去过一所学校，一位校长很谦虚地请教：“我来这学校三年了，除了第一年大家还很努力，这两年却都像蔫了似的，学校总缺些精气神。这是什么原因呢？该怎么办呢？”

看过校园，进过课堂，观摩学生活动，我发现这所学校师生缺乏激情，大家按部就班，就像一台机器按规定在运行。我又翻了翻学校近几年的工作计划，发现这学校三年来工作几乎都在重复，大型活动也都一致，教师学生的作息与活动每年情况大抵相同，年复一年，新校长到来时的兴趣和热情已然褪尽。与校长聊时他很认同，觉得这两年确实没有多少创新，缺乏一些主动求变的意识和行动。他开玩笑地说：“校长也不能年年换——年年换也会带来更多别的不利，像我这样连任的校长该怎样改变激发学校的活力呢？”我建议他要围绕学校规划每年提出一两个关键词，围绕关键词来整合工作，推动发展。

所谓年度关键词，就是每一年围绕学校的核心工作，提炼出重要的工作目标和要求，用几个有效力的词句来表述，以此统领和整合学校的全局工作，凝心聚力，纲举目张，推动学校整体发展。比如，内涵发展、精细化管理、品牌建设、追求实效、务实创新、智慧教学、生态教育等等。学校每年有一个年度关键词，以此统整工作，既明确工作的目标重点，便于有的放矢，重点推进，又创新管理的内容和形式，激发员工的兴趣与工作热情。如果说，名师教学有鲜明的教学主张，方便凸现教学的特色，努力打造教学的品牌，那么这年度关键词便是校长的管理和教育主张，集中展示其每个阶段的教育追求。倘若梳理一位校长连续多年的年度关键词，便可以清晰地看到他的教育理念和管理思想，看到他的管理的路径与思想。

一个组织需要有一个目标，这个组织才会有前进的方向，否则，便只是沿着惯性自由滑行，那样就危险了，当然也可能停留在原地，踯躅不前，而在百舸争流的当下，不前进便意味着后退，意味着落后。学校也是同样，每一年的社会形势都在变化，教育需求和学生特点在改变，而学校却没有什么新举措，教师没有新变化，这就如同刻舟求剑，教条地用旧方式来应对新环境新对象，还想收获新成果，这怎么可能呢？年度关键词用简明扼要的词句，把目标明确下来，反复宣讲，深入人心，这样大家心中有目标，工作有奔头，这工作就不是差事劳役，而是有着意义。

年度关键词从哪里来

从学校发展的规划中找取。学校的发展有着自身的规律，学校规划是学校发展的总纲与路线图，是学校基于校情学情和社区民意等，聚合多方智慧和力量凝结而成的，虽然允许根据时势需要适当调整，但总体而言，仍指引和规定着学校发展的目标、路径与轨迹。从学校的规划中研读提取每年的目标与工作重点，这是最切近的思路。

Z2异常位于矿区西北部，呈不规则状NW向展布，走向上长1350m，宽900m，最大异常值为-207mv。带内出露金水口岩群片岩段及大理岩段，因第四系风成砂土覆盖，该处异常的幅值较小，但其规律性相比Z1异常较好。根据地质、物探异常特征，推测Z1、Z2两处自电异常应处在同一条异常带上，呈NW向展布延伸。结合槽探工程揭露查证，发现2条石墨矿体(M9、M14)，异常的展布形态与圈定的石墨矿(化)体走向基本一致。

从校长理念中淬得。校长是学校发展的掌舵人，指引着学校发展的方向。校长的管理思想和教育理念都会在工作中得以投射与落实，校长的教育理想与管理追求都会积极地作用在学校的管理实践中，指导干预着学校工作的运营。作为一心想发展学校，推动学校进步的管理者来说，每一阶段发展什么，推进哪项，如何落实，这些都是校长需要面对的现实问题。校长将此提炼出年度关键词，则能聚集全校师生的智慧力量一起来实践探索，学校因此能快步前行。

一是合理把握教材的难度．例题之间应留有合适的坡度，可以给学生探索和思考留白，但跨度太大，会对学生认知造成人为障碍．如何由“教材”转变为“学材”，中国台湾（甚至新加坡）等地的教材都能给予很好的启示．

从形势与校情需要中创生。信息时代瞬息万变，许多工作“计划赶不上变化”，这就需要有与时俱进的意识和能力。比如学校为创建省级示范校，这一年便可以确定为“创建年”；学校本学期校舍改造是重要任务，便可以提出“新校园建设年”；学校为提高教学质量，便可以提出“质量年”等等。立足于校情需要，既接地气，容易凝聚人心，又容易落实和推进。

年度关键词的真正目的是促进学校发展

学校的年度关键词，不是为创新几个名词，喊响几句口号，其真切的目的是发展学校，是通过创生出的年度目标任务，聚集全校师生的力量，重点做好几项工作，带动全校工作的进步，最终则是培养学生，发展教师。这是创设年度关键词的出发点与归宿。正因此，学校的年度关键词不管是从何角度提出来的，但都要与教育教学挂起钩来，要对教育教学起到引领和推动作用，因为学校工作必须以教育教学为中心。比如某所乡镇中学要承办省级中学生足球比赛。这本是一个单项活动，与全校工作关系不大。但是校长审时度势，认为省级活动进校，这在学校历史上是第一次，而学校沉寂很久了，老师的动力不够，这一活动恰是学校发展的契机。于是，校长在年初确定本年度为运动文化年，不但要发展足球，发展全校的体育文化，而且要狠抓课堂教学，到时校园全天开放，接受全省来校教师的观摩，在全体学生中开展文明礼仪教育，引导学生如何做好东道主，如何以最佳的形象来接待客人，做好服务。校长以年度关键词为主题，专门召开会议，阐述承办活动和筹办的设想，全校教师虽有压力，但都积极响应，且不说校园文化布置焕然一新，区市经费投入增加许多，也不说学生的文明礼貌和荣誉感大幅提升，就说课堂教学，各教研组、备课组也都积极研讨有效教学的模式，提炼教学的主张，提升教学质量，以不能为学校丢脸为底线，积极研究，全体教师更是认真备课上课，课堂师生面貌焕然一新。精心准备之下，那场省级比赛活动不用说是非常成功的，学校呈现出的文化氛围、服务接待水平和师生精神面貌给与会者以深刻的印象。学期结束的调研测试，该校所有调研学科成绩出乎意料地都名列全市前列，以一乡镇中学与全市几所老牌重点初中并驾齐驱，在全市掀起轩然大波。我们不能说这所学校的成功完全归功于年度关键词的提炼，但是，校长借承办活动作为激发师生活力的抓手，提炼出工作的主题词，借体育文化之名，推进学校教学、教育、特色文化等诸方面的发展，这是非常智慧的策略。事实证明是非常成功的。由此可以说明年度关键词的实践效力是巨大的，也说明年度关键词的确立是多元多变的，不拘一格，运用更可以顺应需要而灵活多变。

李小树仍没有说话，他的眼睛直勾勾地盯着画稿，过了一会儿，他伸长脖子吞了口唾沫结结巴巴地问：“这——画稿上的——女人——是谁？”

年度关键词是经营和发展学校的一个抓手

以每年创新的这个年度总目标，来讲述学校发展的梦想，并把这个梦想与每位教师的工作与发展紧密结合起来，这个梦想就成了大家共同的梦想，学校发展的目标就成了大家的共同愿景，由此则能凝聚智慧和力量，合力前行。由此可见，创设和落实这年度关键词的过程其实是校长在创编和讲述故事的过程，以一生动的故事来号召人、团结人、培养人、发展人，这工作便不再是被动地完成任务式的，而变成动力源泉，变成事业平台，成为全民创业的“硅谷”“智库”。当全校师生都在为实现梦想而奋斗的时候，作为总策划的校长便可以实现无为而治的理想管理状态。其实，理想的学校不应该就是这样的吗。