引　言

2016年7月，教育部印发《全国教育系统开展法治宣传教育的第七个五年规划（2016—2020年）》，提出了切实将法治教育纳入国民教育体系。在这一背景下，道德与法治课应运而生，这是新时代对教育提出的要求。建设社会主义法治中国是中华民族实现伟大复兴和屹立于世界民族之林的必然选择，培养社会主义合格的、负责任的守法公民是现代教育的重要目标。这是每一个教育人应当承担起的责任。面对教材的变化，教师要适时调整教学理念，从学生出发，优化教学方法，多策并举打造高效课堂。

高效课堂是新课改的扛鼎之作。著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。教育理论的研究、教师教学的实践都告诉我们，道德与法治课堂现存的每一种教学策略都有其优点和不足，这就要求我们教师要根据教学实际情况恰当地选择合适的教育教学策略，真正让思维转起来、学生动起来、课堂活起来。

一、坚持以人为本的理念是打造高效课堂的前提

现代教育理念倡导学生的主体地位，只有调动学生的主观能动性，使其主动学习，才能构建高效课堂，提升教与学的效果[1]。这需要教师坚持以人为本的教学理念，在课堂教学中尝试更多有效的教学方法，激发学生的主动性，达到高效课堂的教学目标。

我躺下来了，她忽然手一撑，骑到我身上，她亲我的额头、眉毛、嘴唇、脖子，然后一路向下……她的头发散垂下来，掩住她的脸，发丝触摸着我，撩拨着我，让我酥麻，让我颤栗……

以人为本在教学中的实际体现便是以学生为学习主体。首先，教师在备课和制定课程目标的时候要综合考虑课程节点及学生的学情，合理设置课程目标和时间节点；其次，在课程教学中灵活运用多种教学方法，课前情境导入、小组合作学习、探究式学习等方式激活课堂，让学生做课堂的主人，鼓励学生主动发言、积极实践；最后，道德与法治课与实际生活结合较为紧密，教师要不断学习新的知识，关注时政热点，不断自我革新教学思维，自我提升，为高效课堂的构建打下坚实基础。

中美双方的报道在包容资源的实现方式上颇为类似，情态动词的使用频率均远远超过其他表达方式，其中“will”频率最高，例如：

二、生活式教学策略是打造高效课堂的基础

探究性学习主要指通过探究性活动使学生获得知识、提升能力的学习方式[2]。新课程总目标指出：“培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。”从这个意义上来说，亲历过程比知识本身更重要。

科文学院校园网络采用分层模型拓扑架构,包括核心、汇聚和接入3个层次．网络主干采用光纤千兆连接,服务器与交换机之间采用Cat6双绞线千兆连接,接入交换机与用户之间采用超5类双绞线百兆连接．核心交换机采用思科的智能多层模块化交换机Catalyst6509,提供48个千兆RJ-45接口,16个千兆SFP接口;汇聚设备采用中兴通讯的ZXR10 5228,提供24个千兆RJ-45接口,4个千兆SFP接口;接入交换机选用ZXR10 2928,支持24个百兆RJ-45接口，2 个千兆RJ-45接口．

体验学习是一种基于学习者自身的活动，以获得直接经验的学习方式。道德与法治课堂只有引导学生在喜爱并乐于参与的活动中进行自我体验，才能使道德认知内化为道德行为。这也是打造高效的道德与法治课堂的基本途径。

三、探究式教学策略是打造高效课堂的重要方式

道德与法治教育的根本目标就是引导学生学会生活，培养其对生活的积极态度和参与社会能力。部编《道德与法治》学科的教学内容和编排都紧密围绕学生的生活展开，“儿童的生活是课程的基础”。因此道德与法治教学要回归生活，其教学内容应结合生活实际，在教材内容基础上做一定的补充和拓展。因此在教学过程中，我们要把教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。

探究式学习需要一定的载体，如教材、生本资源、生活等，其中教材提供了很多素材。如在教学二年级上册《欢欢喜喜庆国庆》一课时，为了突出“国庆之日，海内外的中国人都会用各种形式为祖国祝福”这个重点，我利用多媒体技术为学生展现了我国各地群众和海外华人、华侨庆国庆的画面，并利用中国地图和世界地图把全国各地和世界各地的人们欢腾的场面连接起来，让学生有了非常感性的认识，并通过合作探究其中的原因。在讲述其中的阅兵游行的场景中，我以领导人大阅兵的黑白视频信息为背景，以电影胶片的形式滚动插入历届大阅兵的彩色画面，并配上了《中国人民解放军军歌》，让学生荡漾在历史的长河中，在感受欢腾的、振奋人心的场面的同时产生情感上的共鸣，再根据课前搜集的资料以及教师补充的资料探究体会课本上的道理，最终达到导行的目的，可谓事半功倍。

四、体验式的教学策略是打造高效课堂的基本途径

比如在教学一年级下册《家人的爱》时，我首先播放家人和孩子的家庭生活视频，使学生通过视频感受父母对孩子无言的关爱。这种通过言行流露的关爱可能是他们平时注意不到的。在这种情境下，教师通过一定的引导，便能激发学生的亲情感悟，提升课堂教学的效率。在教学的尾声，我又播放了《汶川地震中感人的故事——来自天堂的短信》，真实感人的故事来自生活，震撼着学生的心灵，让学生感受家人的爱的伟大，同时在背景音乐《感恩的心》中让学生把自己最想对家人说的话写下来交流分享。这种情境下，教师无须多言，学生在用语言（行动）告诉我：他们要做一个懂得感恩的好孩子。可见用生活经验来带动情感体验从而创设高效的课堂是多么简便。

第二，托换梁和被托换结构之间结合处理。为保证托换梁和被托换桥墩之间的牢固连接，采用植筋的形式进行处理。首先对原墩界面处理，步骤如下：

在日常教学中，我注重让学生用心去经历，细心去体验，感受生活的酸甜苦辣，体味人生的美好艰辛，分享奋斗的成功乐趣……从而真正丰富他们的内心世界、情感世界，让学生的心灵变得敏锐、机警、活跃。在学习一年级上册《上学路上》中“这样安全吗”“路上的温暖”等关于培养学生良好习惯的话题时，我会在课堂创设生活实际的场景，让学生进行角色体验，分别扮演闯红灯的人和交警，进行模拟对话。他们虽然语言稚嫩，但是参与积极性高，也讨论了需要传授的知识内容，对于学习和掌握相关知识的效果很好。例如，不能闯红灯，不能在没有斑马线的地方横穿马路等。在教学一年级下册《我和大自然》时，在家长的统一组织下，学生和家长一起进行春游、踏青、植树等活动，让学生亲近自然，在游玩的行程中认知自然，同时带领学生查看一些破坏自然的行为和被破坏的自然环境，潜移默化中教育学生要对自然友善，要感恩自然，从而爱护自然，做到人与自然和谐相处。

五、整合式教学策略是打造高效课堂的助推器

根据新课标理念，教师在道德与法治教学中要根据教材相关内容，整合各个学科的相关知识，通过高校课堂，培养学生的动口、动手和动脑等综合能力[3]。在学习二年级下册《传统游戏我会玩》时，我利用多媒体播放了玩挑小木棒、跳竹竿舞、穿椰壳鞋等游戏的视频，并配以优美动听的解说，使学生在欣赏中，犹如身临其境，乐而忘返，从中体会传统游戏对学生的观察力、判断力和控制力的要求与挑战，从而感叹长辈的生活智慧，感知传统游戏中蕴含的趣味性、创造性和艺术性，感受传统游戏的魅力。这样借助多媒体网络整合其他学科教学策略在调节课堂气氛的同时更加深学生对所学内容的理解，对打造高效课堂起到推动作用。

结　语

“学生不是待灌之瓶，而是待燃之火。”因此，道德与法治教学要根据小学生的特点和具体教学内容，依托其现实生活，在课堂上创设有利于学生全面发展的活动情境，为他们搭建体验的平台，陶冶学生的情操，引起学生思想上的共鸣，从而使课堂教学散发德育的魅力，高效地达到德育教育的最终目的。

[参考文献]

[1] 陈惠红.巧设准备活动引导自主探究[J].科学大众：科学教育，2016，(01)：62.

[2] 远丽燕.品德与生活课程中儿童生活经验的有效利用[J].辽宁教育，2016，(23)：88-89.

[3] 李海朝.新视角新思维新课程——解读新课改背景下的《品德与社会》课[J].新课程研究，2012，(02)：110-111.