“教育是面向未来的事业。教育的关怀要指向每个学生，尊重每个个体生命发展的重要经历。教育的爱要体现在对生命的尊重上。学校要尽可能提供适合每个孩子成长的环境土壤。”这些年，谢泽运校长用脚丈量、用心体悟出的教育信仰始终镌刻在他的理念与实践中。

当继续追问何为真正的“人”的教育而陷入沉思之时，循着学校发展历程记忆的蜿蜒线痕，旧时光再次被开启。时光倒回到2011年的浅秋，北京市朝阳区太阳宫公园旁，中国人民大学附属中学朝阳学校首届开学典礼如期举行，在刘彭芝校长与人朝师生共同发出“日新其德，日进其业；爱满校园、爱满天下；心态阳光、追求卓越”的宣言中，这所致力于让每个孩子都能享受优质教育的十二年一贯制现代化学校向着朝阳拔地而起，应运而生。

短短七年间，学校迅速跃居朝阳区示范校前三甲，素质教育成果有口皆碑。检索人朝的发展历程，创造出“奇迹”的背后有何育人秘诀？在一个春光明媚的日子，我们走进人大附中朝阳学校，探寻一群人为一件大事迎风前行的美丽故事。

传承“名校血统”，打造教育均衡的人朝样本

办优质教育，让更多的孩子在家门口“上好学”是每一个教育工作者的梦想。由谢泽运校长领衔的人大附中朝阳学校，是人大附中为响应均衡教育资源、优化教育供给政策，与朝阳区教委联合创办的新型学校。

在当代教育家、人大附中联合总校校长刘彭芝的眼里，人朝一端连着政府和社会的期望，一端连着母体校人大附中的优质教育品牌，承载千家万户的无限期待。

“人朝深深扎根在人大附中建校六十多年积淀的肥沃土壤中，向下扎根传承内化办学理念，向上生长创新推进综合改革，这才有了朝阳学校如今跃升高空拔节而出的欢畅。”教育部基础教育司综合处处长陈东升在谈到该校的办学发展时给出了这样的评价。他认为，正在崛起的人朝为办人民满意的优质学校提供了参考路径与诸多启迪。

  

学校代表中国学生参加世界中学生运动会艺术体操项目获第四名

  

盛开的舞美之花

在推进义务教育均衡发展中，人朝何以得到社会的关注及众多家长的青睐？

“通常情况下，家长们似乎只能记住城市中几所名校的名字。”谢泽运校长坦言，初到人朝，很多人便问他究竟能从人大附中得到什么？是理念、名师、机遇吗？而他认为最重要的是文化精神的引领。“现实中，教育不能让每所学校都能成功，但我们可以为每个孩子的成长提供成功的可能。从与名校共舞的节拍中找到办学的自信和勇气，在属于自己的办学节奏里唤醒校园内在文化精神。”谢泽运说。

面对眼前这一条用60多年的文化底蕴铺好的办学新路，要想继续前进就必须迈开步子，甩起袖子加油干。谢泽运校长认为，教育是培养人的活动，有其内在发展规律，是一个“慢工出细活”的过程，需要办学者有执着的信念和坚守的定力。

虽然校本课程种类丰富，但能够激发学生创新实践、涵养学生文化底蕴的课程偏少的现实问题也摆在了大家面前。如何才能让课程更为贴近不同学生的个性化发展需求？学校把创设多样的课程选择空间作为第二轮课程改革实践的发力点。2014年，他们设置了基础课程、拓展课程、综合课程、特长发展课程四个层级的课程，覆盖人文素养、科学素养、审美能力、身心发展四个领域。在课程开发方面打破学科背景的制约，鼓励老师们尝试根据自己的特长进行课程设计，开发了诸如跨学科课程、探究式课程、体验式课程等，极大激发了学生的学习兴趣。

实际上，很多家长对于名校办分校仍存有较多顾虑。“你们的课程设置同本部有差异吗？师资来源如何，力量跟得上吗？我们的孩子进入分校能享受本部同等的优质资源吗？”家长的疑问声铺天盖地而来，作为资源输入校，人朝凭借强大的内驱力给出了肯定的答案：秉承“尊重个性、挖掘潜力”办学思想，以塑造学生完善人格、培养学生综合能力为目标，以“爱与尊重”为切口，进行学校治理模式的转型升级，在有限的教育空间实现教育价值的最大化。

“作为朝阳区扩大优质教育资源的践行者，我们传承并内化了刘彭芝校长和人大附中的教育理念和文化基因，把‘爱与尊重’作为办学的宗旨灵魂，并落实到教师招聘、课程设置、教育教学、文化建设、学生活动等学校工作中，为不同年龄的孩子快乐学习、健康成长提供最适合的土壤，为教育注入向上生长的力量。”谢泽运介绍。

如何从名校汲取更多的营养？怎样做到“和而不同”，从而获得更好的发展？

2.5 稳定性考察 5-羟色胺和 5-HIAA 待测物测定结果的相对偏差范围为 －3.90%～8.90%，RSD均＜15.00%，表明样本稳定性良好。

做一个教师要有一颗饱含爱与尊重的心。一位哲人曾说：“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。”坚守“匠心”品质，让每一堂课，每一次教研活动都精益求精，坚持用这颗简单的心做单纯的事，一直是人朝良师由内而发出的精神气质。

“三为”课程涵育素养，让教育细腻而精致

在学生的生命成长历程中，课程是其获得全面发展的重要载体。一所新校如何在使学生具备共同基础的同时关注其个性发展，形成自己的特色？办学初始恰逢课改进行时，谢泽运决定搭上课程改革的顺风车，带领教师团队一门心思研制课程体系，实现年轻学校的进阶与突围。

从建校起，“为了学生的发展，为了祖国的腾飞，为了人类的进步”的办学宗旨，就成了学校课程建设的三个最核心的维度。2011-2013年，围绕“三为”理念，一群课程探路者开启了学校课程改革的第一个三年实践期，先后开发校本课程达150种，初步建成了包括基础课程、拓展课程和个性课程三大层级在内的课程体系。

金枝腿骨断了一般酸痛，不敢站起。最后她也挤进要饭人堆去，等了好久，伙计不见送饭出来，四月里露天睡宿打着透心的寒颤，别人看她的时候，她觉得这个样子难看，忍了饿又来在原处。

  

刘东泽获全国青少年科技大赛科协主席奖最高奖（右二）

  

DI创新思维训练校本特色课程连获国际大奖

从管理团队、专业教师队伍，到课程建设、软硬件设施，在共享“母体校”人大附中优质教育资源中，谢泽运领衔教师团队深度思考校园精神内核，呼唤提升育人文化的增值力，绝不让名校办分校流于形式。

一碗拉面只吃了少半，吕凌子埋了单，重新返回物业公司。物业办公室那位名叫小雪的年轻女孩正在擦拭玻璃门。吕凌子问她陈主任来了没，女孩说还没来，招呼吕凌子办公室里坐。吕凌子没进办公室，她决定在门外候着，守株待兔。小区内环境优雅，秋日的阳光异常干净，洒在沾满露水的花草树木上，熠熠生辉。

谢泽运校长认为，学生全面而完整的素养要指向长远的人生，让每个孩子在人生目标和价值观的自我认知中学会调试与反思，让教育变得细腻、精致，彰显出最大的教育价值。随着中国学生核心素养的正式发布，2016年，学校掀起了第三轮课程改革浪潮，设立基础课程、实践探究课程、个性发展课程、高端发展课程四个层级，在确保全面覆盖国家课程的基础上，满足学生的个性化发展需求，逐渐扩大走班教学的方式，为拔尖创新人才的成长创设空间，从时间和空间两个维度，增强课程的可选性，深化了重基础、多样化、层次分明的“三为”课程体系的内涵。

要特别提到的是，近年来，面向某些方面有突出能力或具有较强探究能力的学生群体，学校愈加重视研发高端发展课程和个性发展课程。以科技课程为例，目前在初、高中开设包含“DI创新思维”“创意电子实践课”“电子控制技术”“航空模型”“3D创意设计”“C++程序设计”“单片机”在内的20余门科技类选修课。

吴邦伟(1900—1978)，字兆奎，无锡宜兴人，著名体育理论家和社会体育实践家。1918年考入南京高等师范学校体育专修科；毕业后任教于各个大学，广泛参与社会体育组织与指导活动；后赴江苏任职，为江苏的学校体育、社会体育的推进与发展做出了巨大的贡献；抗战爆发后入川任国民体育委员会委员，编订国民体育实施大纲，为旧中国的体育事业添砖加瓦；解放后，于上海任教，著书立说，培养了新中国第一批体育理论研究人才，参与构建了中国体育理论学科体系。

“目前，我们的校本课程主要分布在个性发展、高端发展和实践探究三个板块。建构了公民教育、体育健康、艺术审美、传统文化、科技实践、学生发展指导与生涯规划等一系列打破板块区隔，跨板块分布，突出体现办学特色的课程群。在课程体系的搭建中更为注重科技实践能力的培养，注重提高学生的创新能力和思维能力。”具体负责校本课程管理的李老师介绍道。

山上有漆树，平地有栗树。 你有酒食，为什么不常奏琴瑟。 用来助欢乐，用来度长日。 可怜地死了，别人进入你的卧室。[4]108-109

在谢泽运校长看来，人朝教师是一个情操高尚、心中有爱的群体。他们热爱教育，将其置于学生成长、祖国腾飞和人类进步的大范畴中，带着热忱和智慧投入到学校的建设和发展中，投入到对“以教强校”梦想的追求中。

本次论坛由农业农村部发展规划司、农民日报社联合承办，以“落实精准帮扶措施，提升产业扶贫质量”为主题，分产业扶贫政策与部署、产业扶贫实践与创新2个专题，研讨交流产业扶贫的好经验好做法。论坛发布了产业扶贫十大机制创新典型。

随着多元课程的开发与全面实施，教学成绩的提高、学生综合素养的提升成为最有力的回响。我们惊喜地看到，跨学科校本选修课“元大都护城河资源再利用”帮助学生建构起纵横交错的知识网络，培养了他们的批判质疑和问题解决能力。走进数学课堂，学生沉浸在自选的“吃不完的巧克力”“汽车的选购”“生活中的黄金分割研究”等小课题研究中，深入领悟着数学的真善美……人朝教师团队开发出200余门这样的校本课程，研发了茶道、先秦思想等门类广、品质高、深受学生喜爱的精品课程，课堂也成了每一位教师成长的“练兵场”。

  

学校定期召开的教学前沿研讨会上认真学习的老师们

培育匠心良师，在奋斗中创造幸福

在充分理解人大附中育人经验和智慧基础上，学校主动求新、求变，力求办学模式根植于“母体校”，又能符合朝阳区情。通过科学构建丰富的课程体系、实施小班制教学、建立学生个人成长“导师制”，更加关注学生的个性化发展，孩子们在这里得到最真挚的爱与尊重。7年探索，学校逐步走出了一条“为每个学生的发展支撑起一片自由的天空”的人才培养路子，为名校办分校树起了一个可以思考探讨的样本和范例，实现了让孩子们在家门口就能“上好学”的美好愿景。

在元代雇工文书的内容和体例上，我们可以用三件黑城汉文文书略加说明。一件文书编号为F 38:W1，内容如下(/表示另起一行，方括号内文字为推测补字)：[注]李逸友编著《黑城出土文书(汉文文书卷)》，北京：科学出版社，1991年，第188页。录文又见杜建录《中国藏黑水城汉文文献整理研究》，北京：人民出版社，2016年，第67～68页。杜建录书对元代雇身契约有专门的研究，见前引书第二章“中国藏黑水城汉文契约研究”的第四节“雇身契约”，第67～75页。

北京市朝阳区教工委书记周炜曾说：“人朝之所以创造出‘奇迹’，不仅在于人大附中价值追求与育人精髓的引领，更有赖于全体教师同心协力、脚踏实地、严谨认真的苦干和实干。”

当学生个性成长与学科知识在课堂中不期而遇，当教材、教室、学校不再成为知识的唯一源泉，当自然、社会、世界成为孩子们值得用一生时间来悉心品读的教科书，当学校教育的视线转向发现每一个学生的闪光点，为不同层级的学生定制个性化学习方案……于是，校园里开启了一段精彩的学习旅程，编织成学子们的缤纷梦想。

3.多层次农业保险体系的不断构建与完善。发展中国农业大灾保险，不仅要在完全成本保险、收入保险的险种上进行突破，必然还要不断构建一整套多层次的农业保险体系。该体系内既要包含补贴资金“一卡(折)通”等形式兑付、电商与政务平台等信息进村入户一站式市场化服务、农村大数据和高级人工智能分析等技术性成分，又需要在政策上倾斜、支持符合条件的涉农企业发行上市IPO、新三板挂牌和融资、并购重组等资本市场因素，农产品期货期权市场建设、“保险+期货”、“订单农业+保险+期货(权)”等农业风险保障形式上的扩大也不可或缺。这是中国农业大灾保险发展路径的第三步。

人朝教师始终相信，教育的幸福是奋斗出来的。在潜心教育、努力拼搏的时光里，他们是怎样历练成长起来的？

学校教师发展中心主任高老师介绍，学校成立了以校长为组长，以业务校长为副组长，以科研处主任、教务处主任、年级组长为组员的领导小组，倡导教师以研究性、发展性的思维研讨教育教学和学科发展，主动为教师成长搭建平台。

他们将教科研作为教师专业发展的生命线，每周举行“名师讲堂”“身边的榜样”“奉献奋斗就是幸福”系列活动，邀请一线教育名家、邀请身边带有闪光点的一线教师，进行专题讲座、经验交流、闪光点展示；每周三次组织教师深入人大附中、海淀教师进修学校、北京教育学院朝阳分院、朝阳教研中心参加高水平教研活动，实现教育难题和教师专业发展的有机整合；每年暑假，组织教师赴国内外名校参加教育教学经验的学习和培训。他们就是这样在每次科研年会中，每次集体备课中，每次考试质量分析中，每次教学基本功比赛中，深化了对教育、对教学、对学生的认知，促进了自身的专业化发展。

综上所述,既往有喘息发作史的患儿在患急性上呼吸道感染初始期使用孟鲁特纳咀嚼片抢先治疗,可减少和减轻喘息发作,防治效果好,治疗方便迅速,值得在临床上推广和应用。

青年教师是学校最具潜力的教育资源。记者在采访中了解到，学校整合区内外培训资源，创立了“学习、工作、研究一体化”的培训模式，通过“一对一”帮扶机制、青年教师基本功大赛，帮助青年教师丰富阅历、砥砺品质、增长才能，为学校发展积蓄后备力量。

“读书氧吧”青年教师读书分享会系列活动是年轻教师的最爱。“养成看好书的习惯，以更深厚的文化底蕴投入到教育工作中去，在书中找到自己，通过行动寻找有意义的人生。” 教师发展中心主任高传利希望活动能在倡导“多读书，读好书”的学习氛围里，引领更多青年教师树立“阅读生活化、学习终身化”理念，延展教师职业生涯的内涵与外延，为生命铺就一层绚烂底色。

在人大附中朝阳学校，还有一群崇尚科学、尊重知识与创造的创新型教师。他们精心创设系列科技活动，引导学生探索真理与科学，激发他们的创新思维，培养他们的创新品质。科技发明带来的成就感点燃了孩子们内心的火苗，他们参与的3D打印、DI创新思维、机器人、地理信息系统等多项科技比赛在北京市、全国、国际赛事中荣获重要奖项，在老师们期待与祝福中已经走上世界的舞台。

做教育应当多一些“留白”，多一分大情怀。人大附中朝阳学校走过了其稳步发展的第七个年头，她会将“爱与尊重”的使命传承下去，在和煦的阳光中春风化雨，在宁静的灵魂中灌溉梦想，在宽容与悦纳中静待花开。