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追高慕远 砥砺笃行

更新时间：2016-07-05

针对当今中学生信仰缺失、“我”字为先的普遍现象，中关村中学以“学习伟人精神”为德育主线，连续19年以周总理爱国责任感、奉献精神、勇于担当的“恩来精神”为载体，通过一系列育人活动，在校园内形成见贤思齐的主流文化，并形成具有中关村中学德育特色的伟人文化课程。

1.坚持把社会主义核心价值观教育与课程、课堂紧密结合起来

立足课程。学校开发特色课程，如伟人文化课程，分校内校外和不同年级开展活动；志愿服务课程，分必修和选修，让更多的学生体验到服务他人、奉献社会的快乐。

立足课堂。组织初高中所有学科教师上“社会主义核心价值观进课堂”“学科渗透德育”的研究课。充分发挥课堂主阵地、主渠道作用，从学科教学升级为学科教育，有计划地从不同角度和不同方面融入社会主义核心价值观教育，使社会主义核心价值观走进教材，走进课堂，生动具体地融入到学生学习成长的全过程。

2.坚持把社会主义核心价值观教育与校园文化建设紧密结合起来

充分挖掘校园环境的育人功能。2012年，修建落成海淀区德育基地——周恩来励志馆，利用励志馆打造特色精品课程，让学生感受伟人精神。梳理并固化伟人文化课程体系，分为校内和校外课程，注重学段的差异和衔接。

每年开展争创“周恩来班”活动，形成了一套完善规范的评选流程，成为学校班级建设的最高奋斗目标。每两年开展一次“周恩来奖章”和“励志奖学金”评选活动。

师德为先。学校组织全体教师学习习总书记系列重要讲话，开展“我的中国梦”征文。

3.坚持把社会主义核心价值观教育与师生道德实践活动紧密结合起来

在数值计算过程中，共监测11个轴中心位置处的湍动能，试验段轴中心线位置的湍流强度分布见图11。湍流强度定义为

有共同的体验就有共通的感受，活动后写的文章就让同伴来评价。这是建立在理解基础上的评价，也是同学间互相学习的好机会。有时，我会把所有学生的习作贴在墙上，让孩子们去找写得好的地方进行标注，给自己喜欢的作文打一个“五角星”。一周后，对进步快的同学表扬奖励，同伴的赏识让孩子们体味到成功的快乐。让孩子学会发现别人的优点，学习他人的长处，慷慨夸奖同伴。这也是完善自己，和谐人际关系之道呢。

立德为要。社会主义核心价值观教育要始终与德育实践活动紧密结合，与学生的综合素质评价紧密结合，以实践和活动为桥梁，广泛开展道德实践活动，引导学生在实践中牢固树立社会主义核心价值观。学校承接了海淀区“颐和园学雷锋志愿服务站”，开展志愿讲解与义务指路工作，组织高中学生到北京市启喑实验学校进行志愿服务活动。学校通过开展主题志愿服务活动，让学生初步了解社会，获得对社会的真实的认识。

以班校会和主题活动为窗口，组织体验式学习。利用“多元文化欣赏”校本课程，连续播出“人民总理周恩来”专辑，开设“恩来诗话讲堂”，出版德育校本教材《周恩来诗集详释》。通过“书香中关村，快乐阅读季”进行中国传统文化、中华民族爱国主义优良传统的教育。

开发研学旅行课程，寓学于游，寓教于乐。沿着周总理的成长足迹开展德育实践活动，丰富了教育的文化内涵，也增强了学生们的研学体悟。学校精心设计符合各学段特色的研游学课程，很好地实现了思想教育的目的。■

“九三”的名字来源于北大荒人对9月3日抗日战争胜利的纪念，既代表着对民族抗争精神的传承，也蕴含着十万转业官兵对“战天斗地”拓荒精神的凝炼。九三集团从1985年在黑龙江省九三管理局破土动工的年加工6万吨大豆的油脂化工厂，发展到目前资产总额超200亿元，年加工大豆总能力1200万吨，销售收入超过450亿元，进出口贸易总额超过60亿美元，集种植、收储、物流、加工、营销全线资源的中国农业产业化领军企业，靠的就是从不服输、不甘落后的“抗争精神”和勇于突破、敢闯新路的“拓荒精神”。

王欢
《北京教育(普教版)》 2018年第5期
《北京教育(普教版)》2018年第5期文献

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