未知远远大于已知，面对日新月异的现代社会，中国特色社会主义进入了新时代，需要我们有“面向未来”的视野，有“可持续发展”的理念，有“教育+”视野下的资源供给。北京市东城区板厂小学坚持“智慧教育”，深化素质教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育！

坚持立德树人的培养目标

当前，未来学校已经成为各界热议的话题，特别是信息技术界对未来学校充满了憧憬。但当前的议论总是以技术的发展为逻辑起点，甚至有人提出“信息化为个性化学习创造了条件，班级应该打散，学校应该消亡”。值得庆幸的是，多数学者否定了这个观点。著名教育学者顾明远先生认为，教育的育人本质不会变，立德树人这个目标不会变。教育的内容（课程）、教育方式、评价标准都不能离开教育的终极目标。人的心灵需要靠人的心灵来培养，需要靠文化的积淀。技术是替代不了的，技术只是手段而已。学校是文化的殿堂，是一个民族传承文化最集中的地方。而教师是一个人从蹒跚学步到独立生活的引路人。

节能工作作为一项系统工程，已然需要深入医疗业务及医院运行的细节中。因此，更加契合医疗业务运行的综合能源管理平台搭建，集成管理、统一规划将是未来医院节能的趋势所向，也是北医三院节能管理工作一直在积极思考的。

教育的根本问题和永恒主题是：培养什么人，怎样培养人。我们努力思考可持续的育人机制，继承“身心一体”的心灵哲学观，注重将“心”作为可持续发展的教育本源，重视心灵的培植与建构，关注人的身心修养；注重身心一体价值观的层次性，引导人们确立人与自我关系中的身心和谐观、人与社会关系中的人际和谐观、人与自然和谐的生态文明观、人类发展关系上的和谐发展观。基于此，板厂小学倡导“智慧教育”理念与实践，全面关注学生的人格完善和生命成长，关注学生的学习方法和智慧生成，关注学生的个性张扬和创新品质，坚持立德树人，致力于培养德智体美全面发展的人，要为社会主义现代化建设培养合格建设者与可靠接班人。

坚持立德树人，就要把社会主义核心价值观融入学校教育全过程。板厂小学的智慧教育突出队伍建设，将社会主义核心价值观教育融入教师职前培养和准入、职后培训和管理的全过程。加大干部、骨干、青年教师培训力度，举办第六届“最美教师”评选，编辑第二辑《板厂小学优秀师德故事》，强化示范育人；突出课堂教学，将社会主义核心价值观教育融入国家、地方、校本课程，推进德育内容与课堂教学整合，强化课堂育人；突出学生践行，将社会主义核心价值观教育融入“传家风、树班风、展校风”道德实践活动，强化实践育人。

人工智能融入教育教学使学生感受到实践探索、创新的乐趣，以科技之光点亮学生们的童年，多途径实现“面向全体、智慧学习、个性发展”的育人目标，助力有为少年放飞梦想。

人工智能融入教育教学

对象 脑梗死组入组标准：选取2012年1月至2016年1月入住浙江医院符合中华医学神经病学分会脑血管学组制定新发的急性缺血性脑卒中患者，病因学为动脉粥样硬化血栓型和小动脉病变型，其中男50例、女22例，年龄76～96岁，平均(84.48±4.02)岁。对照组入组标准：选取同期年龄大于65岁，与病例组年龄、性别匹配的，经病史、体格检查、头颅CT和/或头颅核磁共振均无脑梗死、冠心病的住院体检者，其中男56例、女21例，年龄65～92岁，平均(83.96±5.09)岁。排除标准：既往有心房颤动、肿瘤、严重肝肾疾病、严重感染等病史。

基于此，板厂小学以“学行博物馆”系列课程构建开放融合的学习生态。该课程以学生成长所需为出发点，以学科内容和博物馆资源为依据，以学科间融合为衔接点，以博物馆为平台，每学年每个年级至少走进四所博物馆，通过参观、听讲解、小组合作学习、动手实践、亲子互动等形式，拓展视野、丰富体验，让学生学习鲜活的知识，感悟不同的学习方法，积累活动经验，提升学生的学习力和核心素养。

一至六年级学生全部参与到“学行博物馆”课程中，课程场馆、学习目标、学习内容、学习时间、学习方式等相对稳定，实施中注重与语、数、英，音、体、美，科学、劳技、校本课程的整合与融通，既满足了学生们的不同需求，又将课堂延伸到更广阔的空间。有学生在智慧学习成长“体验卡”中写道：“这次参观，我尝试做了一次导游，把自己所知与同学们分享，不但可以增长知识，而且很快乐”；“每一件展品都具有一定代表意义，震撼之余，我体会到祖国文化历史悠久，作为中国人倍感自豪”……系列“学行博物馆”课程让学生从封闭的校园走进没有围墙的社会大课堂，改变了学习方式，教师、学生、家长同收获，共成长！

此外，学校还开展“我爱中华诗词美”古诗词大赛；请“非遗”大师走进校园；组织学生走进龙潭湖公园，开展“寻龙、画龙、写龙、贴龙”的“蓝天工程博览”课程；走进活动课中心、中学、职业学校的综合体验课程，将学校资源与社会资源融通共享、激发活力，让“智慧教育”覆盖校园并向社会、家庭延伸，成为培育学生核心素养的重要载体。

Tsai等[16]通过对照确诊AS的4387例心绞痛患者和健康对照组sdLDL-C及LDL-C，调整各种因素后观察8.5年内其发生冠心病的风险概率，结果表明高水平sdLDL-C是血糖正常个体发生冠心病的重要危险因素。

先进的信息技术助力板厂小学的“智慧教育”。进入校园，映入眼帘的穹顶球幕是学校最新的具备环形投影技术的天文教室，学生们在其中身临其境地观察星空；专业教室的互动平台、平板电脑、VR虚拟现实设备寓教于乐，让学生在“玩”中学，享受学习的快乐；走进普通教室，触摸一体机、电子白板、吸顶实物展台、电子观摩系统有序设置，多媒体信息技术引领课堂教学改革，让学生们扎实学习，运用自如；校园电视台由学生自主播报，实时传递学生们关心的新闻，开拓他们的视野；特别设置的触摸时间轴，循环播放校园新闻与活动动态，学生对感兴趣的内容可以自主触屏放大，细致回顾点点滴滴，珍藏美好幸福的小学时光！

开放融合的学习生态

未来学校的课程资源不仅仅是学校里面的资源，还有社区的、社会的、国内的、国际的资源，会更加丰富，更加接近真实社会。学习场景相互融通，利用信息技术打破校园的围墙，把社会中一切有利的教育资源引入学校，学校的课程内容得到极大拓展，学生线上线下混合学习，整个世界都变成学生学习的平台。

科技教育成为培养智慧型板厂学子的有效载体，板厂小学以“为每一位孩子构建科学探究的乐园”为科技教育宗旨，全方位、系统地为学生们创造享受科学教育的平台，提升学生的科学素养。学校从2007年开始，连续三届（每次三年）被授予“北京市中小学科技教育示范校”称号，同时也是东城区科技学院基地校。

学校开设6门“思维与科技增智类”校本课程，以“智慧科技学苑”为抓手，开设20多个科技类社团。机器人社团引导学生动手搭建机器人模型，提高学生的科技兴趣和动手能力。学生通过对生活与学习中实用机器人的创意设计，加深了对机器人的理解，掌握设计机器人的基本原理，理解机器人科学技术与实践应用的重要性，积极尝试运用机器人解决生活中的实际问题。学生多次在市区机器人比赛中获得优异成绩。依托学校多媒体资源，信息教师还指导学生参加了全国计算机表演赛、全国数码影像节、数码探科学等比赛，分获全国一等奖、市特等奖、区一等奖多项荣誉。

新学期，学校还引进了“KOOV STEM”创客课程，让学生边玩边学，用彩色模块和各种电子元件进行作品的设计创作，自由拼搭各种造型，通过编程赋予作品各种动作，培养学生的编程思想，开拓创新思维能力。

当前，低压配电系统用户侧负荷为普通三级负荷和消防负荷等需要备用电源的二级三级负荷，普通三级负荷对电源要求比较低，仅需要满足一路电源供电即可，而需要备用电源的二级三级负荷，其对电源和配电系统就有较高要求，再不能满足主电源向用户侧供电的情况下，通过自动转换装置，切换到备用电源持续向用户供电，需要这种配电方式的二三级负荷大部分为不能停电的消防负荷，生产安全需要的特殊电气负荷。因此，确保低压配电系统的稳定，对建筑电气设计具有重大意义。

丰富的课程种类、系列化的课程内容，打开了学生的视野，满足了个性化发展的需求；开放的课程学习场所、灵活的授课方式，拓宽了学生的学习空间，丰富了学生的实践体验；开放融合的学习生态促进了学生健康、和谐、智慧、持续地发展。面向未来，板厂小学“智慧教育”还将鼓励学生自主管理，增加家长和社区在学校决策中的参与度，利用大数据技术让学习支持和校务管理变得更加智慧，真正让学生站在教育的正中央。

合作办学共享优质教育

北京汇文实验小学朝阳学校，地处弘善家园社区，是由板厂小学优质教育资源带动一体发展的学校。为促进朝阳、东城两区基础教育的均衡发展，为更好地满足原崇文区前门地区迁入居民与朝阳区当地居民对优质教育的需求，东城教委、朝阳教委于2010年11月与板厂小学签订了“合作委托办学”的协议，至今协议已经实行八年，完成了七年的招生任务。

面对零起点办学的困难，学校干部教师紧密团结，充分发挥板厂小学的办学优势，突出“以智取质，构建智慧型校园”的办学特色，打造智慧型教师团队，开发智慧型课程体系，保证教育教学的高质量，实现汇文实验小学的平稳起步、逐步推进、优质发展。学校声誉越来越好，办学规模不断扩大，被教委领导评价为东城区“城乡一体化主体办学第一例”。进入新时代，板厂小学还将深入推进合作办学，扩大优质教育资源辐射范围，为促进公平而有质量的教育贡献力量！

忘记成本控制的人将被效益忘记。首创分配“模糊弹性”，实现医疗行为与成本间量化管理。构建医院成本核算体系，重庆模式，亚太推广，国际标准！