕昌（2017）[9]分析了 “互联网+” 形势下精准服务的内涵，包括精确把握需求、精细的资源配置以及精心的服务。裘惠麟等（2017）[10]提出了图书馆精准服务的内涵，即发现读者需求，通过特定渠道及时为读者提供解决特定问题的服务或资源配置方案。

综上所述，高职院校通过社区教育服务发挥其社会服务功能已经越来越引起政府和社会各界的重视，诸多学者开始关注高职院校与社区之间的合作关系、实现路径等问题，对高职院校的精准服务多聚焦于精准扶贫，对“互联网+”背景下高职院校精准服务社区教育的研究相对较少。因此，在信息社会高职院校如何通过互联网将教师、图书馆、学生义工、实训设施、课程等优势资源对社区居民进行优质、多样、多层次教育的精准服务是亟待研究和解决的问题。

三、存在问题

（一）社区教育资源不足

包括实训资源、图书资源、校舍资源，也包括成熟的课程资源、教学经验丰富的教师资源等。这些对社区来说相对缺乏的资源却是高职院校的优势教育资源，但未能得到充分的整合与再开发。

（二）缺乏相对稳定的师资队伍

受社区资金和场地限制，部分社区教育课程是社区工作人员兼任，当教学与工作时间冲突时，往往牺牲居民的学习时间。长期以来会降低社区居民参与度，甚至导致部分课程“无疾而终”。受师资限制，有的课程不能及时的更新，无法满足社区居民的需求（例如信息技术或工作方面的培训），降低居民对社区教育的认同感和参加培训的持续性。

（三）高职院校对社区教育的参与积极性不足

1个平台：考虑到社区教育所需资源与职业院校可供优势资源的信息之间的不对称与信息传递的滞后性，政校社联盟共建社区智慧教育信息平台，以高职院校为依托，以社区为网点，信息化平台为支撑，社区居民培训需求为依托，高职院校与社区整合资源为基础，以精准评估为保障，实现时时、处处有效沟通，以及多层次、全方位的智慧社区教育的精准服务。

师：现在，每一个同学都没拿到课文，在这样的情况下，我们可以先来研究课文的题目。可以提问题，也可以大胆猜测。

四、高职院校精准服务社区教育模式

1.3 统计分析 将患者病理结果、随访结果与当初CT 室、PET/CT 和多科（CT 室、PET/CT、呼吸内科、胸外科医生）MDT讨论后的结果进行对照，采用SPSS 19.0统计软件进行统计分析。计数资料组间比较采用χ2检验，以P＜0.05为有统计学意义。计算HRCT、PET/CT、及二者联合诊断SPN良恶性准确率。准确性(%)=(真阳性人数+真阴性人数)/总人数×100。

对于社区教育的精准服务要能够组织人员对社区居民的教育需求进行调查，并根据社区居民的培训经历、生活与工作现状以及其他社会网络等信息进行分析与挖掘，精准识别社区居民对教育培训的需求，包括共性需求与个性化需求、显性和隐性需求（当前需求与将来潜在需求），并结合高职院校和社区现有教育资源的供给现状，实现双方教育资源精准整合，在互联网技术支撑下将精准整合资源与精准识别的社区居民培训需求进行无缝对接，通过社区教育服务的精准评估实现社区教育的质量控制。本研究在实践基础上，提出高职院校精准服务社区“1+1+1+1”模式，具体如下：

将研究区含水层结构概化为2层，第一层对应第四系松散层，地下水类型为孔隙水；第二层为岩溶含水层,地下水类型为潜水。其边界条件概化为：北侧为定流量边界，西侧和东侧为隔水边界，南侧为定水头边界。废渣填埋场是本次评价的主要污染源，污染迁移模拟过程中将这个污染源作为排放面源进行模拟。研究区总面积约为5.06 km2，研究区地下水流系统概化为非均质各向异性三维稳定流。

1个联盟：针对高职院校服务社区教育组织架构不明确的问题，可以在政府有关部门的支持下，建立政府主导下，以学校为服务主体、社区为服务中心的政、校、社多元合作联盟。在该联盟的推动下，政府有关部门出台相应的政策指导， 统一整合协调高职院校与社区的教育资源，使高职院校与社区能够高度参与并各司其职，为社区居民拓展终身学习通道。

有少数高职院校的学生参与社区志愿者服务，但往往聚焦于家政方面，参与社区教育的不多，并且多数是一次性的。目前多数高职院校没有明确的激励政策，对教师来说参与社区教育的积极性和主动性不强，而且教师对社区教育的研究偏重于理论，缺乏实践支撑，即使有实地调研也仅仅为课题研究服务，而不是真正基于实际问题去分析问题、解决问题，因而使得研究成果的推广性不足。

1系列措施：（1）针对高职院校师生服务社区教育主动性不足，校方出台激励评价措施，将社区精准服务与个人的社会服务进行关联考核，激发师生服务社区教育的热情和动力。（2）针对高职院校服务社区教育的针对性不强、实用性不足，校方和社区共同合作，出台研究与服务转化机制，根据社区发展建设与居民需求，合作开发针对性强的模块化课程，打造具有区域文化的社区教育资源，并将工作实践及时提炼转化，形成辐射带动作用，从政策上保障高职院校精准服务社区教育。

SBS改性沥青防水涂料是采用一些高分子材料组成的一种水乳型弹性沥青防水涂料。这种涂料的最大优点是低温柔韧性好，粘结性能较其他涂料更优良，耐久性能好，并且具有优良的防水性能，是较为理想的一种新型防水涂料。SBS改性沥青防水涂料适用于一些较为复杂的工程，如卫生间、地下室、厨房和水池等。另外，与其他防水涂料不同的是，其特别适合于寒冷地区的防水施工。

1套教学资源库：根据社区居民的培训需求，精准整合后的教育资源既应包含符合大家共性需求的教育资源，便于居民普及性教育，也应该包含满足居民兴趣爱好、提升自我所需的个性化教育资源。

五、结论与意义

互联网技术的发展以及智能手机和电脑的普及，为人们进行信息个性化的搜集、获取与应用提供了技术保障，人们对信息个性化服务的需求，催生了教育个性化服务理念的产生与发展，构建并实施社区居民继续教育的精准服务模式，已经成为高职院校在新时代开展社会服务、满足社区居民教育培训需求的选择与发展方向，将有力拓展和完善我国职业教育与培训体系，有力扩充社区工作内容，有力推进学习型社会、学习型家庭的建设，积极打造人人皆学、处处能学、时时可学的社区教育环境。

参考文献

[1]王继平.奋力办好新时代职业教育和继续教育[N].中国教育 报,2017/12/1.

[2]石骏.论高职院校的社会责任[J].中国高教研究,2013,(5):97- 100.

[3]曹鸿骅,陈乃林.融合发展:高职院校引领城市社区教育的 战略选择[J].教育理论与实践,2015,35(21):23-25.

[4]丁金昌.高职院校创新发展的问题与路径选择[J].高等工程 教育研究,2016,(4):132-135.

[5]何平月.高职教育与社区教育的良性互动机制[J].佳木斯职 业学院学报,2017,(1):44-45.

[6]陈小尘.“互联网+教育”背景下地方高职院校参与社区教 育的路径研究[J].现代职业教育,2017,(15):10-11.

[7]丁辉,陈明昆.地方高等职业院校的社区教育特色化办学模 式探析[J].淮海工学院学报(人文社会科学版),2016,14(3):125 -128.

[8]张文明.地方高职院校对社区教育介入的探索——以苏州为 例 [J].文教资料,2017,(20):125-128.

[9]杨焕昌.“互联网+”形势下高校图书馆精准服务研究[J].农 业图书情报学刊,2017,29(11):149-152.

[10]裘惠麟,邵波.图书馆精准服务研究现状及发展策略[J].图 书馆学研究,2017,(16):2-7.