“剧场效应”的实质是指在某一公共领域，部分人因不遵守规则获得额外好处但未受到惩罚，导致大众为维护自身利益，被迫合谋破坏规则，最终使场面无序、集体受损的现象。在中小学教育生态中，“剧场效应”集中体现在校外培训异常繁荣扰乱学校教学秩序和中小学生超负荷学习影响身心健康两个方面。

而当n>1时，因为T在区间[0,min{intervali} ]内随机分布，此时入侵成功概率asp(min{intervali} )为asp(T)的期望E(asp(T))，即

竖井掘进机在掘进施工过程中，通过其自身的导向系统，可得到目前机体轴线相对于设计轴线的偏移量和偏斜角度。讨论不同的偏移量和偏斜角度，制订竖井掘进机的纠偏条件，如图7所示。

我国中小学教育虽然取得了明显的进步，但伴随着瞩目的成绩而来的是异常繁荣的校外培训机构、学生越来越长的学习时间和家长日渐焦虑的心态，我国中小学教育有陷入“剧场效应”之忧。

“剧场效应”集中体现在校外培训异常繁荣扰乱学校教学秩序和中小学生超负荷学习影响身心健康两个方面。中国教育学会的调查报告显示，“2016年我国中小学课外辅导行业市场规模超过8000亿元，上课外辅导的学生达1.37亿人次”，“全国基础教育阶段学生的课外补习总参与率为47.2%”，培训机构以提高学生考试成绩为最终目的，往往采取提前教育、题海战术等形式开展教学，不仅违背了学生的成长规律，与素质教育的初衷背道而驰，而且这种明显的“应试”倾向直接扰乱了学校正常的教学秩序。

提水工程使用压力管道居多，因复杂的运行工况、多变的地形条件，要求选用的管材，应具有很好的可靠性和较好的经济性。结合国内管材生产及使用情况，在高工压、长距离输水工程中使用较多的主要有钢管（SP）、球墨铸铁管（DIP）、玻璃钢夹砂管（FRPM）、PE管四种管材。

2012年PISA报告显示，“上海中小学生平均每周课外学习时间为13.8小时，加上校外辅导和私人家教，每周校外学习时间长达17小时左右，远高于OECD的平均值7.8小时，位列各国第一”；中小学生超负荷学习不仅直接影响青少年的身体发育，更导致青少年出现严重心理问题，危及学生的健康成长。近年来，我国中小学生肥胖率、近视率逐年提升，我国6-17岁儿童、青少年睡眠不足的比例为69.8%，近八成小学生、九成中学生在晚上22点以后才能睡觉。睡眠时间压缩、锻炼时间不足已导致我国54.2%的儿童当前身高没有达到遗传身高。作业过多、学习压力过大也使我国近85%的学生出现过沮丧、崩溃、自我怀疑等心理问题。

中小学教育“剧场效应”的原因分析

协调发展：促进中小学教育的整体优化。当前，我们要着重处理好为学生减负与促进学生发展、学校教育与校外培训两对关系。

2015年10月29日，党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》指出，“实现‘十三五’时期发展目标，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念”。同样，在新的发展阶段，破解我国中小学教育的“剧场效应”，最根本的也要以“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念为指导。

部分中小学校偏离义务教育的本质。中小学教育“剧场效应”的实质是部分中小学对义务教育本质的偏离。当前存在部分中小学和知名校外培训机构合作，将培训机构举办的统一考试作为学校掐尖招生的“入场券”，当作学生入学及分班的重要依据，违背了义务教育非竞争性、非选拔性、保障性和公益性的特点。义务教育旨在促进全体学生的全面发展，我国部分中小学主动迎合校外培训机构教学进度的做法不仅违背了学生的成长规律，不利于学生的长远发展，更偏离了义务教育的本质，扩大了教育不公，助长了“剧场效应”。

创新发展：增强中小学教育的生命活力。创新是增强我国中小学教育活力的第一动力。在新的时代背景下，我国中小学教育要通过创新教学内容与形式，创新考核方式为培养创新性人才奠基。

爸爸说现在森林里的人太多了。劳拉常常听到斧头砍在树上发出震耳的嘭嘭声，那可不是爸爸在砍树；也常常听到枪声在森林中回荡，那也不是爸爸在打枪。木屋旁的小路已经被人踩成了大路。几乎每一天，正在玩耍的劳拉和玛丽都会停下来，惊讶地看着马车发着嘎吱嘎吱的声音从这条路上缓慢地通过。

以“五大发展理念”为指引，破解中小学教育“剧场效应”

政府部门监管滞后。义务教育是国家必须予以保障的公益性事业，政府在义务教育的发展过程中有着不可推卸的责任。中小学教育产生“剧场效应”的重要原因之一是由于政府部门监管的滞后。我国中小学校外培训自2000年开始呈现快速发展之势，但国家层面关于规范校外培训机构办学的法令政策——《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》直至2018年2月才出台，虽然个别地区在规范校外培训机构方面进行了积极探索和实践，但我国校外培训行业总体上处于无序发展的状态。剧场“管理员”监管滞后未能从源头上制止“剧场效应”的产生和发展。

家长望子成龙心态推波助澜。中小学教育“剧场效应”的发展也与家长望子成龙的心态有关。“不让孩子输在起跑线上”是家长们的共识，在“全民培优”的风潮下，教育的“起跑线”不断前移，中小学生课外培训成为常态。虽然补课费已经成为家庭的沉重开支，但大部分家长本着“再穷不能穷教育、再苦不能苦孩子”和望子成龙的心态，即使叫苦不迭，却依旧节衣缩食，对校外培训的热情不减，增加了校外培训的需求，变相推动了校外培训行业的发展。

a、由于下层挡板主要作用是促使煤粉气流产生初级旋流，而现有上层挡板部分或大部分处于全开位置，当煤粉气流进入上层挡板后，上层挡板不但没有起到增加旋流强度的作用，反而起到了降低旋流强度的均流板作用，从而使得煤粉气流旋流强度降低，沿分离器轴向运动，分离效果变差，因此即使下层挡板在较大范围内调整，而当煤粉气流通过上层挡板后，旋转强度显著降低且与调整前后变化不大，从而造成分离器挡板在较大范围内调整时煤粉细度变化较小；

中小学教育“剧场效应”是多种因素共同作用的结果，主要有政府部门监管滞后、部分中小学校偏离义务教育的本质、家长望子成龙心态推波助澜等因素。

“2017年12月发布的《中国中小学生写作业压力报告》显示，78%的家长每天陪孩子写作业，陪写作业是中国家长幸福感下降的主因之一，也成为亲子关系最大‘杀手’；75.9%中国家长和孩子因写作业发生过矛盾”。这反映出当前我国中小学教育的紧张氛围，不仅学生课业负担过重、压力大，家长也愈加焦虑，甚至影响了亲子关系。因此，中小学教育最根本的还是要遵循中小学生的身心成长规律，保护中小学生的身心健康，发展中小学生的学习兴趣、想象力和好奇心，实现中小学生“绿色”、可持续发展。沈阳铁路第五小学从1984年开始在学校试点，不给学生留书面家庭作业，“保证学生每一堂课、每一天、每一阶段所学的知识都能在课堂上全部吸收消化，这叫‘三清’制度”，学生课后得以开展丰富的课外活动，学科质量名列全区前茅，学生发展全面，体现了铁路五小推行愉快教育、为学生打造绿色教育环境的正确性。

就处理好学校教育与校外培训的关系而言，必须要调整好学校教育和校外培训的主次关系。校外培训在国外称为“影子教育”，是为了弥补学校教育的不足，如影随形地跟在学校教育后面，发挥“补差”的功能，但我国的校外培训却跑到了学校教育的前面，严重扰乱了学校的正常教学秩序。因此，应严格规范校外培训机构类似“超纲教学”“提前教学”“强化应试”等不良行为，同时强化中小学学校和教师管理，坚持义务教育学校依法从严治教，确保学校教育为主，校外培训为辅。

2012年以来，教育部统一组织编写了义务教育道德与法治、语文、历史三科教材，新教材突出“德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上”，是面向新时代义务教育教学内容的一次重大调整。教学内容与教学形式如鸟之双翼、车之两轮，为配合教学内容，中小学也要积极探索新的教学形式，如通过情景教学、案例教学和小组讨论加强学生课堂的参与，培养学生的创新思维，通过综合实践活动课和手工制作课来锻炼学生的动脑、动口、动手等综合能力。创新考核方式也是改进中小学教育的必要举措，如更新评价内容，建立中小学生综合素养成长档案，注重儿童青少年优良习惯、创新意识、思维品质、心理素养的养成，不以考试成绩作为评价学生的唯一标准；采取多元评价机制，让学生和家长参与评价有利于更加全面、客观地了解学生的情况，促进学生的全面发展。

绿色发展：缓解中小学教育的紧张氛围。“绿色是永续发展的必要条件”，实现中小学教育绿色发展的当务之急是遵循中小学生身心成长规律，加强绿色学习环境建设，营造轻松活泼的成长氛围。

就处理好为学生减负与促进学生发展的关系而言，必须要厘清“负担”的概念。“我们讲的负担，减轻学生的学业负担，指的是违背教学规律和学生生存发展规律，超出教学大纲，额外增加的这一部分负担，我们把它叫作负担。在这个以内的，我们把它叫作课业学业必须付出的努力”，教育部部长陈宝生在两会上解释道。因此，为学生减负和促进学生发展并不矛盾，两者实则是一对相互促进的关系。为学生减负是为了更好地遵循学生身心成长和受教育规律，去除强加给学生的额外负担，最终目的指向学生的健康持久发展。

开放发展：厚植中小学教育的发展优势。我国中小学教育必须怀有开放的心态，正视自己的优点和不足，取长补短，为长远发展积蓄力量。

截至2017年底，“我国累计通过义务教育发展基本均衡县（市、区）的数量已达2379个，占比81%，有11个省（区、市）整体通过国家义务教育均衡发展督导评估认定”，我国已经形成全世界规模最大的义务教育版图。除了在义务教育“量”上的领先，2017年英国约400所小学决定使用由华东师范大学出版社出版的原版中国数学教材也体现了中国基础教育的质量得到了西方国家的认可。但2015年北京、上海、广东、江苏四省市联合参加PISA的成绩退步到第十名也在提醒我们，虽然我国基础教育进步明显，但还需更加注重中小学教育的优质均衡发展，需要保持一颗开放的心态，通过学习发达国家中小学上课时间短、活动课程多，学生动手能力强等先进经验，吸收我国古代教育重视培养学生良好习惯，发展学生道德品质等优良传统来弥补中小学教育的不足，厚植中小学教育的发展优势。

共享发展：提升中小学教育的自信心。教育是全社会共同的事业，中小学教育的共享发展是指我们在强调教师、学生、家长和社会应承担的责任时，也要增加教师的获得感、学生的幸福感、家长的满足感和社会的参与感。

2018年1月，中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，要“全面提高中小学教师质量，建设一支高素质专业化的教师队伍”，中小学教师在中小学生的成长发展中起着重要的启蒙和引导作用，因此应通过“一‘提’，二‘改’，三‘育’，四‘用’，五‘保’，六‘尊’”来增加中小学教师的获得感。中小学生是中小学教育的直接参与者，应增加中小学生的幸福感，培养学生学习兴趣，为后程学习打下坚实的基础。家长在中小学生教育中的作用同样不容忽视，只有增加家长的满足感才能促进家长更好地参与中小学教育。中小学教育在整个社会环境下进行，社会也不能置身事外，通过增加社会的参与感，实现家校社合作教育效果的最大化。

中小学教育的创新、协调、绿色、开放和共享发展是相互联系的有机整体。以创新发展增强中小学教育的生命活力是中小学教育面对时代挑战的必然选择；以协调发展和绿色发展促进中小学教育的整体优化，缓解中小学教育的紧张氛围是中小学教育回应现实问题的必要之举；以开放发展和共享发展厚植中小学教育的发展优势，提升中小学教育的自信心是实现中小学教育优质均衡发展的必经之路。以“五大发展理念”指导中小学教育的发展，定能破解中小学教育“剧场效应”的难题。

纳入标准：僵硬型先天性脊柱侧凸伴脊髓纵裂。排除标准：（1）术前伴有神经症状或大重量牵引中产生神经症状的患者；（2）合并其他复杂椎管内畸形如脊髓栓系、肿瘤等；（3）单个半椎体畸形；（4）角状侧后凸畸形。