现代高校舆情的发生主要是依赖于发展迅猛的互联网，在现代信息技术快速发展的前提下，高校学生对网络信息的获取，并且对这些信息进行分享和传播的平台也越来越多。在这些平台的运用中，高校大学生群体是最为活跃的群体，并且在信息传播中所占有的份额也最大。然而由于高校大学生自身存在的从众心理、性格冲动等原因引发的过激言论和行为，对当代大学生的思想健康带来严重的影响，甚至在严重情况下还会引导社会舆情的走势。因此需要对高校学生舆情的演变情况进行分析，并且加强对高校学生开展思想政治教育，从而有效地维护现代高校的稳定性。

一、高校舆情的特点和影响

（一）高校舆情的主要特征

1．高校舆情基本内涵

印尼是海外华人聚集最多的国家之一，2007年“印尼华侨华人约1000万”[2]。按此人口数量估算，印尼华人华侨占总人口的3%-4%，已成为东南亚华人华侨最多的国家。自结束殖民统治至今，印尼的建国理念影响了印尼华人的民族共同语言——华语地位的演变。因此，我们有必要重新认识华语在印尼的法律地位，探讨印尼华语法律地位的变化对华语教学的影响。

高校舆情主要是指现代的高校大学生通过网络的方式对与自身利益相关的突发性事件，运用不同的网络途径和平台对网络信息进行收集。这些网络信息一般情况是带有群体的共识性，具有一定的思想倾向，同时还具有褒贬不一的强大影响力。

2．高校舆情的特征

2．在舆情的不断扩散和爆发的阶段，学校中的舆情监测需要实时密切地关注舆情的演变过程和动态。可以对学校的论坛、微博、微信等网络媒介相关信息进行甄别，从而对其中的各个指标进行明确。如果在其中搜寻到具有倾向性、群体性的舆情演变方向，需要将这些情况及时地上报给当地相关部门。与此同时对相关舆情出现源头进行封闭，并且采用相对应的处理措施，从而防止舆情的扩大。

高校舆情发展和演变中造成的负面影响，其主要的原因是由于现代高校对网络舆情的管理和监控还处于缺乏的状态，并且所运用的手段也较为落后，没有随着时代的变化而变化，从而对学生的思想造成消极的影响。其一，由于高校大学生思想状态处于动荡的阶段，促使在舆情的演变过程中，出现一些消极的言论，对学生的思想健康造成一定程度的冲击。与此同时在网络环境中，主张自由言论，受多元化的信息和思想观念冲击，久而久之造成高校学生的思想理念出现混淆，也对自身建立的价值观和社会观造成严重的冲击。对于一些不良的信息，学生很容易就会受到不同程度的思想影响。其二，在高校舆情中，其中消极的部分被过分地夸大，从而引发学生之间的恐慌和出现悲观的情绪。在这种矛盾的思想状况下，引发情绪的升级，甚至是爆发。高校学生由于不容易对网络信息进行准确的判断，促使他们很容易被一些不法分子进行利用，通过激进、冲突的言论或者是行为表达出对一类事件的不满，从而对现代的社会秩序造成严重破坏。其三，在高校学生网络舆情中体现的群极化现象。主要是这一类学生对某一事件的看法和态度上的一致，促使他们惺惺相惜，得到群体之间的认同，这种情况下就加剧了事件舆情的夸大化，也加大了学校有效舆情控制的难度。

现代出现的高校舆情对学生思想造成的影响具有两面性。在这种情况下加强对高校学生的思想政治引导，就需要学校通过网络舆情对学生的思想、态度和情绪的准确了解，利用网络平台，发挥其中积极的作用，从而有针对性地开展高校学生思想政治教育工作。

（二）高校网络舆情对高校学生思想造成的影响

2月14日，甘肃省政府印发《甘肃省推进绿色生态产业发展规划》。根据《规划》，甘肃省将建设中部绿色生态产业示范区、河西走廊和陇东南绿色生态产业经济带，走出一条各具特色的绿色发展新路子。《规划》明确提出，到2020年，甘肃省产业结构调整取得较大进展，生态文明体制改革取得重大突破，生态产业体系初步形成；到2025年，生态产业体系进一步完善，生态环境质量明显改善，清洁生产、高效生产、低碳生产占主导地位，为建设绿色低碳循环发展的经济体系奠定坚实基础。

高校舆情参与者是一群年轻的、思维敏捷的在校大学生，这个群体对现代科学技术发展更加关注，其中尤其是对信息网络关注。并且他们经常对网络上的信息进行参与，这项参与是不具理性的，具有较强的自由性、激进性和难掌控性。现代高校舆情的发生主要是通过网络的方式实现信息传播，因此就有很强的突发性和快速性。在对舆情传播分散的过程中，舆情的内容具有从自身利益向社会政治治理性主张过渡的特点，从而将学校中的事件演变成为国家事件。由于高校舆情的网络自由性，导致对这些舆情进行监督困难。高校学生在网络平台中还能够通过虚拟的方式对自身身份进行掩盖，在这种缺乏监督和有效规范的环境中，高校学生就很容易在这些网络平台中任意地开展言论，并且发泄自己的情绪。高校学生往往对一类消息的掌握存在片面性，在这种情况下对消息进行转发和传播，很容易出现以讹传讹的现象，促使这些消息最终成为高校中的网络舆情，造成严重的后果。

二、高校网络舆情演变中学生思想动态变化分析

（一）高校网络舆情阶段性演变

3．在网络舆情的冷却平静阶段，学校需要针对这类网络舆情加强对学生思想的引导，促使学生具有自我的准确判断。同时学校也可以加强对散布消极信息进行监管，促使对学生思想动态变化的及时掌握。还可以运用学生自身建立的网络平台，对事件信息进行补充，从而丰富学生对相关事件信息的了解。除此之外还可以通过开辟留言审核的制度，对其中的消极言论屏蔽等方式的运用，能够对信息传播较为敏感的言论观察和监督。

在高校中，网络舆情的主题演变主要是通过关注和维护自身利益不断演变成为关注政治治理的过程。这也是高校学生在这个过程中网络诉求的变化以及自身思想的变化引发的。发生高校舆情主要是起源于与学生自身利益相关的利害事件，如：大学的奖学金、补助金、食宿的条件等，随着舆情的变化，对这些事件渐渐演变成为对学校的管理制度、社会的政治制度进行讨论。学生在这个过程中思想的变化也从简单到复杂转变。随着主题的变化，其加入到讨论中的人数也在不断的增加，学生之间的思想波动不断的加快，在这个过程中学生的思想价值标准也在不断的变化，整体的价值取向变得模糊和混淆。网络本身是一个多元的变化过程，在网络舆情发生时，学生积极主动地参与到话题的讨论当中，并且不同的价值观和社会观在其中自由的发展，各类主题也在不断的演变，最终形成渗透和整合。

（二）高校网路舆情的主题演变

2．在高校网络舆情的演变过程中，还会有许多意见领袖参与到其中，对舆情的延伸方向进行引导。这些意见领袖推进过程中，不仅能够促使这些信息快速得到传播，还会在高校学生之间造成较大的影响力和说服力。从而引导高校舆情信息的发展。这也是现代高校网络舆情发展中的主要力量。

（三）高校网络舆情的主体演变

首先是网络舆情的发起者，开展问题式的讨论，尤其是现代民主意识的加强，学生在遇到不公平的现象时，会利用现代网络发布一些信息，以寻求认同感和来自他人的安慰。在这个过程中渐渐就形成了舆情的群极化，对这些相关话题进行探讨，其中别有用心的人就会利用他人，鼓动学生加入其中，将话题引爆、引燃，将时态扩展到最大化。其二，将舆情往放大式的方向引导，通过对与之相关的帖子、新闻、信息进行转载，在短时间之内，相关信息的转发和点击率就会呈大幅度的上升状态，其中的舆情推手在其中对信息进行加工、炒作，以混淆高校学生的正确认知，加快了话题的蔓延。其三，意见领袖的主宰式引导，在现代高校中，意见领袖具有较强的影响力和号召力。一般情况下，他们只需要发帖，跟随者就会迅速进行转发和点赞。他们运用犀利的语言，迅速引起高校学生的注意力和兴趣，再加以有目的性的引导，学生之间的消极能量就会不断的放大，从而加速了网络舆情的发展。

三、建立和健全高校学生网络思想动态的教育引导机制

（一）分阶段制定网络舆情引导策略

1．在现代高校中，网络舆情的孕育发展阶段，所有相关的信息都是从相关论坛、微博、微信、社区等进行散发和传播。需要根据网络舆情的不同演变阶段，制定不用的舆情引导策略，就可以通过对舆情中的带有偏向性的思想和问题进行收集和分类，并且对这些问题和思想进行合理的推测，从而对其中的突变型因素进行掌握，运用相对有用的措施，将舆情有效控制在孕育的摇篮中。

从上述实验结果可以看出，C-V模型对腮腺图像中局部区域未进行准确分割，这是由于该模型在分割过程中仅考虑了全局区域的灰度信息，并未注意局部细节；而LBF模型和RLSF模型虽然考虑了局部邻域的灰度信息，但受弱梯度边缘的影响，最终都未对腮腺图像中的目标区域实现精确地分割；本文模型由于引入了局部邻域的灰度差异，较好地表达了目标区域的局部信息，并且利用局部相似因子来克服不均匀灰度和噪声的影响，因而对腮腺图像实现了准确地分割。

1．高校网络舆情的发展主要是通过舆情的孕育—形成扩散—爆发—冷却消亡这四个阶段。高校学生的思想也随着这些阶段不断的变化。主要是兴奋—疯狂—平静的过程。在这些网络舆情中，一般情况下是学生对此感兴趣，并且与学生的生活环境相关。在网络中学生对这类事件发帖和回帖较多，从而形成网络舆情的前兆。随着这些网络信息的传播，许多学生加入到其中，并且对这些事件进行深度的剖析，对这一类具体信息掌握不准确、辨别是非能力较差的学生在思想上就会受到冲击。这类学生在这个过程中情绪格外高涨，并且开始向群极化舆情方向转变。严重情况下还会发生罢课等群体现象。针对这种情况就需要加强对学生网络舆情的正确的引导，加强学生的思想教育，对营造良好的学校氛围具有重要的作用。

14.关于陈宝生部长“三进”工作落实的途径：三是在方法上确保进入，既熟练应用马克思主义立场、观点、方法，又创新话语体系和教学体系，让教材真正活起来，做到作用和效果相统一。

（二）合理预测网络舆情演变规律

高校中舆情的管理监控人员与学校的思想政治人员对搜集到的舆情信息进行准确的评估，并且对其中的演变规律进行掌握。通过对这些舆情信息中的主题进行挖掘，并且根据这些主题变化对学生的思想状态变化造成的影响，以及隐藏在其中的规律进行判断。从而在这些混杂的舆情信息中找寻到学生真正的需求，实现对舆情的演变脉络准确掌握。同时在网络舆情冷却平静之后，还需要对舆情的发展规律和演变过程以及处理措施进行总结和分析。从而加强对以后发生类似事件可以在第一时间对其中的信息进行甄别，并且及时、有效运用措施进行解决。

（三）注重对意见领袖的教育和引导

高校舆情中，意见领袖在其中起到决定的作用。学校可以加强对这一类意见领袖的教育和引导，促使他们在舆情发生时，可以很好地引导舆情的方向和思想。高校也可以建立现代学生喜爱的论坛，通过这些学校意见领袖在其中的积极引导，促进更多的学生加入到其中，从而营造出积极向上的网络文化，促使学生树立正确的思想心态。因此就需要加强学校意见领袖的道德修养和法律知识水平，并且对他们的网路状态进行跟踪，促使他们在网络平台中发挥正能量作用。

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本文是基于对高校网络舆情演变中的学生思想动态引导机制的研究，对此进行研究主要是通过高校网络舆情的主要特征和对学生的思想影响展开。在此基础之上对高校网络舆情演变中学生思想动态变化进行分析，通过高校网络舆情的不同演变阶段、主题演变、主体演变这三方面对网络舆情的发展演变过程，高校学生在这一过程中不同的思想状态进行分析，最后是建立和健全高校学生网络思想动态的教育引导机制，通过运用分阶段地制定网络舆情引导策略、合理预测舆情演变规律、注重对意见领袖的教育和引导这三方面措施的运用，促进现代高校学生在良好的网络环境中成长。

参考文献

[1]彭湘蓉.新媒体环境下高校舆情演变规律——基于对西安七 所高校的调查分析[J].当代传播,2013,(5):105-107.

[2]曾润喜,王晨曦,陈强等.网络舆情传播阶段与模型比较研 究[J].情报杂志,2014,(5):119-124.

[3]吴彩虹.高校网络舆情演变中的学生思想动态引导机制研 究[J].湖南师范大学教育科学学报,2014,13(4):100-103.

[4]张丽琼.创新网络时代高校网络舆情演变规律及安全评估指 标体系构建研究[J].佳木斯职业学院学报,2016,(7):448-449.