引　言

目标是课程的灵魂，综合实践活动课程的实施，注重突出学生主体，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手。作为综合实践活动的教师，我们必须要有明确的目标意识，以《中小学综合实践活动指导纲要》的总目标为准则，将学段目标、主题活动目标进行具体化，使活动得以有效开展。那么，在综合实践活动课题研究中如何对目标进行优化设计呢？

一、目标设计的主体要明确

《综合实践活动的指导纲要》的总目标是：学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。从这里我们可以看出，学生是活动的主体，在进行目标设计时要注意语言的表述方式。

首先，要注意目标表述时的行为主体，目标的表述要以学生为主体；其次，在综合实践活动具体目标的设计中，通常使用“经历”“体验”“运用”“了解”“参与”等行为动词，来表述知识与能力目标，使用“形成……的态度、情感、意识”等词语来表述情感目标。比如，一位教师在“学做叶脉书签”这个活动的目标设计中，制订了这样一条目标：“通过实验制作，培养学生具有独立制定研究方案的能力和自主获取信息的能力，养成合作、交流、分享的良好态度和能力，具有较强的探究意识。”这样的目标表述是以教师为主体的，通过与该教师共同分析讨论，我指导其改为：“通过实验制作，了解如何独立制订实验研究方案，学会与他人合作、交流、分享，体会到科学探究的乐趣。”

二、目标设计的项目要可操作

综合实践活动课程的总体目标不是所有活动主题的具体目标，应该把握综合实践活动目标设计的特点，来制定综合实践活动的具体目标。教师将知识目标、能力目标细化为可操作性的具体目标。如果只有抽象的目标设计和笼统的目标要求，我们所开展的课题研究的有效性是很难得到保证的。在“学做叶脉书签”这个活动开始研究时，有教师制定了以下研究目标：

（1）搜集关于各种植物的叶子，以及叶脉书签的知识；

整形修剪：对于树苗的定干高度，棚内前部树低些，后部的树高些。树形最好沿东西向各培养一个主枝，形成“丫”字形。通过修剪，建造通风透光的树体结构，使树冠中各类枝条均匀分布。在树的生长季节，注意树的摘心，疏除直立旺枝、密生枝、剪锯口处萌芽生枝，使树冠内光照分布合理，而且充足，防止枝条重叠、拥挤、零乱，造成树冠郁闭。

1.1 研究对象 纳入2016年1月-2018年6月我院门诊及住院行HRCT和PET/CT发现肺孤立性结节的患者82例，所有病人均在知情同意、自愿的情况下入组。入组标准：SPN（圆形结节直径＜3cm，类圆形结节（长径+短径）/2＜3cm）；排除标准：既往有恶性肿瘤病史，此次结节不除外转移者；糖尿病患者；

师：煮制法又可以用好几种腐蚀剂来煮，都有什么呢？

师：通过课前的收集查找，你们都知道了哪些制作叶脉书签的方法呢？

3.3 穴位电刺激对胃肠动力的影响 中医学认为，手术和麻醉可使人体气血亏虚，导致脏腑功能失调，胃肠气机紊乱，从而出现运化失健、气机升降失常，以至胃肠推动无力，肠气不通，胃肠内容物通过障碍［2］。足三里、上巨虚穴均属于足阳明胃经，针刺足三里、上巨虚可以促进胃肠蠕动，抑制或兴奋自主神经系统，调节胃肠运动功能，阻止胆汁反流，保护胃黏膜，提高机体的免疫防卫能力［6］。

 

表1　小课题研究活动

  

主要流程　子课题　课时安排　课时目标主题生成阶段　片片绿叶化朽为奇　1课时+课外了解树木，观察树叶，了解叶的结构和用途。知道哪种树叶能做出叶脉书签活动准备阶段　制叶成签各显神通　2课时+课外收集资料，学会制作叶脉书签的方法及步骤动手制作阶段　历历叶脉悠悠情思　1课时+课外学习制作叶脉书签，学会制订制作方案，自制实验记录单成果展示阶段　叶脉传情书签达意　1课时+课外通过交流、评议作品，发现自己或他人作品中的问题，并提出解决问题的方法和建议

师：在这些制作方法中，哪一种方法用的时间最短呢？（学生不懂如何回答）

三、目标设计的过程要注重生成性

课程目标的生成性，是指综合实践活动小课题研究的目标设计不是一成不变，自始至终的，它需要指导教师和学生在活动的过程中发现新的问题，制定新的目标[1]。生成性是综合实践活动课程的一个重要特征。这也就意味着综合实践活动中的每一个活动都是一个有机的整体，而不是按预定目标机械运转的过程，随着教育情境的变化、活动过程不断延伸，学生不断有新问题、新体验，新的目标也随之产生。在“学做叶脉书签”活动的“制订活动方案”阶段中有这样一个环节：

（4）培养学生的兴趣及审美情趣；体会大自然的神奇，传达环保理念。

生汇报。（自然发酵法、酶解法、煮制法）

大豆是否追施氮肥，取决于前期的施肥情况。如果基肥种肥均未施而土壤肥力水平又较低时，可在初花期施少量氮肥，一般每亩施尿素4～5公斤或硝铵5～10公斤，追肥时与大豆植株保持距离10厘米左右。土壤缺磷时在追肥中还应补施磷肥，磷铵是大豆理想的氮磷追肥。在土壤肥力水平较高的地块，不要追施氮肥。

（2）学会制作叶脉书签，进一步了解叶的结构和用途；

（3）通过实验制作，培养学生具有独立制订研究方案的能力和自主获取信息的能力，养成合作、交流、分享的良好态度和能力，具有较强的探究意识；

显然，这样的目标设计是模糊而笼统的，缺乏质和量的明确规定。从这几个目标中，我们看到的各项指标都是极其“宽泛的”，似乎都很合理，但是我们从中读不出学生通过这次具体的小课题研究活动要学习哪些知识、掌握哪些方法、发展哪些能力、形成哪些技能和情感态度。这样的活动目标对于小课题研究的开展没有指引、导向的作用，并且很难用于评价目标的达成，很容易导致小课题研究流于形式。经过实践与思考，我们又制定了目标，如表1：

生：洗衣粉、洗洁精、氢氧化钠、碳酸钠等。

这一番修改让抽象性的目标清晰明了许多，并且具体到每一课时，这样教师在指导学生开展小课题研究时，就有了具体的操作、制作方法和技能等行为化的目标要求，课题研究就会得以有效实施。

师：用化学药品来煮，所用时间是最短的，所以也比较适合我们拿来课堂上做……

用户界面的设计参照了目前世界主流的搜索引擎，谷歌搜索和百度搜索的界面设计，来降低用户的使用学习成本，如图4 所示。页面通过输入框来接收用户键入的搜索文本，并提交给查询解析器。最终查询的结果按照预先设定的相关性排序进行列表呈现，如图5 所示。

学生开始做实验，没想到一节课下来，实验做得一塌糊涂。而且化学药品具有一定的危险性，课堂上一度出现了混乱紧张的状态。所以我们赶紧叫停了实验。

后来，我们修改了这节课的目标，采用较为安全的洗衣粉、洗洁精来煮制不同的叶子。这些实验都是对比实验，因此可让学生掌握对比实验的相同条件与不同条件。在不同时间煮制相同的树叶实验中，有个学生在家做实验时意外地发现先用化学药品浸泡，再用洗涤品来煮制，这样叶肉腐蚀得最快。因此我们又生成了新的教学目标，即树叶在用化学药品浸泡多久合适？在洗涤品中煮制多久合适……我们的实验在不断生成的新目标中完善，学生的能力也在不断地发展。

近年来，癌症的发病率呈现出不断上升的趋势，对患者的身心健康造成严重影响[1]。因此若不能给予患者有效的疼痛管理措施，将会引起疼痛加剧，导致患者出现抑郁、焦虑、失眠等症状，导致患者的生活质量显著下降[2]。规范化的疼痛管理晚期癌症患者康复治疗中的重要措施，是对患者实施早期肠内营养的前提，有利于促进患者早期下床活动[3]。本文就规范化疼痛管理在肿瘤晚期疼痛患者中的实施与效果进行深入分析，具体如下。

结　语

在综合实践活动课程的实施过程中，活动目标的设计应该是出发点和归宿，同时也是审视综合实践活动课程实施有效性的基本准绳，是进行课程评价的主要依据。因此，综合实践活动课程的有效推进，不妨先从活动目标的优化入手。

[参考文献]

[1] 姜平.直击新课程学科教学疑难：中小学综合实践活动[M].北京：教育科学出版社，2014.