0 引言

微信是一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，在当前智能手机普及的背景下，微信也是高职院校学生与外界沟通和交流时普遍使用的媒介工具，同时也是高职院校学生展示和记录自我的自媒体平台。将微信融入到高职院校学生思想政治教育工作中，是新时期、新形势下高职院校思想政治教育的创新发展，也是高职院校学生思想政治教育工作顺应时代发展潮流的必然要求。

将试件按组别分别固定于载物台上，用858 Mini Bionix电子疲劳试验机对试件进行抗剪切强度检测，测试速度1 mm/min[2]，保证受力方向与托槽底板方向一致，并记录托槽脱落的瞬间载荷，抗剪切强度=最大载荷/托槽底面积。

1 微信在高职院校学生思想政治教育中的重要作用

1.1 丰富和创新高职院校思想政治教育形式

高职院校学生思想政治教育工作要坚持以人为本，以学生为主体，以思想政治教育生活化为前提，在坚持与学校、学生、专业的实际情况相结合的基础上进行必要的思想政治教育课堂教学，使高职院校思想政治教育更好地走进学生的实际生活。将高职院校学生思想政治教育工作与微信相结合，不但能丰富和创新高职院校思想政治教育的形式，还有利于进一步促进思想政治教育立体化和生活化的发展，为思想政治教育者和学生搭建一个良好的沟通交流平台。

“朋友圈”是微信软件中一个重要的社交功能，高职院校学生通常将自己在生活和学习中发生的事情、自己的见闻以及对生活的感悟等通过“朋友圈”进行分享，虽然耗时，却乐此不疲。微信已成为高职院校学生现实生活和学习的重要组成部分［1］。对于高职思想政治教育而言，传统教育模式主要以课堂授课为主，受时间和空间限制，课堂教学效果不甚理想，课下也很难拉近教师与学生之间的距离，教师难以发现学生的思想发展动态及存在的问题。微信“朋友圈”可以让思想政治教育工作者更好地了解学生的思想动态，打破了传统课堂教学的局限性，使教师和学生可以在课堂之外进行良好的沟通和交流。微信缩短了教师与学生之间的距离，使教师更容易走进学生的思想世界，同时也拓展了思想政治教育的时间和空间，教师可以根据学生的具体情况进行有针对性、有侧重点的思想政治教育。

尼康D500和富士X-H1有很多相似之处。首先它们都是APS-C画幅的旗舰机型，拥有相似的分辨率（尼康为2090万像素，富士为2430万像素），自动对焦系统以及防护特性也与全画幅专业级相机差不多，连拍速率也可达到两位数（富士X-H1需要使用竖拍手柄）。同样相似的还有价格，两者都为万元级产品，相比全画幅旗舰机型便宜了一大截。

另一方面，任课教师应转变传统的思想政治课堂教学方式，把思想政治教育和微信“朋友圈”、微信公众号平台等有机结合在一起。教师可以通过学校的官方微信平台推送与思想政治教育相关的文字、图片及视频，以便更好地推动学生在思想政治教育方面的交流，在一对多的教育方式下促进学生的思想成长［8］。教师还可以通过组建微信班级群、学校群等方式，建设高职院校学生思想政治教育的微阵地，加强与学生之间的交流、沟通，建立平等、友好的师生关系，以便更好地了解学生的思想状况，及时进行必要的思想引导和良好的思想政治教育，让微信更好地服务于高职院校学生思想政治教育工作。

1.2 满足学生的个性化发展需求

高职院校学生正处于学习专业知识、提高综合素质、重塑价值观的重要发展阶段，学生可以结合自己的兴趣和爱好，关注和订阅相关微信公众号，获取相关的信息，以满足自身的发展需要，促进自身素质和能力的整体提高［2］。学生也可以在微信上发表自己的观点或进行自由的评论，这不但有利于促进学生之间的思想交流，也有利于激发学生主动参与讨论的积极性，对于学生的主动探索精神和独立思考能力的培养也起着极大的作用。思想政治教育工作者也可以根据学生在微信上的评论或发表的观点来了解学生的思想动态，及时地、适当地给予必要的教育和指导，促进学生思想的健康发展，在满足学生个性化发展需要的同时帮助其树立良好的价值观、人生观和世界观。

然而，从实际情况来看，高职思想政治教育的教师队伍建设往往跟不上时代发展的步伐，任课教师的综合素质也不能满足实际教学需求，教育理念和教育手段相对陈旧，教育效果不佳。首先，从师资力量来看，思想政治教育任课教师往往由院校管理人员或其他专业教师兼任，他们的思想政治教育专业素养并不高，与学生的日常生活接触不多，甚至部分教师自身的思想道德水平无法起到模范表率作用，很难在思想政治教育方面给学生带来积极的正向引导。其次，由于师资力量薄弱，再加上高职院校本身对思想政治教育工作不重视，教育理念和手段往往不能及时创新，多数采取在课堂上照本宣科的一言堂式教育模式，师生间的互动性不强，课堂气氛死板枯燥，学生学习的积极性和主动性不高，教学效果相对较差。

1.3 价值观念传播的隐性化

海量的文字、图片和视频等内容可以通过微信进行下载、转发和接收，这些内容涉及当前社会的诸多热点信息、时政要点等，学生通过微信可以获得大量在课堂上学不到的知识和信息，开拓了自己的视野［3］。例如，微信群里经常能够接收到朋友或同学转发的正能量信息，这些正能量的人和事会触动学生的内心，促使学生思想的积极发展。价值观念的隐性传播打破了思想政治传统课堂教育枯燥、乏味的现状，微信以更加生动、有趣的形式使学生的思想和价值观念产生触动，让学生受到潜移默化的影响。

2 微信时代高职院校学生思想政治教育存在的问题

基于镁对于作物的重要作用以及镁肥市场需求，2016年9月，德国钾盐集团（K+S Group)与福建农林大学联合成立IMI国际镁营养研究所，由张福锁院士领导的国际镁营养研究所，以科技小院、全国镁协作网和全国养分管理协作网为依托进行镁肥的效果示范及其传播连接农业需求和肥料供应。同时，与国际上其他植物营养研究及化肥组织（如IAPN、IFA等）进行长期合作，致力于镁的科学研究和产业发展研究。

2.1 师资力量薄弱，教育手段相对陈旧

微信时代的到来标志着网络信息技术的广泛普及。高职院校学生对微信的依赖程度不断加深，迫使学校思想政治教育工作必须关注该问题并落实到思想政治教育课程设计和实践当中。在微信时代开展思想政治教育，任课教师必须要有较强的互联网理念，不仅要体验并应用微信等社交工具以掌握学生的日常生活喜好及思想发展动态，还应对网络信息技术和新媒体发展有充分的学习和认识，能够以战略性的视野规划并实践思想政治教育工作，在教育理念和教育手段上能够结合实际进行有效的创新和改革，切实提高思政教育的实效性［5］。

那天晚上我啃了四个猪蹄，吃得满脸油花。迟羽嫌弃地赶我去洗手，我洗过手却找不到护手霜，扯着嗓子问她放哪了，她说放在卧室的床头抽屉里了，让我自己去找。我走进她的卧室，打开抽屉，翻出护手霜，却忽然注意到旁边放着的一个旧手机。看上去有点眼熟。

2.2 忽略微信教育阵地，不良信息影响恶劣

当前高职思想政治教育工作存在的另一大问题在于，忽视微信教育阵地的重要作用，未能在微信时代基于学生实际情况针对性地开展思想政治教育。微信不仅是即时通讯软件，学生还可以通过资讯分享、朋友圈发表等方式实现海量、多元信息的交互沟通。但是，由于互联网的开放性和复杂性，网络规范管理存在较大的难度，不良信息很难得到全面遏制，学生难免接触并受到不良信息的影响。高职院校学生正处于重要的身心成长阶段，个人价值观还未完全建立，心智发育往往也不够完善，容易受到网络信息的误导、蛊惑甚至毒害，导致其价值观发展出现偏差，心理层面遭受打击和负面影响，进而造成道德行为上的不规范。

从高职院校思想政治教育实践情况来看，学校往往忽视了微信对学生心理、道德可能产生的恶劣影响，只将微信视作学生生活、娱乐的工具，无视潜藏的危险因素。思想政治教育未能将微信应用引导教育纳入到教育体系当中，学生在微信应用过程中过于依赖和沉迷的现象得不到正确引导，学习的大好时光被严重浪费和消耗。同时，在高度开放的网络环境中，部分学生认识不到或主观忽视自我约束，在网上制造或传播不良信息，长此以往，不仅会造成自身思想道德沉沦，还可能触犯法律，给学校乃至社会造成恶劣的影响，破坏国家的正常秩序［6］。

3 微信时代高职院校学生思想政治教育的建议

大学生作为微信这一新兴事物的使用主体，在日常的学习和生活中都不同程度地受到了微信的影响。如何利用微信对大学生的思想发展进行正确引导，如何利用微信对大学生进行更好的思想政治教育，值得我们认真思考。只有让思想政治教育工作者充分认识到微信对学生思想政治教育的重要作用，并清晰地了解微信时代高职院校学生思想政治教育的形势，才能更好地将高职院校学生思想政治教育与微信相结合，促进高职院校学生思想的健康发展和素质的有效提高。

3.1 加强师资队伍建设，创新转变教育手段

网络技术发达的今天，微信已经被人们普遍接受，手机和微信成为高职院校学生学习和生活中不可缺少的一部分。面对这样的现实情况，高职院校思想教育工作者不仅要清楚认识到微信的积极作用，还要清楚地意识到微信所具有的消极影响。比如，微信信息的良莠不齐不利于学生良好价值观的正确形成，微信的过度使用容易造成学生在现实社会中人际交往的疏远和脱节，不利于学生良好人际关系的建立和健康心理的发展等［9］。

一方面，高职院校要加强对现有思想政治教育工作者的培训力度，让他们对微信时代的思想政治教育有更为明确、清晰的认识，不断提高微信等新媒体应用能力和水平，将思想政治教育与学生的学习、生活紧密联系在一起，并逐渐渗透到学生的内心世界，促进学生思想道德的良好发展［7］。高职院校也可以适时地引进一些思想政治教育水平和能力较高、思想先进、新媒体应用熟练的青年教师，以壮大和改进微信时代的思想政治教育师资队伍。

高职院校学生的文化基础知识相对薄弱，自控能力相对不强，自主学习的意识也相对较低，但是他们和普通本科院校的学生一样，具有活跃、新奇的思想，时尚的个性，对新鲜事物有很强的好奇心，特别是在网络技术发达的今天，他们的网络应用能力普遍较强［4］。随着智能手机和应用软件的发展，社会进入了微信时代，微信在高职学生群体中的应用越来越广泛。但从当前实际来看，微信时代高职院校学生思想政治教育存在着一些问题和不足。

SNHB物流中心属于杭州大区（浙江省）并且处于第二等级，在其上面有南京、广州、上海、北京等四个超级大区，在杭州大区下面也有温州、宁波等下一级环节。其作为中转场同时也是浙江省内SN的始发仓，包括自营和安利纽崔莱的发货集货环节，从绍兴的两大仓库，自营仓和安利仓管理浙江省内杭州、宁波、温州、台州、嘉兴、湖州、金华、衢州、丽水等城市发货和集货环节。

3.2 引导学生理性应用微信，因势利导强化教育效果

高职院校应认识到微信对学生思想政治教育的重要作用，也应认识到微信对传统思想政治教育教学所带来的冲击，积极转变教育理念和教育手段，建设一支适应时代发展的新型师资队伍，以便更好地开展思想政治教育工作。

［2］ 林凯雯.微信时代高职院校大学生思想政治教育探索［J］.产业与科技论坛，2017，16（13）：149－150.

4 结语

微信时代，思想政治教育工作如何才能与时俱进，取得更好的成绩，值得我们认真思考。微信平台不但为高职院校思想政治教育工作提供了一种新的模式和途径，而且拉近了思想政治教育者与学生之间的距离，更为传统思想政治教育增添了色彩。所以，我们要正确认识微信等新媒体在高职院校思想政治教育工作中的的重要性，积极探索微信时代思想政治教育的新方法，使思想政治教育工作在高职教育中发挥更大的积极作用。

他一愣，随即意识到不妙，缩身想要离开，屋门却已忽地打开。族长站在门口，面色阴沉地望了他一眼，而后头也不回地拂袖而去。

参考文献：

［1］ 姜显微.利用微信进行大学生思想政治教育探索［J］.齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版，2017（7）：161－162.

微信时代，高职院校思想政治教育工作者应把新媒体素养教育融入到学生的思想政治教育中去，也就是说，要把对微信的理性应用融入到学生的素质教育中去，并作为一项重要的教育内容。要想不断提高学生对信息的认知和判断能力，关键是要引导学生对微信进行合理、健康的应用，让微信为学生的成长发挥有利的、积极的作用，帮助学生形成和树立正确的人生观、价值观和世界观［10］。同时，不能让学生对微信等新媒体应用过于依赖和沉迷，以免“玩物丧志”，浪费学习的大好时光。另外，思想政治教育工作者还要不断引导学生，在微信的“虚拟世界”里也要严格要求自己，对微信的应用也要以法律、社会行为规范和道德操守为基本前提，要求学生坚决抵制不良信息，优化微信环境，让微信“朋友圈”始终保持一种良好的环境。对于那些利用微信等新媒体传播不良信息的现象，高职院校学生也要保持清醒的头脑，坚决抵制和斗争。总之，微信时代的高职院校学生思想政治教育要因势利导，在理性使用微信的同时促进学生身心的健康成长和发展。

［3］ 肖祥，孙晨阳，朱媛媛.基于微信平台的大学生思想政治教育探索［J］.东华大学学报：社会科学版，2013，3（4）：269－272.

［4］ 钱冲.运用微信开展大学生思想政治教育研究［D］.郑州：河南工业大学，2015.

2.1.1 计划阶段（P）。1）新员工概况：2014年新员工56名，其中医生17名，护理24名，其他（包括药技、行政工勤）15人，岗位职责分散，学历分层明显。

［5］ 仲泓宇.微信载体下的大学生思想政治教育探究［J］.襄阳职业技术学院学报，2017，16（1）：10－13.

［6］吴智军.新媒体环境下大学生思想政治教育研究——以微信平台为例［J］.长春工业大学学报：高教研究版，2015（2）：111－113.

［7］庄涛.新媒体环境下大学生思想政治工作路径探析——以微信公众平台为例［J］.潍坊学院学报，2016（6）：113－115.

［8］刘丹.新媒体对大学生社会适应的影响及对策——以高校微信公众平台为例［J］.黑龙江高教研究，2016（3）：99－101.

［9］ 李华琼.微信时代大学生思想政治教育创新刍议［J］.学校党建与思想教育，2013（13）：63－65.

［10］王海英.“新媒体时代”高校思想政治教育新平台探析——以高校微信公众平台为例［J］.新闻研究导刊，2016，7（14）：316－317.

为了保证问卷的内容效度，检验使用KMO和Bartlett Test衡量。通常KMO值大于0.8说明结构效度很好，KMO值大于0.6时说明结构效度可以被接受，KMO小于0.5说明结构效度较差。本文根据知识、技能、态度三个模块进行因子分析，分析结果如下：