党的十九大报告是新时代坚持和发展中国特色社会主义的纲领性文件，也是马克思主义中国化最鲜活的体现。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程(以下简称“概论课”)是直接讲授马克思主义中国化理论成果的高校思想政治理论课，它直接关系着培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，影响着立德树人的根本任务，对于增强“四个自信”、培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要意义。因此，将十九大精神融入概论课，推动十九大精神“进教材、进课堂、进头脑”是概论课当前最紧要的任务。

一、十九大精神融入概论课教材体系的内容建议

十九大系统科学地回答了在新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义的重大时代课题，其中提出的新思想、新方位、新表述、新举措等内容，应该及时、准确、全面地融入概论课。当前高校本科和专科阶段通用的概论课教材为高等教育出版社出版的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(2015年版)。笔者认为将十九大精神实质融入概论课，可循此教材的章节基础加以贯彻。

医护人员应当做好患者的饮食护理工作。对妇产科患者来说,其日常主食应当以营养为主[4],所以,护理人员应当依据患者自身的情况来确定每天的进食量,对妊娠患者在餐前和餐后对患者的血糖进行测量。一旦个别患者的血糖发现较大变化,则应当及时向主治医生汇报,立即调整饮食结构。

（3）自动回复消息。通过设置详细的关键字，对应至不同的精准内容，可以帮助学生便捷、精准地获取所需课程内容。

(一)关于“习近平新时代中国特色社会主义思想”

“习近平新时代中国特色社会主义思想” 应该融入第一章第三节“中国特色社会主义理论体系最新成果”中，明确习近平新时代中国特色社会主义思想“是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展”①。这里要讲清三方面内容：一是习近平新时代中国特色社会主义思想的时代背景、形成过程；二是习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容体系；三是习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位和重大意义。

(二)关于中国共产党初心、使命和奋斗历程的新论述

高校思政课教师的状况直接决定着思政课的教学质量和水平。“传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”必须在建立数量齐备、结构完善、素质高超的概论课教师队伍的基础上，引导教师牢固树立马克思主义的指导思想，学懂、弄通马克思主义的根本立场、观点和方法，熟悉马克思主义中国化、时代化、大众化的基本理论，深入学习领会十九大的精神要义，增强对马克思主义及其中国化理论的理论素养和情感素养。在教学中要保持坚定的理想信念和正确的政治方向，用情感吸引学生，用理论武装学生。

党的十八大以来，我国司法体制改革攻坚克难，人权司法保障水平不断提高，人民群众切实感受到公平正义就在身边。

(三)关于“新时代”历史方位的新判断及相关新论述

十九大关于“中国特色社会主义进入了新时代”历史方位的重大判断及相关论述，应该融入第五章“建设中国特色社会主义总依据”之中。具体来说有以下五方面内容：

在小说作者看来，秦王对待太子丹“无礼”并且“兵临燕”，但罪不至死。抛开真实的历史场景，从理念出发，虚构了荆轲“今燕王母病，与轲促期。从吾计则生，不从则死”的劫持秦王为人质的“桥段”，用以消弭战争，这实在是为太子丹组织的行刺活动奠定了以礼对礼、以牙还牙的“义举”色彩，颇与公羊学思想相契合。绑架之未成、荆轲之死，则是缘于秦王之“乞听琴声而死”的诡计。这里，光明正大与欺诈狡猾，当下立判，并照应篇首。

“我想我的工作是相当单调的，”David说道。迈入办公室那刻起，他便没有所谓的一日工作计划，而是忙于各种主题的会议，比如网站的开发与设计、人力资源问题等，并完成管理报告。他还会用大部分时间查看新闻网站上的用户数据。周五的午餐很特别，David会与另外两位总监一起去当地一家餐厅吃午餐，并尽量保持这个习惯。由于他们的办公室在纽林（New Lynn），附近有个特别大的中国城，他们常去那里的周记饺子馆，David用“excellent（超级棒）”来形容那里的饺子。

一是新时代提出的依据：党奋斗历程的历史依据、十八大以来历史性变革的现实依据、中国特色社会主义理论体系继续发展的理论依据。二是新时代的主要内涵：“中国特色社会主义伟大胜利”，“决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国”，“逐步实现全体人民共同富裕”，“实现中华民族伟大复兴中国梦”，“日益走近世界舞台中央、不断为人类做出更大贡献”④。三是新时代的重要意义：意味着中华民族伟大复兴的光明前景、意味着科学社会主义的强大生机、意味着中国特色社会主义为解决人类问题贡献中国智慧和中国方案。四是新时代社会主要矛盾变化的依据、表现及要求，特别要讲清社会主要矛盾的变化并“没有改变我国社会主义所处历史阶段的判断，我国处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变”⑤。五是党在初级阶段基本路线的表述中，增加“美丽”一词，并将“现代化国家”改为“现代化强国”，突出由富而强的发展目标⑥。

(四)关于坚持和发展中国特色社会主义基本方略和“两个阶段”的新战略

十九大提出的十四条基本方略和“两个阶段”的战略安排，应该融入第五、六章。在第五章“建设中国特色社会主义总依据”中，重点围绕“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”的思想主题，在讲授中国特色社会主义发展的总目标、总任务等基本问题的基础上，明确新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略；在第六章“社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务”中，应在讲授改革开放后“三步走”的战略目标的基础上，提出两个阶段的战略安排，深化“两个百年”的奋斗目标，特别要讲清“两个阶段”与“三步走”的历史继承性和时代发展性，突出“两个阶段”战略安排对实现中华民族伟大复兴中国梦的历史意义。

(五)关于坚持和发展中国特色社会主义“五位一体”的总体布局

十九大在中国特色社会主义事业发展各个领域、各个方面的新表述、新举措，应该分别融入第七、八章。如“深化供给侧结构性改革”“推动形成全面开放新格局”等内容，应该融入第七章“社会主义改革开放理论”中；“建设现代化经济体系”“由高速增长阶段转向高质量发展阶段”“加快建设制造强国”“实施乡村振兴战略”“建设雄安新区”等经济发展内容，“我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主”“协商民主是实现党的领导的重要方式，是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势”等民主政治内容，“牢牢掌握意识形态工作领导权”“加快构建中国特色哲学社会科学”“坚持正确舆论导向”“推进国际传播能力建设”“讲好中国故事”等文化建设内容，“办好学前教育、特殊教育和网络教育”“打赢脱贫攻坚战”“实施健康中国战略”等社会建设内容，“人与自然是生命共同体”“打赢蓝天保卫战”“改革生态环境监管体制”等生态文明建设内容⑦，应该增加或融入到第八章“建设中国特色社会主义总布局”中。

(六)其他新表述、新举措

十九大在中国特色社会主义事业发展的重点领域和重要方面的新表述、新举措，应该增加或融入到第九至十二章。如“‘一国两制’是解决历史遗留的香港、澳门问题的最佳方案，也是香港、澳门回归后保持长期繁荣稳定的最佳制度”“绝不容忍国家分裂的历史悲剧重演”等内容⑧，应该融入第九章“实现祖国完全统一的理论”中；“建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系”“构建人类命运共同体”“共商共建共享的全球治理观”等内容⑨，应该融入第十章“中国特色社会主义外交和国际战略”中；“以人民为中心”和“总体国家安全观”的基本方略以及“走中国特色强军之路”等内容⑩，应该融入第十一章“建设中国特色社会主义的根本目的和依靠力量”中；“坚持党对一切工作的领导”“以党章为根本遵循，把党的政治建设摆在首位”“打铁必须自身硬”“健全党和国家监督体系”等全面从严治党的内容，应该融入第十二章“中国特色社会主义领导核心理论”中。

“武术家”是武术人中的“贵族”，他们至少在德、技层面具备较高的社会辨识度。“民间武术家”群体在“2008北京奥运会”后中国武术申奥失利以及人们重新审视传统文化的背景下得到了一定的社会关注度，但是，关于武术社会中“人”的概念限定仍然难以在内涵、外延上达到统一，“文人相轻”陈习在武术界也同样存在。因此，何谓民间武术家，如何看待民间武术家群体在当代社会中的作用仍是一个需要学界思考的问题。

二、十九大报告的方法论对概论课教学的启示

十九大报告对新时代中国特色社会主义重大理论和实践课题的系统回答，蕴含了深厚的唯物辩证法和唯物史观的方法论思想。其中历史与现实相结合、理论与实践相结合、抓核心抓重点抓关键的思想方法，对概论课具有重要启示，也为十九大精神融入概论课提供了方法指导。

(一)历史与现实相结合的方法

党的十九大的主题和一个显著特征就是纵观历史、直面现实、规划未来。其中对中国共产党历史使命的阐述，不是简单地从一百年前马克思主义传入中国开始，而且将目光放置于中华民族五千年文明的历史长河和近代历史变局之中；不是简单地阐述反抗封建统治和外来侵略的激烈斗争、马克思主义与中国工人运动的结合，而是上升为“中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争”的“主心骨”、中国人民“从精神上由被动转为主动”的巨大历史转变，闪耀着历史唯物主义的光辉。在中华民族伟大复兴的历史使命中，中国共产党不仅成功领导新民主主义革命推翻了三座大山、成功领导社会主义革命建立了符合我国实际的先进制度，而且“合乎时代潮流、顺应人民意愿”，开启了改革开放的伟大征程。同时，十九大报告告诫全党“行百里者半九十。中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的”，“实现伟大梦想，必须进行伟大斗争”，“必须建设伟大工程”，“必须推进伟大事业”。这种宏阔的历史视野不仅充分体现了中国共产党的唯物主义历史观，而且也充分体现了历史与现实相结合的议论方法。

在概论课的授课中，应该牢牢把握和深刻领会十九大报告关于中国共产党九十六年奋斗历程的深刻分析，以及其中历史与现实相结合的论述方法，将之贯穿在概论课教学中，以历史主义的眼光、思维和方法审视每个阶段的成果，注重古今对比，注重其自身一脉相承的历史连贯性及其在中华文明发展历程中的地位和作用。

(二)理论与实践相结合的方法

理论联系实际也是十九大报告的显著特征。十九大报告正是在深入分析十八大以来五年工作的成就、存在的不足和面临的困难挑战的实践基础上，提出新时代的历史性变化，从中引申出“中国特色社会主义进入了新时代”的重大历史判断，并进而提出新时代社会主要矛盾变化。不少学者在学习领会十九大精神时提出要坚持“问题导向”，这主要指的是在坚持和发展中国特色社会主义的基本方略、战略安排和政策部署上坚持从实际中来、到实际中去的导向，即坚持把问题作为研究制定方针政策的起点，从问题最集中、最突出的地方入手，使政策建立在解决最突出的矛盾和问题、满足人民群众最迫切的愿望和要求之上。学习领会十九大精神，就是要以回应时代课题、得到时代检验、满足时代需要的脉络。理论与实践相结合，并且要与发展了的实践相结合，“坚持老祖宗、讲出新话语”。

⑧　同上,第44-46页.

(三)两点论与重点论相统一的方法

十九大报告既讲历史也讲现实，但是特别注重历史与现实在中华民族伟大复兴历史使命上的一脉相承；既讲成就也讲困难和挑战，但同时强调“五年来的成就是全方位的、开创性的，五年来的变革是深层次的、根本性的”；既有“五位一体”的总体布局和“四个全面”的战略布局，涵盖内政外交国防的方方面面，也善于直面新时代的核心课题、抓住改革发展稳定的关键环节、把握好主攻方向和矛盾的主要方面，特别是善于在千丝万缕中抽丝剥茧，找到新时代坚持和发展中国特色社会主义的“钥匙”和“出路”。如十九大报告将坚持党的领导、加强党的建设贯穿全篇，作为全篇的“纲”和“魂”：“伟大斗争，伟大工程，伟大事业，伟大梦想，紧密联系、相互贯通、相互作用，其中起决定作用的是党的建设新的伟大工程”；“明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导”。据统计，“核心”“根本”“首要”“重点”“本质”“关键”这样的词汇，在十九大报告中共出现65次。

4.单击Delete按钮。图层处于锁定状态时，单击删除按钮会出现如图4所示的选框，点击确定就可以去除水印并且不会影响图片的完整性，以同样的方法可去除右下角的水印。

这种既注重全面，又善于抓核心、抓重点、抓关键的方法直接体现了马克思主义唯物辩证法的要求，也是概论课教学应该遵循的方法论要求。作为直接讲授执政党理论创新的学科，其关注点应该也必须放在马克思主义与新时代中国实际相结合的理论结晶上。在具体讲授中可以不面面俱到，但是要善于抓住问题的核心和关键；可以是由外而内、小中见大、举一反三，但是讲授的主题和核心必须落在马克思主义中国化及其理论成果上，必须为立德树人服务，体现其资政育人的学科性质和功能。

三、十九大精神融入概论课全过程的实践路径

十九大精神融入概论课本质上是一种实践活动。将十九大精神融入概论课教材体系，并且加强十九大报告的方法论启示和指导，只是为这种实践活动提供了前提。更为关键的是概论课要通过教学实践，努力将习近平新时代中国特色社会主义思想转化为师生的真实信仰和行动指南，使十九大精神真正入脑、入心，落在实处。这就需要借助一定的实践路径。

(一)提高思政教师素质

十九大关于中国共产党历史使命和奋斗历程的回顾和论述，与现有教材观点基本一致，但较之以往也出现了一些新变化。报告首先明确了“中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”②，并在这个初心和使命的指引下，阐述中国共产党领导新民主主义革命、社会主义革命和建设及改革开放的时代背景及历史价值。这个初心和使命贯穿了中国共产党奋斗历程的始终，因此也应该贯穿在概论课始终，并重点融入到第二、三、七章之中。在第二章新民主主义革命的历史任务中增加“国家统一、社会稳定”的内容，突出其实现“从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃”的意义。在第三章三大改造的历史价值中突出“为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础，实现了中华民族由近代不断衰落到根本扭转命运、持续走向繁荣富强的伟大飞跃”的意义。在第七章改革开放的背景讲授中，突出为实现中华民族伟大复兴而“破除阻碍国家和民族发展的一切思想和体制障碍”的目标③。

(二)改进教学方式方法

习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话中指出，“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性”。将十九大精神融入概论课，也存在增强针对性和实效性的问题。改革传统“填鸭式”“大班制”的方式方法是解决这一问题的重要方面，其核心手段是增加学生的参与度、调动学生学习的积极性，使学生成为主动的参与者而非单纯被动的接受者。如根据教学需要综合运用案例教学、情景教学、实践教学、讨论式教学等教学方法，充分调动学生的情感与思维。同时，十九大精神的入脑入心不一定发生在传统课堂上，也可以充分利用互联网的手段，开展“互联网+概论课”的方式，打破时空界限和传统课堂模式的束缚，为概论课提供实时的真实案例、生动的学习体验，以支撑和辅助概论课教学目标的达成。

(三)优化课程评价手段

现在概论课对学生的评价多数还是以过程性的学习态度或书面考试分数为主要评判标准，间或有少量的阶段性自主学习成果。高校思政课所要追求达到的目标是思想性的、情感性的、实践性的，偏重于在知识层面考核评价学生是不科学的；甚而这种不科学的评价又往往被用来作为功利性评价的指标。同时，对于一些新颖的教学方式方法的考核方式也不够科学，如以简单的参观游记作为到某教育基地进行实践教学的考核方式的现象还比较普遍。因此，应当优化概论课的评价方式，建立重思想、重情感、重行动的，过程性与阶段性相结合的课程评价体系，发挥课程评价的激励作用，为将十九大精神真正融入概论课始终、切实转化为学生的真实行动提供保障。

为实现移动设备端和桌面端界面自适应，利用栅格系统对移动设备端和桌面端采用不同的类属性。在开发过程中，只写1套在桌面端和移动设备端都能使用的代码，根据媒体查询设置不同的container容器宽度，在容器内用百分比设置其列col的宽度，以自适应不同大小的屏幕。一行row共有12个col,只需添加相关的类名，并使对应类名后面的数字之和为12即可。

(四)树立“同向同行”的协同理念

②　同上,第1页.

注释：

①　习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利.中国共产党第十九次全国代表大会文件汇编[M].北京: 人民出版社2017年，第16页.

③　同上，第11-12页.

推进十九大精神“进教材、进课堂、进头脑”，以概论课为核心的高校思政课是“主渠道”，但是要使其真正取得实效和长效，还必须树立协同育人的理念。首先，应该以十九大精神为指引，使高校“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，共同服务于立德树人的根本任务。其次，要将以概论课为核心的高校思政课与日常的思想政治工作结合起来，思政课主要从理论的高度来宣传和贯彻十九大精神，分析和回答学生思想认识上的深层次问题，日常思想政治工作则主要聚焦学生日常生活、学习、工作和交往的需要，从而实现理论工作和实际工作良性互动。只有树立协同理念，做到优势互补，才能使党的十九大精神真正转化为广大学生的内心信仰和行动指南。

(1)对比裸塔模型与全桥模型动力特性可知，全桥的振动周期比裸塔自振周期大，是由于等效单自由度体系质量与刚度之比m/k增大的结果。同时有结果可知，裸塔模型和全桥模型的前几阶主振型基本一致。

系统的传递函数是由拉氏变换法得到控制系统在复数域中的数学模型，是经典控制理论的重要内容[6]。它可以用来研究系统结构改变或参数变化时对系统性能的影响。掌握传递函数的表示方法和求取系统总传递函数是学生学习分析控制系统的第一步。求解系统总传递函数，传统方法是进行结构图的等效变换或利用梅森公式解信号流图。MATLAB软件可以运用简单的函数调用程序进行快速有效的验证求解结果。

④　同上,第9页.

⑤　同上，第9-10页.

当在地面连接时，沟宽为D+0.3m；当在沟内安装或开沟回填有困难时开沟宽度为D+0.5 m，且总宽度不小于0.7m。在沙土或淤泥的管沟中，可以采取放坡开挖。

⑥　同上，第10页.

⑦　同上,第24-42页.

中国共产党历来重视理论与实践的结合，并将“实事求是”作为党的思想路线。虽然概论课是一门理论性极强的学科，但是论从史出，对于马克思主义中国化理论成果的讲授，离不开对中国共产党史和中华人民共和国史的深刻认识，特别是对新时代中国特色社会主义的历史性变化、对基本国情和国际地位的判断的准确把握。在实际讲授中，应该坚持实践导向、问题导向的思维，坚持理论联系实际的方法，不仅要讲清理论，还要说明理论的历史根源和实践基础；不仅要向学生传授理论知识，还要回答解决学生深层次的思想认识问题，因为学生的思想认识往往在一定程度上折射了现实社会生活状况和国内外发展形势。

⑨　同上,第46-48页.

⑩　同上,第17,19,42-44页.

　同上,第16-17,21,49,54页.

　同上,第11页.

　同上,第10-14页.

　同上,第7-9页.

　同上,第14页.

　同上,第16页.

　习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(1)

　同上.

　同上.