引　言

在小学英语教学过程中，如何帮助学生迅速地掌握相关词汇的发音和拼读是教师的一个教学重点，同时，也是小学生在英语学习过程中的重要基础。对于小学阶段的学生来说，国际音标整体上较为复杂，体系过于庞大，学生很难在较短的时间内掌握，也很难在具体的情境下进行运用。那么，什么样的方法才是适合小学阶段学生的方法呢？什么样的方法才能迅速地帮助学生掌握发音的规律，从而能够达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目标呢？自然拼读法是一种较为高效的英语教学法，需要在小学英语语音教学和词汇教学中恰当地运用。本文将以译林版小学英语四年级教材中的sound time板块的教学为例，分析自然拼读法在这一板块中的应用。

一、自然拼读法在小学英语sound　time板块教学中的应用的可行性分析

自然拼读法不仅是一种适合英语国家的学生进行语音学习的方法，更是适合以英语为第二语言的学生进行语音学习的方法[1]。同时，由于小学阶段的学生掌握国际音标有较大的难度，因此，自然拼读法符合小学生的学习特点和知识水平，并且能够有效地降低学生在语音学习过程中的难度。

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英语自然拼读法是学生通过直接学习26个字母以及字母组合在相关的英语单词中的发音规则，从而能够掌握字母与字母组合和发音之间的联系。这样，学生便可以较快地掌握相关的英语拼读规律，从而能够助力于自己的英语词汇学习。也就是说，当学生建立起字母与字母组合和发音之间的关系之后，他们在之后的学习过程当中再次遇到相关的字母和字母组合时，就能够很快地想到该字母或者该字母组合的发音方法，从而能够对新的英语单词进行正确的拼读。同理，当学生在英语听力的过程中再次听到相关的发音时，可以自然而然地反映出该单词的正确的拼写方式，从而能够有效地提高英语发音和英语单词的学习效率。而sound time板块是译林出版社出版的牛津小学英语教材中的一个重要板块。该板块旨在教授学生相关词汇的读音方法，帮助学生掌握相关的发音规律。因此，将英语自然拼读法与小学英语译林版教材中的sound time板块相结合，可以有效地完成该板块的教学任务，具有一定的可行性。

是的，在多年的教育生涯中，我深刻感受到了教育对人的生命成长的价值，深信教育的最终目的不应该是为了甄选和鉴别，而应该是为培养幸福而完整的人服务，要赋予儿童幸福的力量；于受教育者而言，学校教育的本意是使生命实现最优发展，使生存获得最佳状态！为未来成就幸福人生奠定品行基础、身心基础、能力基础、学业基础！是为了把每一个学生都培养成为一撇一捺写就的完整的“人”—一个大写的、独特的“人”！那厚重的一撇应该连接着当下，蕴涵着丰盈的智慧；那凝重的一捺应该寄望未来，承载着高尚的情操。

二、自然拼读法在小学英语sound　time板块教学中的应用

学生在优美的音乐旋律之下，可以一边拍着小手，一边来唱这首英语歌曲。学生在领悟优美旋律的同时，可以初步感知a-e字母组合的发音规律和发音方法，从而为之后的英语语音学习打好基础。

“单亲家庭子女”就是生活在“破损家庭”这一特殊家庭中的子女，常指因父母离异或父母一方因疾病去世后，由一方监护抚养的孩子。随着社会发展和观念更新，中国的离婚率和非婚出生率逐年增加，单亲家庭子女也逐年递增。单亲家庭学生由于其家庭的特殊环境，较之正常家庭学生心理更加脆弱，更易出现偏差。重视和关心单亲家庭学生的心理发展，从他们的实际出发，去分析解决其心理问题，实施恰当的教育措施和积极的引导，可有效促进单亲家庭学生心理健康发展。

（一）教师引导学生进行课前导入，从而能够有效地激发学生的学习兴趣

比如，首先，教师可以领学生读上述这些单词，让学生感受词汇阅读过程中的韵律美和节奏美。教师可以这样来引导学生：“Boys and girls, please read these words with me and try to experience the rhyme of these words.”

…

Come and make a cake.

Kate, Kate, don't skate.

三是民生水利设施条件不断改善。重点推进小农水重点县和现代农业县节水灌溉项目以及大中型灌区配套改造，全年新增节水灌溉面积达到300万亩（20万hm2）。截至10月底，今年已解决638万人饮水安全问题，完成250座重点小（2）型水库和120座一般小（2）型水库除险加固任务。95个中小河流治理项目全部完工。下达各类水库移民后期扶持资金6亿多元，较大改善了库区群众生产生活条件。

根据本文的研究，自然拼读法在小学英语sound time板块教学中的具体的运用可以按照如下的环节来进行：

（二）教师按照sound　time板块的教学要求，引导学生进行多样式的字母和字母组合的练习

对于译林版小学英语教材上的sound time这一板块，在课前导入的基础上，教师接下来要按照这一板块的教学要求，引导学生进行多样式的字母和字母组合的发音练习。我们还是以译林出版社出版的牛津小学英语四年级下册第一单元Our school subjects中的sound time板块的教学为例，该板块要求学生重点掌握a-e字母组合的发音规律和发音方法。那么，为了能够有效地帮助学生达成这一学习目标，教师可以先根据自然拼读法的教学要求，带领学生进行cake, grape, make和skate的发音练习。当然，练习的方式应该是多种多样的。

充分地激发学生的学习兴趣，带领学生来到一个充满乐趣、充满成就感的英语课堂是非常关键的[2]。因此，在正式教学sound time板块之前，教师应该引导学生先进行趣味横生的课前导入，从而有效地激发学生的学习兴趣。就课前导入的方式而言，教师可以根据小学阶段的学生的学习特点和兴趣喜好，采取故事导入的方式或者是歌曲导入的方式。这样的导入方式可以有效地帮助学生进入轻松愉快的语音学习氛围中，并且能够初步地感知相关字母和字母组合的发音规律，从而为之后的系统语音学习奠定好基础。比如，以译林出版社出版的牛津小学英语四年级下册第一单元Our school subjects中的sound time板块教学为例，在导入环节，教师可以为学生播放下面的这首歌曲：

接下来，教师可以将学生分成男生组和女生组两个大组，然后引导他们分组拼读这些词汇。当然，在拼读过程中，为了有效地激发学生的拼读乐趣，让其感受到英语词汇拼读的快乐，教师可以带着学生在音乐的旋律之下进行，或者是教师一边击鼓，一边要求学生跟着鼓点的节奏来进行单词拼读等。在这样的课堂上，学生的兴趣是非常高的。同时，学生还可以在进行词汇拼读的过程当中逐步地掌握相关字母或者字母组合的发音规律，从而使得自然拼读法有效地发挥其教学效果。

（三）教师引导学生以小组为单位，试着总结出相关的字母和字母组合的发音方法，并试着进行单词拼写

在教师引导学生进行多样式的字母和字母组合练习的基础上，接下来，教师要引导学生以小组为单位，试着总结出相关字母和字母组合的发音方法[3]。这是自然拼读法的重要体现。也就是说，上面一个环节是学生进行发音的实践环节，而这个环节则是学生在实践的基础上进行发音规律和发音方法的学习环节。

比如，对于译林出版社出版的牛津小学英语四年级下册第一单元Our school subjects中的sound time板块，通过对cake,grape, make，skate等单词的发音练习，学生可以和他们的组员较为简单地总结出a-e这个字母组合应该读为/ei/。这样，学生之后再遇到这个字母组合时，可以很快地想到这个字母的发音方法，并且能够进行正确的发音。当然，学生在之后听力的过程中听到相同的发音时，也可以很快地将这个音与字母组合a-e结合起来，从而能够进行快速拼写。然后，教师在进行sound time板块教学的基础上，可以继续引导学生进行听力练习，并要求学生根据听力内容试着进行单词拼写。比如，鉴于本课时的学习目标，在听力练习环节，教师可以为学生播放take, lake, bake等词汇，要求学生根据所听到的发音来试着进行单词拼写。总之，通过自然拼读法的运用，学生可以有效地达到看到单词会读、听到单词会写的学习目的。

结　语

总之，在小学英语sound time板块的教学过程中，教师可以有效地利用自然拼读法，以帮助学生迅速地建立起字母和字母组合以及相对应发音之间的关系，从而能够有效地起到举一反三的学习效果，并能够帮助学生降低在英语语音学习过程中的难度。

[参考文献]

[1] 伏晓.试论自然拼读法在小学英语语音教学中的应用[J].课程教育研究，2015，(5)：149-150.

[2] 陈本洪.浅谈自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用[D].苏州：苏州大学，2015.

[3] 聂笑婷.自然拼读法在小学词汇教学中的应用研究[D].烟台：鲁东大学，2016.